英語課堂教學(xué)控制.ppt

中教培訓(xùn) 之課堂教學(xué)控制,天使與魔鬼的化身,要成為一名優(yōu)秀的助教，其實(shí)說難也不難，說易也不易，除了靠時(shí)間積累外，經(jīng)常的思考也是非常重要的，在與孩子“斗智斗勇”的過程總結(jié)出了以下有效的方法，希望對(duì)助教的工作有所幫助。希望每個(gè)助教都能成為孩子眼中又愛又怕，天使與魔鬼的化身，家長(zhǎng)眼中認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情有禮的好老師。,一名優(yōu)秀助教與孩子的課外交流,記住孩子姓名：記不住孩子姓名，他們會(huì)傷心的哦。 常說自己的名字：在與孩子交流的過程中，可以經(jīng)常把自己的名字帶出來，以便推銷自己。如：Lucy老師陪你搭積木吧。你今天的聲音真洪亮，Lucy老師真開心等。 讓孩子互相之間打招呼：經(jīng)常和自己小伙伴們熱情的打招呼，可以消除緊張孩子之間的陌生感。,一名優(yōu)秀助教與孩子的課外交流,到校時(shí)經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子的小細(xì)節(jié)：人人都愛漂亮，可以夸：Sherry，今天的花裙子真漂亮！Jack, 新發(fā)型很酷哦！ 經(jīng)常說禮貌用語：當(dāng)孩子把作業(yè)上交時(shí)，說“Thank you”。與孩子玩時(shí)，經(jīng)常說“Please”“You are welcome.”“Sorry”等。 與孩子聊天：當(dāng)你打開孩子的話匣子后，他將滔滔不絕，由此而對(duì)你產(chǎn)生共鳴的感覺。通常，孩子感興趣的話題有：動(dòng)畫片，游戲，食物，新奇的故事，新鮮的事物等。,一名優(yōu)秀助教與家長(zhǎng)的課外交流,拉拉家常：沒有任何目的的，只是拉拉家?？梢岳舜说木嚯x感。 關(guān)心孩子的變化：孩子是你們永遠(yuǎn)的話題，當(dāng)家長(zhǎng)感受到你對(duì)到孩子的關(guān)心時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感。如：Sherry今天的花裙子真漂亮。Sherry媽媽換新發(fā)型了，挺適合你的。 及時(shí)溝通孩子的學(xué)習(xí)：學(xué)生的作業(yè)做錯(cuò)了，或是課堂上的進(jìn)步和退步，可以通過不同的方法與家長(zhǎng)做及時(shí)的溝通。 充滿熱情與禮貌：體現(xiàn)關(guān)心的同時(shí)，也要注意用語的大方得體，多使用禮貌用語。,課堂技巧,1、課堂翻譯：在于精不在于多。 外教授課時(shí)，遇有英語深難之處，助教必須及時(shí)翻譯中文，以便小朋友理解。但視班級(jí)程度，有時(shí)過多的翻譯，會(huì)剝奪孩子練習(xí)聽力的機(jī)會(huì)！ 2、學(xué)生的注意力方面：如玩衣服，講悄悄話，東張西望，搖頭晃腦，坐立不安，走神，眼神空洞等。 快速提醒：多次及時(shí)提醒，引起他的注意，并且有相應(yīng)的懲罰措施。 聲東擊西：明顯的夸獎(jiǎng)坐在他邊上的孩子或他平時(shí)的好朋友，由此引起他的注意，意圖在于激勵(lì)他學(xué)習(xí)榜樣。 積極鼓勵(lì)：抓住他積極的某個(gè)瞬間，如跟著讀閃卡了，坐得有些端正了（哪怕只是很微小的瞬間），給予他眼神和言語的鼓勵(lì)表揚(yáng)。,課堂技巧,3、學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律方面，如”No Chinese”, “hands on your knees”, “Dont interrupt the teacher”, “Hands up when you are speaking”等。 對(duì)于課堂的紀(jì)律需要助教在課前清晰指出，當(dāng)然，孩子依然會(huì)在課堂過程中違反這樣或那樣的課堂紀(jì)律。此時(shí)，助教應(yīng)該： 快速提醒：課堂上助教的反應(yīng)需要非常及時(shí)和迅速，對(duì)于擾亂課堂紀(jì)律的行為要馬上指正。 用眼神：默默不語，但是用眼神一直看著他，有一種氣場(chǎng)會(huì)震懾孩子，孩子似乎感覺到了暴風(fēng)雨前的寧靜。 殺雞儆猴：當(dāng)全班都有些失控的時(shí)候，可以抓出一個(gè)比較非常出格的孩子，扣除其卡片或Time out. 給予臺(tái)階：在嚴(yán)厲的指正其行為后，做好找個(gè)機(jī)會(huì)給予他臺(tái)階下，可以說：XXX，現(xiàn)在表現(xiàn)比剛才好很多了哦，一直在進(jìn)步。,課堂技巧,4、學(xué)生的危險(xiǎn)動(dòng)作，如一窩蜂的沖向老師或沖出教室，在教室亂竄，打其他同學(xué)或老師等。 及時(shí)阻止：孩子的安全是學(xué)校的第一等大事，因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有危險(xiǎn)動(dòng)作或處于危險(xiǎn)的處境時(shí)，要及時(shí)阻止。 講述后果：孩子對(duì)于危險(xiǎn)需要有基本的意識(shí)，因此可以在孩子冷靜后，下課時(shí)告訴他危險(xiǎn)的后果。 殺雞儆猴：同上述原則。 與父母溝通：下課后，可以與父母溝通其上課的危險(xiǎn)行為，先發(fā)制人，以免將來真的發(fā)生類似行為，父母心中也有數(shù)。當(dāng)然，為了給孩子和家長(zhǎng)留面子，也可以在家長(zhǎng)在場(chǎng)的情況下婉轉(zhuǎn)的對(duì)孩子說：“XXX, 是不是把椅子當(dāng)蹺蹺板啦？這樣很危險(xiǎn)的哦?！?課堂技巧,5、學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)，如何幫助外教更好的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí) 模仿帶動(dòng)：助教要起身模仿外教演示教學(xué)內(nèi)容，參與上課，融入其中，外教有肢體教學(xué)時(shí)和外教一起溶入，跟著一同演示，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)氣氛炒至最高點(diǎn)。 跟聲技巧：外教念出的英語，助教應(yīng)和學(xué)生一同復(fù)誦，大聲念出，以利外教授課之流暢感，甚至促使學(xué)生一同大聲復(fù)誦。 啟發(fā)引導(dǎo)：對(duì)于外教的提問，當(dāng)孩子們鴉雀無聲，沒有反應(yīng)的時(shí)候，助教可以通過更簡(jiǎn)單的句式引導(dǎo)，或是簡(jiǎn)單的動(dòng)作引導(dǎo)。只要有一個(gè)孩子回答，便可以打破僵局。,課間秩序的控制,課間休息期間采取看動(dòng)畫片的形式，但是助教在下課前應(yīng)提醒孩子在課間應(yīng)該要做的事情： 排隊(duì)喝水 上廁所和洗手 在門口排隊(duì)等待進(jìn)教室。 提醒：不要在走廊奔跑。,獎(jiǎng)勵(lì)VS懲罰,獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)：小題大做！ 處罰時(shí)：大事化?。?1、獎(jiǎng)勵(lì)的形式有：糖果、加分、小老師、鼓掌、蓋章、獎(jiǎng)勵(lì)卡、口頭獎(jiǎng)勵(lì)、告訴家長(zhǎng)、成果展示、小班長(zhǎng)、上臺(tái)表現(xiàn)。 2、處罰的形式有：?jiǎn)为?dú)隔離座位、不準(zhǔn)玩游戲、告訴家長(zhǎng)、扣分、留校寫作業(yè)， Time out。,助教課堂用語和肢體語言,在學(xué)習(xí)英語的過程中，純英語的環(huán)境是有效的方法。在外教課上，No Chinese不僅是對(duì)學(xué)生的要求，同樣是對(duì)助教的要求。本文總結(jié)了課堂中助教常用的英文用語，并進(jìn)行歸類和情況說明。當(dāng)然，課堂的環(huán)境有時(shí)千變?nèi)f化，每個(gè)孩子也有著獨(dú)特的個(gè)性，助教需要做到的是：首先，反復(fù)使用這些用語，并配合你的肢體語言，使孩子理解用語所要表達(dá)的意思。接下來，靈活運(yùn)用這些用語，需要提醒的是，一種用語并不是僅限用于固定的一種情況，希望作為助教的你，能夠多多思考和總結(jié)。相信你的耐心，聰明，在加上這套用語，會(huì)讓你成為孩子心目中有魅力的“孩子王”！,控制課堂紀(jì)律篇：文明有序,文明有序的課堂紀(jì)律不僅能夠保證課堂的順利進(jìn)行，而且能夠使整個(gè)課堂的效率大大提高。在使用下列用語時(shí)，一般情況下口氣是比較堅(jiān)決的（注意不是簡(jiǎn)單的嚴(yán)厲）。但是注意不要讓孩子的心里受到傷害。,控制課堂紀(jì)律篇：文明有序,1、Dont fight or tease. 不要打鬧和嘲笑別人。 當(dāng)孩子們之間因?yàn)橛螒?，情緒或其他原因而產(chǎn)生矛盾，小手會(huì)不自覺打到別人，請(qǐng)你及時(shí)制止。在課間或下課時(shí)，你也可以找機(jī)會(huì)引導(dǎo)他明白：打鬧不是唯一解決的方法。 或者，孩子之間因?yàn)樘d奮而互相打鬧，不聽課，你也應(yīng)該提醒他們：“Now its class time! Please listen!” 2、Dont interrupt. Listen!（食指放在嘴巴前面，做“噓”的動(dòng)作。） 不要打斷別人說話。 有些孩子會(huì)迫不及待的回答老師提出的問題，這樣不僅影響了老師上課，也不利于其他孩子上課的效果，因此，你需要指出打斷別人說話是不禮貌的行為。為了達(dá)到更好的效果，可以直接引導(dǎo)孩子“Please close your mouth and listen.”同時(shí)做出拉上嘴巴上拉鏈的動(dòng)作，然后指著自己或者是孩子的耳朵。,控制課堂紀(jì)律篇：文明有序,3、Dont speak Chinese. / No Chinese. 不要講中文。 這個(gè)口令的用法可以靈活多樣。一方面提醒孩子在課堂上應(yīng)該說英文，另一方面提醒孩子不要講無謂的廢話，再者，為了達(dá)到說英文的目的，應(yīng)該在課堂上仔細(xì)聽咯。 4、Hands on your knees. (同時(shí)將自己的手放在膝蓋上) 手放在膝蓋上。 這個(gè)一個(gè)提醒孩子要注意力集中，聽老師講課的信號(hào)。當(dāng)孩子不自覺的打鬧，或者做小動(dòng)作，如扣鼻子，玩卡片，扯衣領(lǐng)時(shí)，此時(shí)的注意力已經(jīng)跑到不知名的國(guó)度時(shí)，這句話能馬上把他拉回來。當(dāng)孩子還不熟悉這個(gè)用語時(shí)，你可以在他的面前晃晃你的手，在將手放在你的膝蓋上，大多數(shù)孩子能夠馬上理解你的意思。如果不能明白的，可以輕輕將他的小手放在他的膝蓋上，并說“Hands on your knees”。另外，也可以用這個(gè)來一個(gè)比賽：“Hands on your hands, who is the first/very good?”,當(dāng)你獎(jiǎng)勵(lì)了第一個(gè)孩子時(shí)，其他人便會(huì)照做了。,控制課堂紀(jì)律篇：文明有序,5、Who is very good today? （做“舉手”的動(dòng)作） 今天誰最棒？ 當(dāng)班級(jí)里許多孩子的注意力都已分散，獎(jiǎng)勵(lì)的方法可以將他們的注意里再次拉回來。大多數(shù)的孩子愿意成為好學(xué)生，或者會(huì)被好的課堂氣氛影響，所以與此同時(shí)再配上獎(jiǎng)勵(lì)或者鼓勵(lì)的眼神，效果會(huì)更加好。 6、Be quiet！Zip！ （用手做出“把嘴巴拉上”的動(dòng)作） 安靜。 有些孩子會(huì)在課堂上太興奮，尖叫，或者不由自主的講話，這不僅會(huì)影響自己，也會(huì)影響他人，特別是情緒方面。此時(shí)，助教需要注意到孩子這一點(diǎn)的變化，讓他們安靜，放松下來，可以以最好的狀態(tài)聽課。,控制課堂紀(jì)律篇：文明有序,7、Hands up! Hands down! （做出“舉手”的動(dòng)作） 請(qǐng)舉手！手放下！ 爭(zhēng)先恐后搶著說話，甚至離開座位并有些危險(xiǎn)動(dòng)作，是新開班或無序的班級(jí)慣有的現(xiàn)象。教師可以在新開班的前幾節(jié)課就做好教室秩序的管理工作，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)這個(gè)口令，做好規(guī)矩，長(zhǎng)此以往，你便不必為無序的課堂擔(dān)憂了。當(dāng)然，我們的課堂是輕松有趣的，也不要讓這些規(guī)矩約束學(xué)生太多，導(dǎo)致失去了學(xué)習(xí)的興趣。 8、Be careful. Dont move your chair！ 小心！不要搖椅子！ 孩子的安全是最重要的，所以警惕危險(xiǎn)的發(fā)生是每個(gè)教師必須做到的！,控制課堂紀(jì)律篇：文明有序,9、Stand up！Stand still! By the chair! （做出站得很直的動(dòng)作） 站起來！站好了！ 站在椅子邊上! 看似一條很簡(jiǎn)單的口令，對(duì)于學(xué)生來說卻像是瞬間點(diǎn)燃熱情的口號(hào)，意味著可以站起來活動(dòng)一下了。對(duì)于助教來說需要做的是，將不愿意站起來的學(xué)生拉起來（當(dāng)然不能太用力），并且要提醒站起來的學(xué)生不要亂跑，”Stand still! ” 在著一瞬間會(huì)發(fā)生許多事，助教需要反應(yīng)迅速，為了快速達(dá)到好的效果，助教可以用“榜樣的力量”。舉出一個(gè)已經(jīng)站得很好的學(xué)生，讓其他學(xué)生意識(shí)到，如”WWWow! Tony is very good!”;或者“Who can be very good?”而引起良性競(jìng)爭(zhēng)。另外，“Stand by your chair!“是一條明確指示，指出學(xué)生應(yīng)該要站好，并且站在椅子邊上。,控制課堂紀(jì)律篇：文明有序,10、Sit down, please! / Sit nicely! / Sit on your chair, please! 請(qǐng)坐下！坐好了！坐在椅子上！ 和上一條口令類似，也是一個(gè)簡(jiǎn)單卻是明確的指令。與“Stand up“的點(diǎn)燃熱情所不同的是，”sit down“是一條舒緩情緒的口令，經(jīng)常用在一個(gè)游戲或者活動(dòng)的結(jié)束。其中，“Sit nicely”也可以用在當(dāng)學(xué)生開小差，說話，不注意聽講的時(shí)候。 11、Come in, please. 請(qǐng)進(jìn)來。 謹(jǐn)記時(shí)時(shí)刻刻用到英文，當(dāng)學(xué)生遲到晚來時(shí)，可以用這句口令打招呼。,控制課堂紀(jì)律篇：文明有序,12、Come here, please. （做“過來”的手勢(shì)） 請(qǐng)過來。 時(shí)刻讓學(xué)生處在英文的環(huán)境里，運(yùn)用簡(jiǎn)單的口令，配合肢體語言，學(xué)生便能馬上明白你的意思。 13、One by one, please! （按順序指著學(xué)生，表示一個(gè)一個(gè)進(jìn)行） 請(qǐng)一個(gè)一個(gè)進(jìn)行！ 當(dāng)學(xué)生在做游戲或者活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律混亂的情況;或者有些學(xué)生不耐煩的要掙著搶答別人的回答時(shí)，你可以用這句口令，意在提醒他們要一個(gè)一個(gè)的參與。 14、Points on your chair, please! （拿著卡片，指著椅子，示意放在上面） 請(qǐng)把卡片放在椅子上！ 許多學(xué)生會(huì)拿著發(fā)到的卡片或者隨身的東西在手上，這樣會(huì)大大降低他們聽課的效率。此時(shí)，教師可以提醒他們卡片應(yīng)該放在椅子上。,控制課堂紀(jì)律篇：文明有序,15、Chairs on the line. （指著你所說的那條線） 椅子放在線上。 如果你的教室有一條明顯的線，或者某個(gè)明顯的標(biāo)志，你可以把他們作為參照物，這樣可以讓學(xué)生更明確你的口令。 16、Dont pick your nose. （指著鼻子） 不要扣鼻子。 孩子經(jīng)常會(huì)有一些不衛(wèi)生的壞習(xí)慣，這也是家長(zhǎng)特別注意的，請(qǐng)教師們留意，并且能夠督促改正。另外，也可以告訴他們，手不在扣鼻子，那就應(yīng)該放在膝蓋上，“hands on your knees!”,活躍課堂氣氛篇：熱情融入,由于我校的學(xué)生多是低齡兒童，因此熱情活潑的課堂才能引起他們的興趣，并且融入于我們?cè)O(shè)置的英語環(huán)境中。主教和助教的熱情會(huì)大大鼓舞孩子的積極性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。所以當(dāng)你進(jìn)入教室，就請(qǐng)你跟著主教和孩子們Silly dance吧。,活躍課堂氣氛篇：熱情融入,17、Are you ready? Ready! （一只手向上，做出“出發(fā)”的動(dòng)作） 準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)吧！ 要提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的積極參與度，活躍課堂氣氛是非常必要的！尤其我校的學(xué)生多為幼兒和少兒，不能要求他們有成人一樣的專注度，所以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣才能讓他們“愛上”這個(gè)課堂。這句口令一般用在要做游戲或者活動(dòng)之前，目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，并且能夠迅速關(guān)注到活動(dòng)上。 18、Louder, please.（把手放在耳朵上，做出“聽”的動(dòng)作） 請(qǐng)大聲一點(diǎn)！ 有些學(xué)生表現(xiàn)的不夠自信，或者失去了注意力，此時(shí)教師應(yīng)該給予一些關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他們能夠毫無顧忌的表達(dá)自己。,活躍課堂氣氛篇：熱情融入,19、Lets sing./ dance/ count./play. 一起唱歌/跳舞/數(shù)數(shù)字/玩吧！ 學(xué)生的注意力不夠持久，尤其是幼兒和少兒，此時(shí)教師可以運(yùn)用一些“直接指示”的口令，告訴他此時(shí)應(yīng)該要做的事。一般情況下，這比告訴他們“不要做某事”效果更好！不要忘了當(dāng)他能夠按照你的指示時(shí)，給予一個(gè)肯定和鼓勵(lì)，如“very good! Well down! Good job!” 20、Quickly./Slowly./ Hurry up. 快一點(diǎn) / 慢一點(diǎn)/ 抓緊！ 有時(shí)學(xué)生需要在后面推一把才能有進(jìn)步，此時(shí)教師的熱情會(huì)大大鼓舞學(xué)生的積極性，請(qǐng)你和學(xué)生們一起玩起來吧！,活躍課堂氣氛篇：熱情融入,21、One, Two, Three! Go! 1, 2, 3! 開始！ 為了讓游戲和活動(dòng)能有更有序的進(jìn)行，教師可以盡量訓(xùn)練學(xué)生聽“開始”和“結(jié)束”的口令。如“One, Two, Three! Go!”。另外，在要求學(xué)生跟讀的時(shí)候，你同樣可以用到這個(gè)口令。 22、I say, you say! 跟著我一起說！ 和上一條口令類似，也是促進(jìn)學(xué)生參與跟讀的口令。有些學(xué)生沒有意識(shí)跟讀或者因?yàn)楹π叩鹊仍颍亲鳛榻處?，我們需要鼓?lì)學(xué)生參與課堂的活動(dòng)。,活躍課堂氣氛篇：熱情融入,23、Who wants to play? Next？（舉起你的手，做“舉手”的動(dòng)作） 誰想要玩？下一個(gè)？ 為了鼓舞學(xué)生的熱情，教師可以主動(dòng)“邀請(qǐng)”學(xué)生參與游戲。這個(gè)口令和動(dòng)作會(huì)讓大多數(shù)的學(xué)生條件反射的舉起他們的手。（也許是平時(shí)在學(xué)校習(xí)慣的緣故） 24、Who is very brave? （舉起你的手，做“舉手”的動(dòng)作） 誰特別勇敢呢？ 這條和上一條的用法類似，也是“邀請(qǐng)”學(xué)生參與游戲。所不同的是，學(xué)生都想證明自己是勇敢的，所以這會(huì)給游戲增加了許多神秘的色彩，使學(xué)生更躍躍欲試想加入到游戲中。,活躍課堂氣氛篇：熱情融入,25、Boys and girls. Everyone together. 男生，女生們，大家一起。 有些學(xué)生沒有跟讀的意識(shí)，此時(shí)，教師可以提醒大家一起朗讀或者跟讀。在教師的提醒和鼓勵(lì)下，以及長(zhǎng)期的訓(xùn)練下，學(xué)生會(huì)有意識(shí)的積極配合上課。 26、Listen! Listen carefully! （指著自己的耳朵或者學(xué)生的耳朵） 聽！聽清楚！ 當(dāng)學(xué)生失去注意力的時(shí)候，教師應(yīng)該適時(shí)地提醒他認(rèn)真聽課; 也有些學(xué)生沒有聽明白教師的問題就急于回答，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常不好，因?yàn)樗麄冎皇窃诓聹y(cè)教師的問題，然后拼湊出答案。此時(shí)，無論是作為主教還是助教都應(yīng)該要求學(xué)生聽明白問題，理解問題。長(zhǎng)期訓(xùn)練才能練習(xí)學(xué)生的聽力和表達(dá)。,活躍課堂氣氛篇：熱情融入,27、Look at the teacher / boa