遼寧子課題鞍山課題小組馬虹.ppt

,遼寧子課題 鞍山課題小組 馬虹,網(wǎng)絡教材鞍山教學實踐總結與反饋,一、課題組成,遼寧 （鞍山、葫蘆島、丹東）,華育外國語實驗學校 七年級 魏秋影（10年教齡） 八年級 沈璐瓊（ 1年教齡）,教研,發(fā)行,電教,二、時間概覽,5月22日 沈陽開題,5月24日 實驗學校掛牌,5月25日 致家長一封信,5月26日 得到反饋，開始發(fā)號,6月22日 接受課題組第一次調研,6月26日 向總課題組遞交了實驗階段總結以及使用過程中 發(fā)現(xiàn)的問題,9月18日 升級完畢,9月21日 使用中再一次得到反饋,震撼,期待,信心,致家長的一封信,124人,120張卡,發(fā)現(xiàn)的問題,教師反映：,經(jīng)常掉線，在學生進行活動或者老師在講解的期間容易出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，因為教師不可能一直守在電腦旁做計算機的操作者，所以需要經(jīng)常登錄，浪費課堂時間。 教學內容設計不是很充分，仍然需要借助其它手段，不能直接切換，造成上課期間的停滯。 太拘泥于教材，拓展內容太少，教學設計沒有新意。,發(fā)現(xiàn)的問題,教師反映：,教師版答案字體太小，顯示不夠直接，不方便。 教師無法看到學生網(wǎng)絡作業(yè)的完成情況。 試題太舊，題型不符合當?shù)靥攸c，題量太小，沒有難易梯度。 個別單元沒有教師版內容，如：七年級下UNIT10。 重口頭，輕應試，不能立竿見影地產(chǎn)生效果。,發(fā)現(xiàn)的問題,學生反映：,背誦部分很好，但是語音識別仍有技術問題，太快，太慢都無法識別。 學生反映游戲沒有挑戰(zhàn)性。 對提高成績沒有多大幫助，在朗讀和背誦單詞方面還可以。 試題沒有價值，太滯后。,反 饋,使用過程中仍存在掉線問題，每次上線都很要浪費2-5分鐘。 Q學堂的“教學活動編輯”功能我們已在試用，但是用起來過程繁瑣，實用性不強。建議開發(fā)傻瓜版本。 環(huán)節(jié)設計還是沒有走出教材，素材內容和形式都很有限，比如視頻、歌曲、電影片段等。 試題跟升級前沒有改變，這一點是學生和家長最需要的地方，也是Q學堂的賣點。 人機對話練習在課堂上不現(xiàn)實。在課堂上試驗后，發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)十分浪費時間，效率低,三、我們的收獲,受歡迎的功能,聽寫單詞、 聽力、 單元自測、 朗讀與背誦、 語法、 錯題積累、 單元詞匯。,學生可以選擇學習內容，個性化學習。 留朗讀、背誦作業(yè)，單元習題作業(yè)，實現(xiàn)課上課下結合。 家長可以利用它有的放矢地幫助孩子。 每課導入部分很受老師歡迎。 “fun time” 深得學生的喜愛。 閱讀課中的翻譯是很有必要的,四、我們的期待,1、一定要解決掉線的問題。 2、建立強大的個性化題庫，9年級可以按省建立。 3、增加特級教師的講解視頻平臺，幫助那些薄弱的學生及時 補救。 4、增加Q學堂的趣味性，用各種方法吸引孩子。 5、配備一些遠程的課程，如新概念英語等等，進行拓展學習。 6、開放“網(wǎng)絡教材課程管理”網(wǎng)站，給實驗教師提供交流的平臺。 7、開發(fā)一個“家教版”網(wǎng)絡教材，增加“名師答疑”之類的內容。,四、我們的期待,8、每課時安排課時檢測，留作網(wǎng)絡作業(yè)，將本課時單詞，重 要詞組、句子和經(jīng)典試題編入其中，對學生和家長幫助很 大，對考試有幫助。 9、建立師生專線，可以在網(wǎng)上檢查作業(yè)完成情況，進行疑難 解答等。 10、教學內容，教學活動要貼近生活，時時更新。 11、能否考慮落后地區(qū)硬件環(huán)境達不到要求，做成在線備課， 離線上課。,四、我們的期待,12、盡快完善卷子重組的功能，做題完畢后的，平均分、最 高分；各道題的出錯率等等。 13、與一些與授課內容相關的網(wǎng)站或網(wǎng)絡素材建立鏈接，真 正實現(xiàn)“大英語”網(wǎng)絡教學。 14、建立“網(wǎng)絡教材”培