如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師.ppt

如何做一個(gè) 學(xué)生喜歡的 老師,作為教師，我們都希望學(xué)生學(xué)有所成；希望學(xué)生有好的品德。,教師總是想把自己認(rèn)為正確的想法強(qiáng)加給學(xué)生；總希望學(xué)生理解服從我們的教學(xué)安排。而學(xué)生并不喜歡這樣，他們有他們的想法，有自己的喜好。,是的，我們總是想改變學(xué)生。甘地說(shuō)過(guò)要想改變一個(gè)人，先改變自己。我們也得從改變自己開(kāi)始。,拿著放大鏡找學(xué)生優(yōu)點(diǎn) 面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，作為老師首先應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論，用過(guò)激的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生我?guī)椭麄儾檎以?，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法和他們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。哪怕是一點(diǎn)一滴，比如彎腰撿起垃圾，關(guān)心別人的一句話(huà)等等。表?yè)P(yáng)多了，其實(shí)，讓大家發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也就教育了他們自己。,一視同仁的態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子 法國(guó)啟蒙思想家盧梭曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來(lái)的?！彼钦f(shuō)我們?nèi)松聛?lái)在人格上是平等的，并無(wú)高低貴賤之分。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，都有著不同于別人的思想，個(gè)性和行為。這種個(gè)體的差異決定了他們?cè)谏钪胁豢赡苷R劃一思想上有不同、行為上有差異、成績(jī)上有高低。這就要求我們教師，要想成為一名學(xué)生喜歡的教師，必須首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，用一顆赤誠(chéng)的心去平等的對(duì)待每一位學(xué)生。,有一顆寬容的心。 這是一種無(wú)堅(jiān)不摧的人格力量，圣雄甘地正是用這種力量兵不血刃地解放了印度。寬容是一種無(wú)私的愛(ài)，有時(shí)候，面對(duì)孩子的失誤，只要不是原則問(wèn)題，老師不必耿耿于懷，很多時(shí)候，老師們都會(huì)太過(guò)精細(xì)，眼里容不得半點(diǎn)沙子。一看到孩子有了什么問(wèn)題，就“噌“地跳出來(lái)，或苦口婆心，或聲色俱厲，特別是無(wú)孔不入的紀(jì)律問(wèn)題和孩子間的糾紛瑣事，常讓老師神經(jīng)緊張，心力交瘁。其實(shí)，做一個(gè)輕松的老師并不難，有時(shí)候，面對(duì)孩子的失誤，只要不是原則問(wèn)題，老師不必耿耿于懷，不妨適當(dāng)“裝傻“，給孩子一個(gè)自我修復(fù)的廣闊空間。,我在班里經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“結(jié)果“的重要性。例如，你犯錯(cuò)誤了，只要不傳到我的耳朵里，或傳給我的已經(jīng)是好的信息，那我就既往不咎。換句話(huà)說(shuō)，你需要在老師得到信息前，自己想辦法改正錯(cuò)誤，消除影響。我這樣做的目的是讓孩子懂得，不僅要擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，更要努力彌補(bǔ)自己的過(guò)失。比如說(shuō)，孩子在站隊(duì)時(shí)打鬧，被教導(dǎo)主任抓了個(gè)正著。他們便會(huì)使出渾身解數(shù)，避免主任向我反映情況。有的苦苦哀求主任手下留情，有的主動(dòng)請(qǐng)纓打掃主任辦公室，還有的立刻站得筆直，用行動(dòng)證明悔意而當(dāng)我碰巧經(jīng)過(guò)的時(shí)候，他們會(huì)迅速轉(zhuǎn)移話(huà)題，佯裝在匯報(bào)班級(jí)情況，而等我剛剛離開(kāi)，他們又恢復(fù)了懺悔狀那種孩子特有的天真和狡猾，讓人忍俊不禁。而我，每每此時(shí)，也樂(lè)得裝傻，一笑而過(guò)，事后也不再提及。 面對(duì)上述的情況，如果老師見(jiàn)狀，一個(gè)箭步?jīng)_上去，迫切地問(wèn)主任：“我們班出什么事了？您告訴我是哪幾個(gè)孩子表現(xiàn)最差，我回去保證好好教育！“這樣的結(jié)果，不言而喻。但是，如果老師明知不問(wèn)，視而不見(jiàn)地走過(guò)去，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，再回到課堂上的時(shí)候，很多事情已經(jīng)云淡風(fēng)清了。 記得當(dāng)代詩(shī)人非馬有一首哲理詩(shī)叫鳥(niǎo)籠，他這樣寫(xiě)道：“打開(kāi)鳥(niǎo)籠的門(mén)，讓鳥(niǎo)兒飛走，把自由還給鳥(niǎo)籠?！叭缭?shī)所喻，倘若把孩子比作鳥(niǎo)兒，把老師比作鳥(niǎo)籠，那么，除了對(duì)孩子的愛(ài)與庇護(hù)，老師同樣需要自由的呼吸。相信孩子，大多數(shù)時(shí)候，他們可以自愿接受教訓(xùn)，并甘心付出代價(jià)來(lái)捍衛(wèi)自己與團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，而老師也達(dá)到了滿(mǎn)意的教育效果，換得一身輕松。既然如此，我們何樂(lè)而不為呢？,充分信任每個(gè)學(xué)生 每個(gè)孩子都渴望得到班主任的信任、理解，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們自我表現(xiàn)的欲望和自我榮譽(yù)也增強(qiáng)了。他們把自己看做是小大人，在他們眼里，大人做的事情都想做，都能做，他們思維靈敏，思想活躍，上進(jìn)心切，自尊心強(qiáng)，要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心并加以正確的引導(dǎo)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，才能使師生關(guān)系更加融洽，才能及時(shí)掌握學(xué)生思想脈搏，才有助于樹(shù)立班主任的威信。,像父親一樣嚴(yán)而有度 學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)