2019年秋二年級語文上冊《第三個小板凳》教案 北師大版.docVIP

第三個小板凳教學目標：1、會認13個生字，會寫8個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、通過多種形式的讀，體會愛因斯坦的努力與認真。教學重難點：通過多種形式的讀，體會愛因斯坦的努力與認真。教學過程：一、敘述導入1、同學們，大家從小都聽過愛因斯坦的故事吧?。ê喗閻垡蛩固梗?、今天老師再給大家講一個有關(guān)他小時候的故事-第三個小板凳3、板書課題（齊讀）二、讀課題，質(zhì)疑讀了課題你想知道什么？（學生置疑，挑選有價值的問題板書）：師板書： 這個小板凳是誰做的？ 第三個小板凳做得怎樣的？前兩個小板凳是什么樣子？過渡語：看來孩子們都在積極開動腦筋，提出了這么多的有價值的問題，要想解決這些問題，首先要和生字交上朋友，生自讀課文，解決生字。三、檢測生字詞1、出示學習目標2、你是通過哪些方法解決不認識的字呢？（抽生說，談學法）表揚；3、老師要考考孩子們和生字交上朋友沒有！（小眼睛看黑板），請個小老師來教大家讀（指名讀，讀的過程中小老師提醒應該注意的地方，小黑板出示帶有拼音的詞語）：小板凳 一大堆 泥鴨子 木制品 糟糕 強一些很 笨 不像樣 您 好 從 此 態(tài) 度 4、誰來說說他教的怎么樣；（學會欣賞別人優(yōu)點的孩子，也會得到別人的欣賞?。?、全班一起來讀一讀這些詞語朋友；（齊讀）6、現(xiàn)在老師去掉拼音，看看孩子們還能否認識它們，請自己讀一讀；7、孩子們讀的可真認真，現(xiàn)在男、女生比一比，我們來比賽讀；四、初步感知課文1、孩子們都與生字交上了朋友，現(xiàn)在就請三位同學把他們送回家，誰想來讀一讀。（指名生分段讀課文），其余孩子邊聽邊思考黑板上提出的三個問題。2、誰找到了第一個問題的答案？（要求把句子說完整，出示：愛因斯坦）是呀，這個小板凳就是我們20世紀德國偉大的物理學家愛因斯坦小時候做的，小時候的他是一個不愛說話，同學認為他笨，老師也不喜歡的孩子。但是他勤奮好學，堅持不懈的精神一直伴隨著他，后來他成為了一位著名的物理學家家，我們再一起來叫叫他的名字?。ǔ鍪尽皭垡蛩固埂?，齊讀）3、請問他做的第三個小板凳是什么樣子？（指名生說，出示詞語：糟糕）誰愿意來讀讀？（糟糕），我們一起來讀一讀，你們是怎樣理解“糟糕”的？（指名說）（出示“糟糕”這個詞語）我們帶著這種體會再來讀一讀。（齊讀，貼“糟糕”）4、愛因斯坦把這糟糕的小板凳交給老師，同學們都交了哪些手工課作業(yè)？（出示詞語，貼詞語；一大堆、泥鴨子、木制品）齊讀詞語，請個孩子說說我們在讀“制”時應注意什么？（指名說）再來讀一讀！除了木制品以外，我們還有什么制品？（泥制品、布制品） 5、引讀第二自然段。（師生配合讀）6、自然有第三個板凳，那前兩個小板凳什么樣子的呢？（指名生說，貼詞語：更糟糕）是從哪里看出來的？（指名生讀第三自然，出示詞語：強一些、態(tài)度）齊讀。用“雖然-但-”這個句式說一句話7、愛因斯坦做第三個小板凳時，心里會想些什么？（1） 學生大膽想象，自由發(fā)言（2） 體會愛因斯坦不灰心、不放棄，一心想做好板凳的心理。8、出示掛圖，生觀察畫面，說說老師聽完愛因斯坦的解釋后的表情如何？想象：此時老師會對愛因斯坦說什么？正因為愛因斯坦的努力，所以老師從此改變了對他的態(tài)度。9、假如，你是愛因斯坦的同班同學，此時你會對他說些什么？10、指導有感情朗讀11、現(xiàn)在請孩子們完成以下填空。出示問題：（愛因斯坦交給老師的手工制品，老師感到。后來，大家明白了：這個小板凳雖然，但。）五、拓展延伸1、學完課文后，你想對愛因斯坦說些什么？2、說一說，我們今后應該怎么做？六、增量閱讀包餃子的故事七、課堂檢測愛因斯坦做的前兩個小板凳（ ），做的第三個小板凳（ ），就這樣老師看到了他的努力，從此改變了對他的（ ）。結(jié)束語：“沒有最好，只有更好”，老師相信今天同學們的收獲都很大，不管干什么事，只要我們堅持努力，就一定會成功！八、指導生字1、出示帶有田字格的生字“品、些、此”2、“品”字是品字結(jié)構(gòu)，品，本義是眾多?！捌贰庇腥??？诖砣?，三個表多數(shù)，意即眾多的人。寫這個字的時候要注意上 “口”居中，下面兩 “口”寫緊湊。書空，觀察老師的寫法，描寫。3、“此-些”進行比較，學生自己分析，組