《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)江西豐城市劍光中學(xué)：吳亮華一：教材分析1、教材內(nèi)容要點(diǎn) 摩擦力的存在；摩擦力產(chǎn)生的條件和方向； 滑動(dòng)摩擦力跟物體表面收到的壓力及接觸面的粗糙程度的關(guān)系； 摩擦力的利與弊；增加和減少摩擦的方法。2、摩擦力與其他知識(shí)的聯(lián)系和作用 摩擦力這一節(jié)內(nèi)容在生產(chǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)相當(dāng)熟悉，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，與彈力、重力、二力平衡及力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系有著非常重要的作用，為以后學(xué)習(xí)力的分析、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系奠定基礎(chǔ)，摩擦力的知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)和科研都有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。3、教學(xué)目的 摩擦力產(chǎn)生的條件和方向； 滑動(dòng)摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)； 增大和減小滑動(dòng)摩擦力的方法。4、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 摩擦力產(chǎn)生的條件和方向；滑動(dòng)摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。二：學(xué)生分析 本人任教班級(jí)屬農(nóng)村學(xué)生，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏一定的探究、觀察、分析和研究問題的能力。摩擦力是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中比較熟悉也容易發(fā)生興趣的現(xiàn)象，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好 動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的極極性，通過理論分析和推理判斷來獲得知識(shí)。三：教學(xué)方法這節(jié)課通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，老師直觀演示實(shí)驗(yàn)，講授和討論，分析和推理來感知摩擦力的存在，產(chǎn)生的條件和方向，以及摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)作用。通過實(shí)驗(yàn)探究摩擦力跟物體表面受到的壓力與接觸面的粗糙程度的關(guān)系。在探究過程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生使用控制變量法，對(duì)于增大和減小摩擦力的方法可通過實(shí)驗(yàn)獲取。這既能學(xué)習(xí)知識(shí)，有能提高興趣。四：教師準(zhǔn)備 木塊 彈簧測力計(jì) 毛巾 砝碼 小車 學(xué)生準(zhǔn)備 三支鉛筆 課本 裝滿砂的礦泉水瓶 手套五：教學(xué)過程 1、引入新課：學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、列舉生活中的摩擦現(xiàn)象、設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考 讓學(xué)生把手放在桌面上用力沿某個(gè)方向拖動(dòng)。為什么踢出去的足球，在地面上滾動(dòng)，最后會(huì)停下來？為什么在光滑的冰面上滑冰，最終也會(huì)停下來？為什么騎自行車會(huì)向前運(yùn)動(dòng)？通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和老師提問，讓學(xué)生感受到摩擦力的存在。 2、探究：了解摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的方向 要正確分析物體是否受摩擦力作用，就必須全面分析摩擦力產(chǎn)生的條件，產(chǎn)生摩擦力的條件有三個(gè)因素，下面展開分析： 接觸面粗糙程度：摩擦力是接觸力，它只能產(chǎn)生在兩個(gè)相互接觸，表面粗糙的物體之間。把手放在桌面上拖動(dòng)與放在空中拖動(dòng)，空中飛行的飛機(jī)與地面行駛的汽車進(jìn)行比較，摩擦力的產(chǎn)生是在相互接觸的表面上；有了接觸面，并且接觸面必須是粗糙的，否則接觸面絕對(duì)光滑，沒有摩擦力。那物體就會(huì)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，如牛頓第一定律所述一樣。所以摩擦力產(chǎn)生的第一因素是有接觸面并且粗糙。有壓力存在。物體之間有壓力的作用是產(chǎn)生摩擦力的前提，如果兩個(gè)相互接觸的物體之間沒有擠壓作用，則物體之間摩擦力也即為零。但壓力不一定與物體的重力相等，在不同的物理情景中，壓力產(chǎn)生的原因是不同的。如斜面上的物體，豎直面上的物體。物體之間存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢。這是分析物體是否受摩擦力作用非常重要的一點(diǎn)，也是學(xué)生比較難理解的一點(diǎn)，應(yīng)考慮被研究的物體相對(duì)于與之接觸的物體有無相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢。若無相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢，即是接觸面粗糙、有壓力，也無摩擦力。如靜止在水平面上與靜止在斜面上的物體來進(jìn)行比較。 摩擦力的方向我們用二種方法來分析根據(jù)“摩擦力的方向總與相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反”來判斷。 如靜止在斜面上的物體，受到摩擦力方向沿斜面向上。摩擦力的方向總是與物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反，而不一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。如騎自行車，行駛的汽車后輪受到的摩擦力與運(yùn)動(dòng)方向相同。摩擦力 總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但不一定會(huì)阻礙物體的運(yùn)動(dòng)。如把一塊磚放到勻速運(yùn)動(dòng)的皮帶上，磚由靜止到與皮帶一起勻速運(yùn)動(dòng)，磚受到的動(dòng)力即為摩擦力，方向與運(yùn)動(dòng)方向相同。根據(jù)二力平衡知識(shí)來判斷。如豎直面上的物體，摩擦力方向與重力方向相反；水平面上推桌子沒有推動(dòng)，摩擦力方向與推力方向相反。探究一：滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)讓學(xué)生把手放在桌面上拖動(dòng)，然后帶上手套用相同的力拖動(dòng)；在桌面上拖一本書，再拖疊起來的五本書；比較哪種現(xiàn)象更費(fèi)力。讓學(xué)生發(fā)揮想象用魚鉗捉泥鰍快，還是用手捉泥鰍快？通過這些情景讓學(xué)生猜想滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)。 老師做課本60頁的演示實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證學(xué)生的猜想，在實(shí)驗(yàn)過程中要?jiǎng)蛩倮≤嚕啥ζ胶饪芍?，通過實(shí)驗(yàn)找出：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關(guān)。在實(shí)驗(yàn)和講解的過程中，注意控制變量法的應(yīng)用，同時(shí)在記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格中反映出來,然后得出結(jié)論。探究二：摩擦的種類及增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法 為什么有的物體能靜止在斜面上？有的物體推不動(dòng)滾起來卻容易。讓學(xué)生在桌面上拉裝砂的礦泉水瓶，再讓學(xué)生滾礦泉水瓶；在桌面上拉課本，然后在課本下面墊三支鉛筆拉課本；出行用的大行李箱為什么要裝輪子？為什么你騎的自行車要加潤滑油？為什么要制造磁懸浮列車和汽墊船？為什么要到光滑的水泥面上滑冰而不到沙地上滑冰？為什么騎自行車多載一人更費(fèi)力,為什么我們穿的鞋和汽車輪胎都有花紋-