2018高考圖文轉(zhuǎn)換之構(gòu)思框架圖.ppt

圖文轉(zhuǎn)換之 構(gòu)思框架、流程圖,答題要求：,完整關(guān)鍵信息完整 準(zhǔn)確銜接詞準(zhǔn)確、邏輯關(guān)系準(zhǔn)確 連貫語(yǔ)言連貫、流暢 字?jǐn)?shù)限制:（圖中字?jǐn)?shù)是要求字?jǐn)?shù)的3/1，需注意字?jǐn)?shù)精簡(jiǎn)。精簡(jiǎn)原則，相同信息一次出現(xiàn)，相同信息合并處理、精簡(jiǎn)處理。合并原則(a+b）c=ac+bc,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：,（內(nèi)容完整，給1分；歸屬得當(dāng)，給1分；表述準(zhǔn)確，給2分；語(yǔ)言連貫，給2分。總數(shù)超出要求，酌情扣分）,一、流程圖答題要點(diǎn)： 1、看清楚題目要求，明確陳述對(duì)象是什么 2、把握概念間的關(guān)系： 方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(不能遺漏) 帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向 橫線上的詞語(yǔ)，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡和連貫作用。 3、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。根據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴。,解題建模 把握構(gòu)思框架圖層次特征，按順序擬寫(xiě)轉(zhuǎn)換文字 解答構(gòu)思框架圖文轉(zhuǎn)換題，可以分三步： 第一步，分析框架圖的層次。圖中有幾層，每層都是什么，注意各層次間的整體與局部的關(guān)系、時(shí)間上的先后關(guān)系、事件的因果關(guān)系。表達(dá)時(shí)需按照層次列舉相關(guān)內(nèi)容。 第二層若為并列關(guān)系，表述時(shí)必須將并列關(guān)系有所體現(xiàn)。 第二步，注意每層具體內(nèi)容的表述，以語(yǔ)句通順流暢為原則。第三、四、五層表述時(shí)可以根據(jù)時(shí)間、邏輯順序適當(dāng)調(diào)整其層次的順序或精簡(jiǎn)某些提示。,第三步，組織內(nèi)容表達(dá)時(shí)需注意 1、注重說(shuō)明順序。先總后分，時(shí)間、空間、邏輯等順序。 2、開(kāi)頭先點(diǎn)名事件，第二層如若存在并列關(guān)系，需明確表述。 3、注意字?jǐn)?shù)要求。標(biāo)點(diǎn)在字?jǐn)?shù)要求以內(nèi)。 4、表述時(shí)需要以段落的方式出現(xiàn)，開(kāi)頭空倆字。 5、題干如若出現(xiàn)號(hào)召呼吁、建議方略等要求，也必須進(jìn)行作答。,1、2014新課標(biāo)全國(guó)卷)下面是某班級(jí)春游活動(dòng)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。,【答案】 (示例)本次春游全班分為5個(gè)小組，以組為單位準(zhǔn)備所需物品，要求人人參與，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；各組拿出美食進(jìn)行班級(jí)評(píng)比，并參加游藝活動(dòng)。,鞏固練習(xí)：（2016年全國(guó)新課標(biāo)I卷） 下面是某?！爸腥A文化體驗(yàn)”計(jì)劃的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字（6分）,【參考答案】示例：本次“中華文化體驗(yàn)”計(jì)劃開(kāi)設(shè)旗袍、圍棋、國(guó)畫(huà)三個(gè)講座，并開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng)：利用體育課體驗(yàn)太極拳，利用手工課體驗(yàn)中國(guó)結(jié)和剪紙藝術(shù)，年終舉行太極拳表演和作品展示。,3、【2016年高考新課標(biāo)卷】下面是某校團(tuán)委“中國(guó)夢(mèng)演講賽”工作的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。（6分）,示例：“中國(guó)夢(mèng)演講賽”擬于5月4日舉行，賽事需要組織和宣傳。組織工作需要聯(lián)系報(bào)告廳，選拔20名參賽者，最后評(píng)出6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；宣傳工作包括出海報(bào)、組稿，并在學(xué)校網(wǎng)站和校報(bào)報(bào)道,4、下面是某高中舉辦迎新生晩會(huì)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。（6分）,【答案】本次迎新生晚會(huì)由高二、高三同學(xué)排練演出節(jié)目，節(jié)目?jī)?nèi)容以反映中學(xué)生學(xué)習(xí)生活為主，形式不限。要提前通知各年級(jí)并動(dòng)員相關(guān)同學(xué)積極參加，演出后進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。,一、流程圖做題注意： 1、看清楚題目要求，明確該圖的陳述對(duì)象是什么 2、把握概念間的關(guān)系： 方框里的詞語(yǔ)是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。(所有的詞語(yǔ)在表述時(shí)都不能遺漏) 帶箭頭的指示線表示事件發(fā)展的方向和邏輯關(guān)系（先后、總分等）。 橫線上的詞語(yǔ)，屬于前后關(guān)鍵詞（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡和連貫作用。 3、分析幾個(gè)詞語(yǔ)在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系， 看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。根據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴。,2.科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式(如下圖)。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一模式。 (6分)06年廣東題,流程圖,包括三部分內(nèi)容：框框、箭頭、箭頭上的文字,展現(xiàn)一個(gè)事件的流程,答題時(shí)注意把整個(gè)過(guò)程表述清楚,討論:這種題型有什么特點(diǎn)?,二、流程圖的特點(diǎn)和解題思路,1、科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式(如下圖)。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一模式。,答,科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式是這樣的：從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，通過(guò)歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過(guò)演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題。,小結(jié)：流程圖做題注意： 1、看清楚題目要求，明確陳述對(duì)象是什么 2、把握概念間的關(guān)系： 方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是句子的“主干” 帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向 橫線上的詞語(yǔ)，屬于概念間發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡和連貫作用。 3、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等。根據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴。,2、科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)是通過(guò)觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，在歸納他們的基礎(chǔ)上，總結(jié)出科學(xué)定律，接著通過(guò)檢驗(yàn)和證實(shí)，慢慢演變?yōu)榭茖W(xué)理論，再通過(guò)一系列的演繹推理，解釋和預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。,1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)觀察事物，歸納出科學(xué)定律，檢驗(yàn)此定律的科學(xué)性，最后演繹及解釋這一新問(wèn)題。,2分遺漏環(huán)節(jié)、語(yǔ)句不通順、對(duì)原意理解不準(zhǔn)、缺陳述對(duì)象,4分用語(yǔ)不夠準(zhǔn)確,用一些誤例啟發(fā) 歸納正確的做題方法：,看看這些答案能拿多少分? (滿分6分),參考答案1科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式是這樣的：從觀察個(gè)別事實(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過(guò)演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題。,參考答案2 人類科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)是從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，通過(guò)歸納，概括為科學(xué)定律，然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為科學(xué)理論，再通過(guò)演繹，去解釋新的事實(shí)、預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。,用參考答案引導(dǎo)學(xué)生注意答題的關(guān)鍵:,從這個(gè)答案中你發(fā)現(xiàn)了什么?(做這類題最關(guān)鍵的地方是?) 用一些詞把幾個(gè)環(huán)節(jié)連綴起來(lái)（注意關(guān)系）,3、在大量地觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上歸納得出相關(guān)的科學(xué)定律，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)形成科學(xué)理論，憑借科學(xué)理論指導(dǎo)可以演繹、推斷諸多現(xiàn)象，預(yù)見(jiàn)發(fā)展趨勢(shì)。這就是科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式。,鞏固練習(xí) 1、清代畫(huà)家鄭板橋在描述自己的畫(huà)竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫(huà)意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！毕旅媸青嵃鍢蛑癞?huà)創(chuàng)作過(guò)程的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字表述這一創(chuàng)作過(guò)程。,答案：,重點(diǎn)檢查學(xué)生做題是否按方法做，表述是否規(guī)范,竹畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程是這樣的：現(xiàn)實(shí)生活中的竹子，經(jīng)過(guò)畫(huà)家的審美選擇，成為畫(huà)家眼中的竹子，再經(jīng)過(guò)改造加工，成為畫(huà)家胸中的竹子，最后經(jīng)畫(huà)家之手便成為畫(huà)卷中的竹子。,缺了陳述對(duì)象,用詞不當(dāng),表意不清晰,2.先將現(xiàn)實(shí)之竹，通過(guò)審美選擇，出眼中之竹，然后再改造加工，成為胸中之竹，最后形諸畫(huà)卷成畫(huà)中之竹。,參考答案,(1).看到美麗的、優(yōu)美的晨間竹圖，然后選擇美麗的竹改造加工成為胸中理解的竹，最后畫(huà)成畫(huà)中之竹。,沒(méi)審準(zhǔn)題，被題目迷惑了/用詞不當(dāng),重點(diǎn)檢查學(xué)生做題是否按方法做，表述是否規(guī)范,要加工服裝類產(chǎn)品工藝，首先要驗(yàn)布，檢驗(yàn)布料的材料，跟著要對(duì)檢驗(yàn)合格的布進(jìn)行裁剪，裁剪完成后要印上繡花，讓布料更美觀，緊接著就是最重要的一步了，要將印上繡花的布料進(jìn)行縫制衣服的大致的款式，再進(jìn)行整燙，這就完成一件衣服了，最后還要對(duì)衣服進(jìn)行檢驗(yàn)包裝，就可以在市面出售了,表達(dá)不規(guī)范流暢,把兩環(huán)節(jié)合并了,多寫(xiě)了無(wú)關(guān)的東西.,3、請(qǐng)用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述。（6分）（字?jǐn)?shù)在120字左右，要求寫(xiě)出每個(gè)步驟的含義）,服裝類產(chǎn)品工藝流程圖,3、請(qǐng)用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述。（6分）（字?jǐn)?shù)在120字左右，要求寫(xiě)出每個(gè)步驟的含義）,首先對(duì)布料進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否符合服裝用料的要求。接著把符合用料的布匹按設(shè)計(jì)圖紙加以裁剪，做成服裝