運用五大解放思想發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性2.ppt

運用五大解放思想，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,羅城縣小長安鎮(zhèn)中心小學(xué),羅城縣小長安鎮(zhèn)中心小學(xué),一、解放學(xué)生眼睛，提供自學(xué)的機會 眼睛是思維的窗戶，看書自學(xué)是獲得數(shù)學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。要給學(xué)生足夠看書時間，教給學(xué)生科學(xué)的自學(xué)方法數(shù)學(xué)是抽象的、概括的，應(yīng)讓學(xué)生多看、多閱讀，使學(xué)生理解各種結(jié)論的來龍去脈，在教學(xué)例題時，要求學(xué)生細讀題目三遍，做到“三看”看題目的插圖，理解圖意；看表達思維過程，理解分析說理過程；看書說理或說明，理解解答方法和步驟。教學(xué)概念時，要求學(xué)生找關(guān)鍵句，采用“咬文嚼字”的方法，邊讀邊想，用筆在關(guān)鍵的字、詞下面圈點，重點推敲。對難以理解之處，可以小組討論。這樣學(xué)生學(xué)會看課本，由被動變?yōu)橹鲃樱纬闪己玫淖詫W(xué)習(xí)慣，為獨立學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,二、解放學(xué)生嘴巴，提供表達機會 語言是思維的裁體，又是思維的外化。學(xué)生數(shù)學(xué)口語表達能力的培養(yǎng)，是訓(xùn)練學(xué)生有序思想的一項重要措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題解題思維的闡述是一個難點，多數(shù)學(xué)生會做不會說，想說而說不清。我采用：先請同桌互相試說，再選出一名說，課堂上老師應(yīng)少說。數(shù)學(xué)中的公式推導(dǎo)、計算的算理、解題思路等可以由學(xué)生說，課堂上老師應(yīng)少說精說，讓學(xué)生多說。學(xué)生的口頭表達能力提高了有利于思維的激活與發(fā)展。,三、解放頭腦，提供思考的機會 數(shù)學(xué)是“思維的體操”，是思考的學(xué)問，讓學(xué)生學(xué)會思考是數(shù)學(xué)教學(xué)的一重要目標(biāo)。在教學(xué)中，老師如果能發(fā)展學(xué)生的積極思維，將能較大程度地調(diào)動學(xué)生思維的積極性，發(fā)展學(xué)生的智力。為了活躍學(xué)生思維，我采用開放性的教學(xué)方法，鼓勵積極思考，不要滿足一種思維，一種模式，一種解法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試、探索、討論，人人暢所欲言，允許爭論，講出道理。思路和解法新穎的學(xué)生，老師在“課堂提問”上打上“優(yōu)”，期末評出班上“十佳動腦能手”給予獎勵。,四、解放學(xué)生雙手，提供操作機會 操作是思維的基礎(chǔ)和源泉，是學(xué)生獲取新知識的重要途徑之一。在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)具操作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動探索、思考的情境，讓學(xué)生在雙手操作中積極思維，主動探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，引導(dǎo)學(xué)生動手把銳角三角形的三個角撕下來，把三個角拼在一起，發(fā)現(xiàn)三個角正好拼成一個平角，從而發(fā)現(xiàn)三角形的三個內(nèi)角和等于180度。通過動手實踐操作，增強了知識的深刻性。,五、解放學(xué)生時間，提供質(zhì)疑機會 “學(xué)起于思，思源于疑”。在課堂教學(xué)中，確保教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與課本之間，讓學(xué)生在課堂上有充分的時間討論、質(zhì)疑，這樣學(xué)生就可以暢所欲言，各抒己見，從而取長補短。在課堂上每節(jié)課我都要留五分鐘左右時間，讓學(xué)生討論和提問，采用多種形式討論，老師也可參加小組討論。凡是提出的問題先由學(xué)生互相解答，再由老師定斷。提出好問題的學(xué)生，當(dāng)場表揚，并在“課學(xué)提問”上打上“優(yōu)”。通過一定時間的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣，由