教學(xué)設(shè)計(jì)的核心概念

ONE 教學(xué)設(shè)計(jì)的核心概念 及產(chǎn)生發(fā)展,Contents,1 教學(xué)、設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì) instruction design 、instructional design,#如何描述(describe)“教學(xué)” ？ #如何描述(describe)“學(xué)習(xí)” ？ #如何理解(comprehend)“設(shè)計(jì)”？ #關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的含義(meanings)、意義( bearing)、特點(diǎn)(characteristic)、教學(xué)設(shè)計(jì)的層次( levels),1.1 關(guān)于“教學(xué)”about instruction,（1）“教學(xué)是教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過程” （2）“教學(xué)是由教師教授，學(xué)生聽講，思考以獲取知識(shí)的過程” （3）“教學(xué)是以幫助人們的學(xué)習(xí)為目的的事業(yè)” （4）“教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件”,1.2 關(guān)于“學(xué)習(xí)”about study,（1）“學(xué)習(xí)是讀書，聽課以獲取知識(shí)的過程”； （2）“學(xué)習(xí)是從閱讀、聽講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能的過程” （3）“學(xué)習(xí)是可以持久保持且不能單純歸因于生長過程的人的傾向或能力的變化” （4）“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者外部信息刺激主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，一方面對新的信息進(jìn)行意義建構(gòu)，另一方面又對原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重組；學(xué)習(xí)需要對話與合作?！?1.3 關(guān)于“設(shè)計(jì)”about design,（1）“設(shè)計(jì)是在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方案、選擇方法、繪制圖樣等的過程。” （2）“所謂設(shè)計(jì)是指為了解決某一問題，在開發(fā)某些事物和實(shí)施某種方案之前所采取的系統(tǒng)化計(jì)劃過程?！?（3）“設(shè)計(jì)是精確的計(jì)劃過程?！?（4）“設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性的解決問題”,1.4 關(guān)于“教學(xué)設(shè)計(jì)” about instructional design,（1）教學(xué)設(shè)計(jì)是教師上課前思考如何教的過程。 （2）教學(xué)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性給出解決教學(xué)問題的方案的過程。是給出有效幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方案的過程。 （3）教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要，為學(xué)習(xí)者建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境、安排學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程的活動(dòng)。 （4）教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法和相關(guān)理論與技術(shù)，來分析教學(xué)問題，設(shè)計(jì)出解決問題的策略方案，試行方案，對試行結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改和完善的過程。,1.4 關(guān)于“教學(xué)設(shè)計(jì)” about instructional design,#意義： 1、促進(jìn)教學(xué)工作的科學(xué)化 2、促進(jìn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合 3、促進(jìn)科學(xué)思維能力的形成與提高 4、促進(jìn)教師的成長和進(jìn)步 5、促進(jìn)現(xiàn)代媒體的有效運(yùn)用。 #特點(diǎn)： 系統(tǒng)性；靈活性；具體性；可操作性； #層次： 系統(tǒng)級(jí)（宏觀）、產(chǎn)品級(jí)（中觀）、課堂級(jí)（微觀）,2 教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展 Bring and Development about Instructional Design,#產(chǎn)生- Bring ：二戰(zhàn)期間對“合格士兵” “合格工人”的培訓(xùn)； #發(fā)展- Development ： 20世紀(jì)50年代“程序教學(xué)”； 20世紀(jì)60年代“系統(tǒng)方法” 的運(yùn)用； 20世紀(jì)70年代與“認(rèn)知學(xué)習(xí)理論”的結(jié)合； 20世紀(jì)80、90年代與“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”的結(jié)合； 21世紀(jì)初整合化的教學(xué)設(shè)計(jì),存在的問題(disadvantage)： 1、理論與實(shí)踐的結(jié)合不夠； 2、“可操作性”不夠凸出； 發(fā)展趨勢(direction of development)： 1、更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者 2、注重運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境； 3、教學(xué)設(shè)計(jì)理論從微觀、中觀到宏觀的均衡發(fā)展；,2 教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展 Bring and Development about Instructional Design,親： 關(guān)于核心