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政治其它相關論文-從國外思想政治教育看我國思想政治工作的改進和創(chuàng)新在我國的學校教育中，思想政治教育具有重要地位，并且有著優(yōu)良傳統(tǒng)和豐富經(jīng)驗，在學科構建和專業(yè)建設方面也取得了很大的成績。但我們也應當看到，思想政治教育目前也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要尋找新的理論突破口和實踐切入點。筆者認為，深入研究當今國外的思想政治教育對于改進和創(chuàng)新我國的思想政治教育，有重要的借鑒意義。一、研究國外思想政治教育是當今我國思想政治工作取得突破的前提要件首先，思想政治教育是人類階級社會一項普遍的教育實踐活動，代寫職稱論文具有共同的目的和規(guī)律。除了社會主義國家，在其它國家和地區(qū)到底有沒有思想政治教育呢？要弄清楚這個問題，就必須有一個科學標準，即“思想政治教育”到底是什么。追溯歷史，自有人類就有思想教育，自有階級和國家之后就有思想政治教育，即思想政治教育作為一項教育實踐活動是統(tǒng)治階級為奪取和鞏固政權、維護社會穩(wěn)定、促進社會發(fā)展、培養(yǎng)合格的階級接班人和社會成員而進行的社會教化的一個重要方面。盡管思想政治教育內容廣泛、層次多樣，但主要動機目的是一樣的，都是在統(tǒng)治階級領導下進行主導思想意識（或稱主流文化）的灌輸和規(guī)范行為的訓導。簡而言之，雖然政治思想教育在不同國家或許有不同的名稱和形式，但卻不是哪一個階級的專利而是人類階級社會中一項普遍的實踐活動；許多國家不一定有思想政治教育之名，但卻有思想政治教育之實，這些國家在各種名目下做了大量的實質性的工作。如果我們對這些熟視無睹，就會忽略對思想政治教育一般規(guī)律的探索，從而影響我們的思想教育工作的創(chuàng)新和發(fā)展。只要我們不為“名”所困，就應該承認思想政治工作的普遍性，進而對各國的具體實踐進行比較分析研究，以便更好地掌握思想政治工作的一般規(guī)律和發(fā)展趨勢。其次，這是“三個面向”方針、改革開放大局和思想政治教育現(xiàn)狀提出的時代要求?！懊嫦颥F(xiàn)代化、面向世界、面向未來”是鄧小平同志對我國教育事業(yè)發(fā)展方向的要求，也是思想政治教育事業(yè)發(fā)展的指導方針。代寫碩士論文在當今，打破封閉走向開放，積極開展對國外思想政治教育的調查研究亦是題中應有之意。但是現(xiàn)實中我們對國外思想政治教育的研究卻始終是較為薄弱的一環(huán)，這使得整個專業(yè)的面貌多少顯得有些封閉，與改革開放的大局不相適應。因此只有在大體上把握住當今世界思想政治教育的基本特點、主要存在問題和今后一段時間內發(fā)展的總趨勢，才能面對世界范圍內各種思想文化激蕩的局面，不斷研究新情況、設計新方法、解決新問題，充分發(fā)揮思想政治工作的應有作用。最后，加強國外思想政治教育研究是發(fā)展馬克思主義的必然要求。事實表明，“意識形態(tài)”在各國的思想政治教育中絲毫沒有被遺忘和淡化，“意識形態(tài)化”是當代思想政治教育的一個基本特征，在將來的發(fā)展中這一特征仍將保持下去，即思想政治教育必然服從和服務于本國的主導意識形態(tài)。資產(chǎn)階級思想政治教育雖然就總體而言是不科學的，但其中也不乏正確的東西，這主要是由意識形態(tài)的科學性特征與構成意識形態(tài)基本要件的復雜關系所決定的。我們認為，任何意識形態(tài)不僅僅是階級的意識形態(tài)，而且要反映該社會的現(xiàn)實社會關系，并在不同程度上反映社會發(fā)展的客觀要求，這就是說，在階級的意識形態(tài)中，也包含著一定程度的全社會、全人類的共同要求，進而具備了科學性特征和成分，這自然而然地就賦予了以意識形態(tài)為主要內容的思想政治教育具備了某種共性和一般性，深入研究這種一般性和共性必然有助于深化對馬克思主義意識形態(tài)的認識，深化對思想政治教育的科學性和革命性相統(tǒng)一的認識。二、研究國外的思想政治教育對于我國當今的思想政治教育具有重大作用和意義開展國外思想政治教育的研究是思想政治教育學科建設中一項十分緊迫的任務，對于實際工作也有十分重要的參考借鑒意義，因為通過了解不同國家和地區(qū)思想政治教育的歷史、現(xiàn)狀、特點和發(fā)展趨勢，通過比較、鑒別、吸收，可以加深對思想政治教育普遍規(guī)律和共同本質的認識，促進我國思想政治教育的進一步加強和發(fā)展。首先，研究國外的思想教育可以推動我國思想政治教育基礎理論的研究和學科體系建設的完備。要建立起一門科學的“思想政治教育學”，只研究某一類型的一國或幾國的理論和實踐是遠遠不夠的，必須深入到各個國家和地區(qū)，接觸到各種類型的教育思潮，代寫留學生論文了解人們是如何學習和移植相關學科如心理學、教育學、社會學、政治學的成果，并將其運用于思想政治教育實踐的；必須了解各個國家和地區(qū)在思想政治教育實踐中取得的成就及面臨的困難和問題，提醒我們及時地把握住一些根本性的趨勢和苗頭，以修正理論上的偏頗和失誤，或者找到理論研究的新領域、新課題，繼而找到思想政治教育工作中的熱點、難點、重點問題，并進一步完善我們的理論結構，建立起既合一般理論、又有中國特色和時代特點的科學體系。其次，研究國外的思想政治教育可以幫助我們澄清一些錯誤觀點，有助于解決國內的某些爭論，特別是澄清“政治淡化論”和“意識形態(tài)中性論”思潮。在蘇聯(lián)解體、兩極對峙消失之后，有人主張要在思想政治教育中淡化政治教育，其實質是“淡化意識形態(tài)”，即取消資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級兩種對立的差別矛盾，片面強調社會性，抹煞思想政治教育的階級性。其實只要我們略微研究一下國外思想政治教育的現(xiàn)狀，就會發(fā)現(xiàn)在任何一個實行資本主義制度的國家或地區(qū)，都不存在“政治淡化”的事實，相反他們對于資本主義和社會主義兩種制度的對立、競爭甚至對抗有著十分清醒的認識，在宣傳、灌輸資產(chǎn)階級思想方面是旗幟鮮明、不遺余力的。其實很多西方流行的口號和思潮的背后往往是有明確目的和現(xiàn)實針對性的，是西方國家采取的一種斗爭型政治策略。對此我們必須高度警惕，而要做到這一點就必須研究其口號提出的背景，并調查其本身在相關問題上的真實做法，析釋其觀點實質。另外，還將有助于推動思想政治教育實際工作的改善和加強。首先，思想政治教育理論上的進步和突破，必然會反映到實踐中并對實踐產(chǎn)生推動作用；另一方面西方國家在思想政治教育上的具體做法、先進經(jīng)驗、面臨問題、應對策略，經(jīng)過我們深入地了解、評價和借鑒，并結合中國的具體情況，必將更加拓寬我們思想政治工作的形式和渠道。三、政府在思想政治教育中具有重要地位和作用，是我們得到的重要啟示之一自上世紀80年代以來，思想政治教育在世界范圍內非但沒有削弱，反而越來越受重視；而從思想政治教育自身內容來看，它總體上呈現(xiàn)毫不減弱的“意識形態(tài)化”、方興未艾的“學科化”，表現(xiàn)為強調社會適應性、不拘一格的形式和途徑等多重特征，其中出現(xiàn)的許多問題使我們清醒，值得我們深思。筆者就政府在其中的作用和影響談一點簡單的看法。從國際范圍來看，在任何國家任何時期，凡是政府對思想政治教育放任自流的，社會就動亂，青少年犯罪率就高，國家的經(jīng)濟政治目標就難以實現(xiàn)，反之結局則大為不同。無論是在過去的冷戰(zhàn)時期，還是在現(xiàn)在的多極化、全球化背景下，國家都要代表和維護本國的國家利益。這是思想政治教育的實質要件、目的結果對政府的必然要求。那么，在思想政治教育中政府應該承擔哪些責任呢？在新加坡，思想政治教育不是可有可無的，而是治國方略的一個組成部分。思想政治教育本身是“軟件”建設，但是在新加坡它得到了法律、制度、政策等“硬件”的支撐和保障。因此即使新加坡政府的領導班子更換了，思想政治教育卻沒有因此而受到削弱，相反作為基本國策一直毫不動搖地堅持下來了。李光耀曾經(jīng)說過要“爭取用80年的時間培養(yǎng)有教養(yǎng)的國民”，假如沒有政策上的連續(xù)性，這是根本做不到的。在美國，政治教育的核心內容一直是在美國社會中流行的價值觀念，其中心就是“愛美國”：愛它的制度和生活方式，相信它是世界上最合理、最優(yōu)越的。這些內容一直保持了高度的穩(wěn)定性和連續(xù)性，這使得政治教育始終能夠沿著一個穩(wěn)定而明確的方向推進。代寫工作總結這些國家的做法及實效從理論上告訴我們：政府必須確定思想政治教育的方針政策，要做到旗幟鮮明，堅定不移，一以貫之，并實行堅強有力的組織領導，行政、法律、經(jīng)濟三種手段三管齊下，此為其一。其二政府要調動全社會的力量積極參與，包括家庭、學校、社區(qū)、大眾傳媒等，抓好軟硬環(huán)境的建設。我國臺灣地區(qū)的一些作法，也很值得關注。臺灣非常強調思想政治教育的系統(tǒng)性，努力促成大教育局面的形成，即它極其重視“整體措施”，以發(fā)揮整體化教育功能。在學校教育中，注意學校行政、教學、活動三方面配合進行思想教育。行政上給予思想政治教育極大重視，并在資金等方面予以傾斜，保證了思想政治教育者的積極性，以促進思想政治教育目標的實現(xiàn)；努力改善教學方法，強調師生共同參與教學，開辟各種生動的教學方式；在活動上注意設計大型主題活動與鼓勵社團活動的統(tǒng)一。在教育階段上，將小學、中學、大學教育緊密結合，根據(jù)學生不同年齡的身心發(fā)展，重視系統(tǒng)連續(xù)性；在教材設計、教學方法及教學環(huán)節(jié)和管理上注意保持連續(xù)性。此外臺灣教育部門還重視家庭教育、學校教育和社會教育的緊密結合，三位一體，合而為一。他們還認為家庭教育是基礎，學校教育是核心、社會教育是整體，采取種種措施促使其合力目標的實現(xiàn)?？傊诋斀袼枷胝谓逃ぷ髅媾R新的挑戰(zhàn)的