政治其它相關(guān)論文-從國(guó)外思想政治教育看我國(guó)思想政治工作的改進(jìn)和創(chuàng)新.doc

政治其它相關(guān)論文-從國(guó)外思想政治教育看我國(guó)思想政治工作的改進(jìn)和創(chuàng)新在我國(guó)的學(xué)校教育中，思想政治教育具有重要地位，并且有著優(yōu)良傳統(tǒng)和豐富經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)科構(gòu)建和專業(yè)建設(shè)方面也取得了很大的成績(jī)。但我們也應(yīng)當(dāng)看到，思想政治教育目前也面臨著新的挑戰(zhàn)，需要尋找新的理論突破口和實(shí)踐切入點(diǎn)。筆者認(rèn)為，深入研究當(dāng)今國(guó)外的思想政治教育對(duì)于改進(jìn)和創(chuàng)新我國(guó)的思想政治教育，有重要的借鑒意義。一、研究國(guó)外思想政治教育是當(dāng)今我國(guó)思想政治工作取得突破的前提要件首先，思想政治教育是人類階級(jí)社會(huì)一項(xiàng)普遍的教育實(shí)踐活動(dòng)，代寫(xiě)職稱論文具有共同的目的和規(guī)律。除了社會(huì)主義國(guó)家，在其它國(guó)家和地區(qū)到底有沒(méi)有思想政治教育呢？要弄清楚這個(gè)問(wèn)題，就必須有一個(gè)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，即“思想政治教育”到底是什么。追溯歷史，自有人類就有思想教育，自有階級(jí)和國(guó)家之后就有思想政治教育，即思想政治教育作為一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)是統(tǒng)治階級(jí)為奪取和鞏固政權(quán)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)合格的階級(jí)接班人和社會(huì)成員而進(jìn)行的社會(huì)教化的一個(gè)重要方面。盡管思想政治教育內(nèi)容廣泛、層次多樣，但主要?jiǎng)訖C(jī)目的是一樣的，都是在統(tǒng)治階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行主導(dǎo)思想意識(shí)（或稱主流文化）的灌輸和規(guī)范行為的訓(xùn)導(dǎo)。簡(jiǎn)而言之，雖然政治思想教育在不同國(guó)家或許有不同的名稱和形式，但卻不是哪一個(gè)階級(jí)的專利而是人類階級(jí)社會(huì)中一項(xiàng)普遍的實(shí)踐活動(dòng)；許多國(guó)家不一定有思想政治教育之名，但卻有思想政治教育之實(shí)，這些國(guó)家在各種名目下做了大量的實(shí)質(zhì)性的工作。如果我們對(duì)這些熟視無(wú)睹，就會(huì)忽略對(duì)思想政治教育一般規(guī)律的探索，從而影響我們的思想教育工作的創(chuàng)新和發(fā)展。只要我們不為“名”所困，就應(yīng)該承認(rèn)思想政治工作的普遍性，進(jìn)而對(duì)各國(guó)的具體實(shí)踐進(jìn)行比較分析研究，以便更好地掌握思想政治工作的一般規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。其次，這是“三個(gè)面向”方針、改革開(kāi)放大局和思想政治教育現(xiàn)狀提出的時(shí)代要求?！懊嫦颥F(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”是鄧小平同志對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展方向的要求，也是思想政治教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)方針。代寫(xiě)碩士論文在當(dāng)今，打破封閉走向開(kāi)放，積極開(kāi)展對(duì)國(guó)外思想政治教育的調(diào)查研究亦是題中應(yīng)有之意。但是現(xiàn)實(shí)中我們對(duì)國(guó)外思想政治教育的研究卻始終是較為薄弱的一環(huán)，這使得整個(gè)專業(yè)的面貌多少顯得有些封閉，與改革開(kāi)放的大局不相適應(yīng)。因此只有在大體上把握住當(dāng)今世界思想政治教育的基本特點(diǎn)、主要存在問(wèn)題和今后一段時(shí)間內(nèi)發(fā)展的總趨勢(shì)，才能面對(duì)世界范圍內(nèi)各種思想文化激蕩的局面，不斷研究新情況、設(shè)計(jì)新方法、解決新問(wèn)題，充分發(fā)揮思想政治工作的應(yīng)有作用。最后，加強(qiáng)國(guó)外思想政治教育研究是發(fā)展馬克思主義的必然要求。事實(shí)表明，“意識(shí)形態(tài)”在各國(guó)的思想政治教育中絲毫沒(méi)有被遺忘和淡化，“意識(shí)形態(tài)化”是當(dāng)代思想政治教育的一個(gè)基本特征，在將來(lái)的發(fā)展中這一特征仍將保持下去，即思想政治教育必然服從和服務(wù)于本國(guó)的主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)。資產(chǎn)階級(jí)思想政治教育雖然就總體而言是不科學(xué)的，但其中也不乏正確的東西，這主要是由意識(shí)形態(tài)的科學(xué)性特征與構(gòu)成意識(shí)形態(tài)基本要件的復(fù)雜關(guān)系所決定的。我們認(rèn)為，任何意識(shí)形態(tài)不僅僅是階級(jí)的意識(shí)形態(tài)，而且要反映該社會(huì)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系，并在不同程度上反映社會(huì)發(fā)展的客觀要求，這就是說(shuō)，在階級(jí)的意識(shí)形態(tài)中，也包含著一定程度的全社會(huì)、全人類的共同要求，進(jìn)而具備了科學(xué)性特征和成分，這自然而然地就賦予了以意識(shí)形態(tài)為主要內(nèi)容的思想政治教育具備了某種共性和一般性，深入研究這種一般性和共性必然有助于深化對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)思想政治教育的科學(xué)性和革命性相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。二、研究國(guó)外的思想政治教育對(duì)于我國(guó)當(dāng)今的思想政治教育具有重大作用和意義開(kāi)展國(guó)外思想政治教育的研究是思想政治教育學(xué)科建設(shè)中一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)，對(duì)于實(shí)際工作也有十分重要的參考借鑒意義，因?yàn)橥ㄟ^(guò)了解不同國(guó)家和地區(qū)思想政治教育的歷史、現(xiàn)狀、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)比較、鑒別、吸收，可以加深對(duì)思想政治教育普遍規(guī)律和共同本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我國(guó)思想政治教育的進(jìn)一步加強(qiáng)和發(fā)展。首先，研究國(guó)外的思想教育可以推動(dòng)我國(guó)思想政治教育基礎(chǔ)理論的研究和學(xué)科體系建設(shè)的完備。要建立起一門(mén)科學(xué)的“思想政治教育學(xué)”，只研究某一類型的一國(guó)或幾國(guó)的理論和實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須深入到各個(gè)國(guó)家和地區(qū)，接觸到各種類型的教育思潮，代寫(xiě)留學(xué)生論文了解人們是如何學(xué)習(xí)和移植相關(guān)學(xué)科如心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)的成果，并將其運(yùn)用于思想政治教育實(shí)踐的；必須了解各個(gè)國(guó)家和地區(qū)在思想政治教育實(shí)踐中取得的成就及面臨的困難和問(wèn)題，提醒我們及時(shí)地把握住一些根本性的趨勢(shì)和苗頭，以修正理論上的偏頗和失誤，或者找到理論研究的新領(lǐng)域、新課題，繼而找到思想政治教育工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，并進(jìn)一步完善我們的理論結(jié)構(gòu)，建立起既合一般理論、又有中國(guó)特色和時(shí)代特點(diǎn)的科學(xué)體系。其次，研究國(guó)外的思想政治教育可以幫助我們澄清一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，有助于解決國(guó)內(nèi)的某些爭(zhēng)論，特別是澄清“政治淡化論”和“意識(shí)形態(tài)中性論”思潮。在蘇聯(lián)解體、兩極對(duì)峙消失之后，有人主張要在思想政治教育中淡化政治教育，其實(shí)質(zhì)是“淡化意識(shí)形態(tài)”，即取消資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)兩種對(duì)立的差別矛盾，片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)性，抹煞思想政治教育的階級(jí)性。其實(shí)只要我們略微研究一下國(guó)外思想政治教育的現(xiàn)狀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在任何一個(gè)實(shí)行資本主義制度的國(guó)家或地區(qū)，都不存在“政治淡化”的事實(shí)，相反他們對(duì)于資本主義和社會(huì)主義兩種制度的對(duì)立、競(jìng)爭(zhēng)甚至對(duì)抗有著十分清醒的認(rèn)識(shí)，在宣傳、灌輸資產(chǎn)階級(jí)思想方面是旗幟鮮明、不遺余力的。其實(shí)很多西方流行的口號(hào)和思潮的背后往往是有明確目的和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的，是西方國(guó)家采取的一種斗爭(zhēng)型政治策略。對(duì)此我們必須高度警惕，而要做到這一點(diǎn)就必須研究其口號(hào)提出的背景，并調(diào)查其本身在相關(guān)問(wèn)題上的真實(shí)做法，析釋其觀點(diǎn)實(shí)質(zhì)。另外，還將有助于推動(dòng)思想政治教育實(shí)際工作的改善和加強(qiáng)。首先，思想政治教育理論上的進(jìn)步和突破，必然會(huì)反映到實(shí)踐中并對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生推動(dòng)作用；另一方面西方國(guó)家在思想政治教育上的具體做法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、面臨問(wèn)題、應(yīng)對(duì)策略，經(jīng)過(guò)我們深入地了解、評(píng)價(jià)和借鑒，并結(jié)合中國(guó)的具體情況，必將更加拓寬我們思想政治工作的形式和渠道。三、政府在思想政治教育中具有重要地位和作用，是我們得到的重要啟示之一自上世紀(jì)80年代以來(lái)，思想政治教育在世界范圍內(nèi)非但沒(méi)有削弱，反而越來(lái)越受重視；而從思想政治教育自身內(nèi)容來(lái)看，它總體上呈現(xiàn)毫不減弱的“意識(shí)形態(tài)化”、方興未艾的“學(xué)科化”，表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)社會(huì)適應(yīng)性、不拘一格的形式和途徑等多重特征，其中出現(xiàn)的許多問(wèn)題使我們清醒，值得我們深思。筆者就政府在其中的作用和影響談一點(diǎn)簡(jiǎn)單的看法。從國(guó)際范圍來(lái)看，在任何國(guó)家任何時(shí)期，凡是政府對(duì)思想政治教育放任自流的，社會(huì)就動(dòng)亂，青少年犯罪率就高，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政治目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，反之結(jié)局則大為不同。無(wú)論是在過(guò)去的冷戰(zhàn)時(shí)期，還是在現(xiàn)在的多極化、全球化背景下，國(guó)家都要代表和維護(hù)本國(guó)的國(guó)家利益。這是思想政治教育的實(shí)質(zhì)要件、目的結(jié)果對(duì)政府的必然要求。那么，在思想政治教育中政府應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任呢？在新加坡，思想政治教育不是可有可無(wú)的，而是治國(guó)方略的一個(gè)組成部分。思想政治教育本身是“軟件”建設(shè)，但是在新加坡它得到了法律、制度、政策等“硬件”的支撐和保障。因此即使新加坡政府的領(lǐng)導(dǎo)班子更換了，思想政治教育卻沒(méi)有因此而受到削弱，相反作為基本國(guó)策一直毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持下來(lái)了。李光耀曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要“爭(zhēng)取用80年的時(shí)間培養(yǎng)有教養(yǎng)的國(guó)民”，假如沒(méi)有政策上的連續(xù)性，這是根本做不到的。在美國(guó)，政治教育的核心內(nèi)容一直是在美國(guó)社會(huì)中流行的價(jià)值觀念，其中心就是“愛(ài)美國(guó)”：愛(ài)它的制度和生活方式，相信它是世界上最合理、最優(yōu)越的。這些內(nèi)容一直保持了高度的穩(wěn)定性和連續(xù)性，這使得政治教育始終能夠沿著一個(gè)穩(wěn)定而明確的方向推進(jìn)。代寫(xiě)工作總結(jié)這些國(guó)家的做法及實(shí)效從理論上告訴我們：政府必須確定思想政治教育的方針政策，要做到旗幟鮮明，堅(jiān)定不移，一以貫之，并實(shí)行堅(jiān)強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)，行政、法律、經(jīng)濟(jì)三種手段三管齊下，此為其一。其二政府要調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量積極參與，包括家庭、學(xué)校、社區(qū)、大眾傳媒等，抓好軟硬環(huán)境的建設(shè)。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的一些作法，也很值得關(guān)注。臺(tái)灣非常強(qiáng)調(diào)思想政治教育的系統(tǒng)性，努力促成大教育局面的形成，即它極其重視“整體措施”，以發(fā)揮整體化教育功能。在學(xué)校教育中，注意學(xué)校行政、教學(xué)、活動(dòng)三方面配合進(jìn)行思想教育。行政上給予思想政治教育極大重視，并在資金等方面予以傾斜，保證了思想政治教育者的積極性，以促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；努力改善教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)師生共同參與教學(xué)，開(kāi)辟各種生動(dòng)的教學(xué)方式；在活動(dòng)上注意設(shè)計(jì)大型主題活動(dòng)與鼓勵(lì)社團(tuán)活動(dòng)的統(tǒng)一。在教育階段上，將小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教育緊密結(jié)合，根據(jù)學(xué)生不同年齡的身心發(fā)展，重視系統(tǒng)連續(xù)性；在教材設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)節(jié)和管理上注意保持連續(xù)性。此外臺(tái)灣教育部門(mén)還重視家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的緊密結(jié)合，三位一體，合而為一。他們還認(rèn)為家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是核心、社會(huì)教育是整體，采取種種措施促使其合力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？傊?，在當(dāng)今思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)的