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2018_2019蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、 學(xué)情分析本學(xué)期本人任教四(1)班數(shù)學(xué),班里現(xiàn)有38人,從上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)成績(jī),及對(duì)學(xué)生暑假作業(yè)完成情況檢查來(lái)看,本班學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握還不夠扎實(shí),在計(jì)算方面,學(xué)生之間的差異比較大,大部分學(xué)生對(duì)于口算能夠脫口而出,但由于少數(shù)學(xué)生對(duì)乘除法知識(shí)掌握不好,直接影響其摳算的速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性;而對(duì)于計(jì)算型試題,學(xué)生的計(jì)算速度及正確率有待提高;對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題的能力,大部分學(xué)生還需加強(qiáng)訓(xùn)練;另外班里學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣急需養(yǎng)成教育,這都給本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。二、教材分析蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材包括如下內(nèi)容:一 升和毫升二 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù) 簡(jiǎn)單周期三 觀察物體四 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(一) 運(yùn)動(dòng)與身體變化五 解決問(wèn)題的策略六 可能性七 整數(shù)四則混合運(yùn)算八 垂線與平行線 怎樣滾得遠(yuǎn)九 整理與復(fù)習(xí)在數(shù)與計(jì)算方面,本冊(cè)教材安排了“兩,三位數(shù)除以兩位數(shù)”,“整數(shù)四則混合運(yùn)算”。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),第一能使學(xué)生學(xué)會(huì)使用較大的數(shù),掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感;第二通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生數(shù)的概念等方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通,為其進(jìn)一步形成科學(xué)的,合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知奠定基礎(chǔ);第三能為學(xué)生下面學(xué)習(xí)小數(shù),分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此,這部分內(nèi)容是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)該形成的基本技能,是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。在空間和圖形方面,本冊(cè)教材安排了“觀察物體”,“垂線和平行線”。使學(xué)生在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法,同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí),體會(huì)不同圖形的特征以及圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間概念及空間想象能力。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本教材安排了“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(一)”,讓學(xué)生利用已有的分類(lèi)思想和數(shù)據(jù)整理能力,學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和分析,從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,形成自己的統(tǒng)計(jì)觀念。在解決實(shí)際問(wèn)題方面,教材安排在計(jì)算能力的應(yīng)用里,即用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,另外教材單獨(dú)安排了“解決問(wèn)題的策略”。這些內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)新的解決問(wèn)題的思想方法優(yōu)化思想,可以提高學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理及解決問(wèn)題的能力,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在綜合應(yīng)用方面,此教材安排了“ 簡(jiǎn)單周期”、“ 運(yùn)動(dòng)與身體變化”和“ 怎樣滾得遠(yuǎn)”。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng),可以通過(guò)構(gòu)建模型讓學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)手活動(dòng)等,運(yùn)用自己所學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在具體的觀察、操作活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升和毫升,初步形成1升和1毫升的容量概念,知道升和毫升之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、經(jīng)歷兩、三位數(shù)筆算方法的探索過(guò)程,掌握試商和調(diào)商的方法,能正確地進(jìn)行筆算;能判斷三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是幾位數(shù),能估計(jì)商的最高位是幾。在探索方法,進(jìn)行有關(guān)口算和估算的過(guò)程中,發(fā)展類(lèi)比遷移能力、合情推理能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、是學(xué)生通過(guò)觀察物體的形狀、位置關(guān)系,體驗(yàn)“空間與圖形”和日常生活的聯(lián)系,感受生活空間;使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng),體會(huì)物體與它相應(yīng)平面形狀的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間意識(shí)。4、使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,了解他們的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá),初步感受運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展數(shù)據(jù)分析的觀念。5、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列表的方法整理簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題所提供得信息,通過(guò)列表分析數(shù)量關(guān)系,尋找到解決問(wèn)題的有效方法,進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。6、使學(xué)生通過(guò)摸球、摸牌、拋正方體等游戲活動(dòng),了解簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的可能性,感受其結(jié)果的可能性有大有小;體會(huì)可能性的學(xué)習(xí)與應(yīng)用價(jià)值,初步形成隨機(jī)意識(shí)和數(shù)據(jù)分析觀念。7、使學(xué)生認(rèn)識(shí)中括號(hào),理解并掌握三步混合運(yùn)算順序,進(jìn)行正確計(jì)算;學(xué)會(huì)分析稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系,列綜合算式解決一些三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題;在解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。8、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作與交流,探索射線、直線、角的特征,探索平面內(nèi)兩直線間的位置關(guān)系,積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),感悟一些基本的數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)借助直觀進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力,發(fā)展空間觀念和幾何直觀意識(shí)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):(1)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算;正確判斷商是幾位數(shù),商的最高位是幾。(2)四則混合運(yùn)算以及相應(yīng)實(shí)際問(wèn)題。(3)加法和乘法的交換律和結(jié)合律以及簡(jiǎn)便計(jì)算。(4)認(rèn)識(shí)射線、直線、角以及平面內(nèi)直線的位置關(guān)系。(5)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。(6)尋找間隔排列的兩
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