《簡單電路》教學設計(2)

第3課簡單電路教學設計一、教材分析：簡單電路是教科版科學四年級下冊第一單元第三課的內(nèi)容。教材由兩個部分組成，一是利用上節(jié)課的學習內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了電路連接上的不方便，激發(fā)學生制作簡單的電路；二是在第一個實驗的基礎上，通過小組討論設計讓更多的小燈泡亮起來。本節(jié)課的目的就是讓學生學會使用新的裝置小燈座和電池盒，用導線連接完整的電路，在使更多小燈泡亮起來的過程中，獲得更多的建立電路的經(jīng)驗。二、學情分析：學生通過前一節(jié)課的學習，已經(jīng)掌握了使小燈泡亮起來的方法，通過本節(jié)課在教師的引導下，能制作簡單、方便的電路，探索用不同的方法使更多的小燈泡亮起來。三、教學設計思路：我們的日常生活是離不開電路的,本課的學習主要就是讓學生了解形成一個完整的電路所需要的材料,并動手制作簡單電路,仔細觀實驗現(xiàn)象,并能用簡單的符號來描繪,通過學習了解家用電路的簡單結構,對電的探究產(chǎn)生更多的興趣.四、教學目標：科學概念:1.一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置電池。2.電從電池的一端經(jīng)過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。3.使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：1.用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2.觀察、描述和記錄有關的實驗現(xiàn)象。3.用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態(tài)度和價值觀：1.激發(fā)對電探究的興趣。2.發(fā)展分析和解決問題的自信心。五、教學重點、難點：1.教學重點：使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法;用簡易符號表示一個電路的不同部分。2.教學難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。六、教學準備：每小組小燈座2個，電池盒1個，1號電池1節(jié)，導線4根，小燈泡2個，記錄單一張。七、教學用時：1課時。八、教學過程：(一)比賽導入，引出課題（每組1根導線，1個電池，1個小燈泡）（設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過比賽的方式，首先可以讓同學們復習上節(jié)課的知識，另外可以激發(fā)學生對電路改進的興趣，讓他們保持這種熱情，完成本課的探究學習。）師：上節(jié)課我們通過大家合作，讓小燈泡亮起來，真厲害，你們記得用什么材料，怎樣連接的？（1根導線、1個電池。）師：我這里有個闖關游戲，在最短的時間內(nèi)使小燈泡亮起來，想挑戰(zhàn)嗎？（想。）師：比賽開始。師：恭喜獲勝小組，我們是不是應該鼓勵一下呢？（掌聲）通過剛才的比賽，我發(fā)現(xiàn)一個小問題，你有沒有發(fā)現(xiàn)呢？看看我們有沒有默契。生：一松手就不亮了。師：說得非常準確，那我們怎么辦呢？（改裝、加零件）師：這節(jié)課讓我們共同來學習并制作簡單電路。（板書課題）(二)探究過程：1.活動一：（設計意圖：溫故而知新，通過上一個環(huán)節(jié)，學生初步了解了形成電路的條件，教師補發(fā)相應的工具，學生先討論每個材料的作用，然后動手操作，完全通過小組的力量完成這個制作，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。教師在這個環(huán)節(jié)上滲透如何繪制簡單的電路圖。）師：課件展示材料，猜猜這些都是什么？有什么作用呢？小組討論并回答。（小燈座的作用是放小燈泡的，電池盒用來放電池，零散的鐵片可以用來導電）教師補發(fā)材料。（每組1根導線，1個小燈座，一個電池座，1張記錄紙。）課件出示實驗注意事項，找一名同學大聲誦讀。師：你們都聽清楚了嗎？（聽清楚了。）生以小組形式開始制作比賽，教師巡視。學生依次完成制作任務，教師請完成的最快、最好的小組上講臺前為大家介紹制作過程，教師及時糾正語言失誤，并在滲透如何繪制簡單的電路圖。組長在記錄紙上繪制電路圖，其他人在書上繪制。（在黑板上繪制簡單電路圖）3.活動二：（設計意圖：通過上一個環(huán)節(jié)，學生的求知欲望已經(jīng)被激起，就想一道數(shù)學題有很多解法一樣，他們會自主的去尋找不同的方法來連接電路，使更多的小燈泡亮起來。）師：同學們真的很厲害，可是你們滿足了嗎？有沒有興趣接受更高難度的挑戰(zhàn)？（有。）師：那誰能試著說一說如果想讓兩個小燈泡亮起來，你都需要什么材料？（2個小燈座；3根導線；4根導線；）師：真厲害，說的可真好，那誰又能說說實驗過程中我們應該注意什么呢？（學生略）小組長領取材料。學生動手制作。（因為這個活動里要求學生用不同的方法讓更多的小燈泡亮起來，所以教師需要適當引導。）實驗結束，請成功的小組上臺交流經(jīng)驗（用幾種方法連接？哪種方法更好？指出電路中的電流是怎樣流動的？），并在黑板上畫出相對的電路圖。其他小組在記錄紙上繪制電路圖。師：沒有完成的小組說說失敗的原因。（學生略）(三)活動延伸：師：這堂課同學們表現(xiàn)的都非常好，在實驗中能自主的用不同的方法點亮了兩個小燈泡，這種精神我們應該保持。那你們還想不想讓更多的小