六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3.3 古詩(shī)二首教案1 北師大版.doc

古詩(shī)二首涼州詞學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀正確,讀通,讀有節(jié)奏,即字正腔圓的讀好古詩(shī)。2了解古詩(shī)的大意,提出不懂的問題,想象畫面,體會(huì)戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)但不能回鄉(xiāng)的情感以及戍邊將士豁達(dá)的情懷。讀出詩(shī)意境，唱出感受，達(dá)到自然成誦。3課外拓展王翰涼州詞，滲透兩首涼州詞的不同。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)感受王之渙的涼州詞的古詩(shī)意境，讀出自己對(duì)這首古詩(shī)蘊(yùn)涵的情感（感受詩(shī)悲中不失其壯的基調(diào)）。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入:迄今1000多年的唐朝,是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的顛峰時(shí)期.盛極一時(shí)的邊塞詩(shī),幾乎前無古人,這其中當(dāng)首推王之渙的涼州詞。板書：王之渙涼州詞。讀了課題，你有什么疑問么？預(yù)設(shè)：生提問：“涼州”在哪兒？“詞”是什么意思？題目什么意思？為什么兩首詩(shī)一樣？(師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋,想問題.)1出示唐代地圖（標(biāo)注：黃河，涼州）。師隨機(jī)介紹“涼州”：地名，指敦煌附近，今甘肅武威。地處西北，十分荒涼。2詞呢？唱詞。3釋題：（可以先請(qǐng)學(xué)生說）預(yù)設(shè)：“其實(shí)涼州詞準(zhǔn)確的說，不是詩(shī)題。它是涼州曲的唱詞，盛唐流行的一種曲調(diào)名，后來許多詩(shī)人為它填詞，便有許多首涼州詞了。4作者簡(jiǎn)介：師:你們了解詩(shī)人王之渙么？預(yù)設(shè)：（1）可以隨機(jī)指名，請(qǐng)學(xué)生說，（2）如果學(xué)生說不出來或沒有查好資料，師介紹。師：其實(shí)登鸛鵲樓就是他寫的，正是一曲登鸛鵲樓和我們今天要學(xué)的涼州詞，使他躋身于唐一流大詩(shī)人行列。過渡：想讀讀這位人稱“小官員，大詩(shī)人“的作品么？二、初讀古詩(shī)提出讀的具體要求：1自由讀（至少兩遍）。2指名讀，聽后評(píng)讀。（老師或?qū)W生評(píng)）過渡：如果說初讀古詩(shī)的第一步,那么讀出感覺,讀出味道那才是我們讀好詩(shī)的更高境界。三、感悟詩(shī)句前兩句1輕聲讀前兩句詩(shī)，找出自己讀的感覺，并且或?qū)懟蚬醋錾献约毫?xí)慣的學(xué)習(xí)標(biāo)記。2自由大聲地讀一讀自己感覺到的。3指名讀。（要求說感受，讀出感受。）4師或生聽后評(píng)議。學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從第一句里找感覺，也可以先從第二句談起。課堂師要隨機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生先體會(huì)第一句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）解決“遠(yuǎn)上”的意思。老師用手勢(shì)和眼神帶。（自下而上）（2）聽音樂，師：提到“黃河”用什么詞語(yǔ)可以形容它？（自由搶答：洶涌澎湃、磅礴、氣勢(shì)宏大）（3）誰(shuí)帶著你的想象再來讀，其他同學(xué)閉眼聽想象畫面。（4）聽后評(píng)讀。（5）你聽了這樣的朗讀后，你有了什么新的感受？（高遠(yuǎn)遼闊感）（6）想象畫面，同桌加動(dòng)作自由讀，聽后說說他哪讀的好？若先體會(huì)第二句，則重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）談自讀后的感覺。（孤）“孤”什么意思？師及時(shí)鼓勵(lì)孩子的感受。（2）你們也這樣讀讀，體會(huì)孤的感受。（3）解疑（胡興業(yè)同學(xué)提出的疑問）：“片”的意思是什么？師：是呀，為什么寫“一片”而不是“一座”呢？預(yù)設(shè)：a學(xué)生自己爭(zhēng)取解決。b師引導(dǎo)。進(jìn)情境詩(shī)人由高遠(yuǎn)遼闊的黃河，筆鋒一轉(zhuǎn)，把視角拉下來，遠(yuǎn)望，不覺詠出個(gè)人接讀第二句。c如果讀不出“片”（單薄，小，）的感受，師隨機(jī)指導(dǎo)這個(gè)學(xué)生：再遠(yuǎn)些，再遠(yuǎn)些看，邊讀邊想象它的樣子。此時(shí)，再說你（你們）的理解。指名說或自由說。（師注意捕捉學(xué)生的零散感受。（“座”呢，城比較高大，厚實(shí)的感覺。寫“片”更突出了城的孤，單薄，小。猶如一片小小的樹葉。更加有種悲涼，危險(xiǎn)的感覺）5小結(jié)：前兩句詩(shī)，如果說首句帶給我們更多的是黃河的氣勢(shì)磅礴和天空的高遠(yuǎn)，用一個(gè)字“壯”（板書“壯”），那么第二句則更側(cè)重的守城戰(zhàn)士環(huán)境和內(nèi)心的描寫，我們也用一個(gè)字概括：“悲”， （板書“悲”）。這真是壯中有悲，悲中有壯呀！6自己再讀讀，體會(huì)體會(huì)這種蕩氣回腸的感覺。7個(gè)人展示讀。（師再評(píng)：我聽出你在突出“一”和“萬”，對(duì)比讀中，反襯了城的“孤”“單薄”和戰(zhàn)士?jī)?nèi)心的凄涼感。真是用心在讀啊！ 過渡：如果說前兩句是“畫意”，那么后面的“詩(shī)情”又是什么呢？四、學(xué)習(xí)三、四句1輕聲讀三、四句，有什么不懂的問題么？（預(yù)設(shè)：誰(shuí)怨誰(shuí)？“何須怨”又是什么意思？）2解疑。 （1）“何須”什么意思？（2）“何須怨” 呢？（不必怨。）誰(shuí)不必怨誰(shuí)？（羌笛不必怨楊柳)。（3）看著詩(shī)句，學(xué)生試著說詩(shī)句大意。追問：為什么“不必怨”呢？（怨也沒用，無可奈何的感受。）（4）試著讀出這種感受。（5）指名讀。（6）師生評(píng)讀。（師隨機(jī)評(píng)：“我還聽出了你的怨憤之情”。）說說你為什么這樣讀？（怨憤朝廷的漠不關(guān)心；所以突出“春風(fēng)”一詞的朗誦。）3師：然而，一個(gè)“何須怨”，道出了將士心聲保家為國(guó)，（板書：保家為國(guó)），表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。怎么讀出這情懷？自由讀指名讀范讀指名讀學(xué)生自評(píng)。4回讀全詩(shī)：同桌互讀，讀后評(píng)議他哪讀的好？展示個(gè)人讀大家評(píng)議。五、作業(yè)把兩首涼州詞朗誦給家長(zhǎng)聽。板書設(shè)計(jì) 涼州詞王之渙 一片城 孤 萬仞山 羌笛 怨 楊柳浪淘沙學(xué)習(xí)目標(biāo) 1通過反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境。 2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深體驗(yàn)，提升審美情趣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)理解詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)入新課 1指背、齊背涼州詞。 2師：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫黃河的古詩(shī)浪淘沙。 3板書詩(shī)題，生齊讀。 二、初讀詩(shī)歌 1自由讀，試著讀正確。 2指名讀，正音：曲、簸 3同位互讀。齊讀。 三、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感 （一）、學(xué)習(xí)第一、二句 1自讀，試著理解詩(shī)句的意思。 2交流 3師：從這兩句詩(shī)中，你對(duì)黃河（板書：黃河）有了哪些了解？（源頭之遠(yuǎn)、流程之長(zhǎng)、含沙量大） 4師：如果讓你用一個(gè)詞形容黃河，你想到了哪個(gè)詞？（浩瀚、雄偉、壯觀、偉大） 5師：是啊，黃河浩瀚無邊，氣勢(shì)磅礴，那么就請(qǐng)你們讀出黃河的浩瀚，讀出黃河的氣勢(shì)！生練讀。指名讀：誰(shuí)愿意讀？看看誰(shuí)表現(xiàn)出來的黃河最有氣魄！6師小結(jié)：詩(shī)人用短短十四個(gè)字就表現(xiàn)出了黃河的特點(diǎn)和氣勢(shì)，這是多么精煉的表達(dá)！這是多么非凡的手筆?。ǘ?、學(xué)習(xí)第三、四句1師過渡：然而，詩(shī)人還有更超凡的想象?。ò鍟合胂螅┱驹邳S河邊，遙望著來自天涯的巨川大河，詩(shī)人不禁神游天外，居然想到了2生接讀最后兩句。 3師接述詩(shī)意：我要迎著那從天涯來的黃河浪潮，溯流直上，到達(dá)銀河，并和黃河一同到牽?？椗易隹?。4師：這是怎樣的想象？（生交流，師板書：非凡、神奇、大膽）5師：就讓詩(shī)人引領(lǐng)著我們也做一次這樣的想象，讓我們跟隨著詩(shī)人，同黃河一道去牽?？椗易鲆换乜桶?