鼓勵孩子的文章.doc

鼓勵孩子我的經(jīng)驗是，覺得不錯，看著有理不等于我們做得到。但是還是要常常看看我們作為家長是否有錯，錯在哪里。如果說孩子不爭氣，我們父母難道就爭氣嗎？各位優(yōu)秀的家長：大家好。今天上午有個案例很適合今天的講座，即： 女兒從學(xué)校回來，我讓她做作業(yè)，半小時后發(fā)現(xiàn)她還悠閑地在客廳里看電視。見此情景，我板起臉向她吆喝：“關(guān)掉電視，快去做作業(yè)?！?女兒悻悻然向我撇嘴：“哼，等哪一天我做了媽媽” 我好奇地問：“你做了媽媽預(yù)備怎么辦？” 女兒不加思索地回答：“等我做了媽媽，我才不會像你這樣管著孩子，她愛看電視，由她看；她要吃什么，買給她” 聽著女兒的話，我笑了。我回到了孩童時代，小時候的我也如女兒般叛逆。那時家里窮，我?guī)缀鯖]有新衣服穿，有一次看到小朋友穿花衣服，我向母親要，看到母親無奈地?fù)u頭時我氣憤地想：等哪一天我做了媽媽，我一定常給我的孩子買新衣服；還有一次，因為寫錯生字，被母親罰寫20遍，我更暗暗發(fā)誓：等哪一天我做了媽媽，我一定會原諒孩子偶爾粗心犯下的錯我整個童年時期幾乎都在與母親做著思想抗衡，我堅信，理想的母親應(yīng)該像我想的那樣。 但是等我有了女兒，我有了翻天覆地的改變，我開始知道母親曾經(jīng)對我的一切都是有道理的、情有可原的，像俗話說的那樣“養(yǎng)兒方知父母恩”，我終于讀懂了我的母親，知道母親愛我的心是毋容置疑的，哪怕她不能給我買新衣服，罰我抄生字，偶爾還向我舉起手掌。而這些，女兒現(xiàn)在都還不懂，但這又有什么關(guān)系呢？我只知道我愛她。 這個故事很美，但這種“愛”是一個美麗的但非常錯誤的神話。為什么這么說？ 我先來說說有哪些典型的、美麗而錯誤的神話。 有三種神話說起來非常動聽、美麗，便實(shí)質(zhì)上非常錯誤：。孩子不夠“頂尖”不夠“好”，就意味著他不勤奮，不上進(jìn)或不聰明；。成為最好的或最好的之一，將來就會有好的前途，會有一個美好的人生；。我是對孩子好，我的方法將來一定是對孩子有利的，因為我愛孩子。 我分開來說，這幾個“美麗的神話”問題出在哪里。 第一個神話：學(xué)生不夠“頂尖”或不夠“好”，就意味著他可能不勤奮、不上進(jìn)或不聰明。 是不是這樣？事實(shí)上，處于班級學(xué)業(yè)中等或80學(xué)生以下的學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)際上比人們想像的努力得多，中等的學(xué)生被“標(biāo)簽”成沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不主動自覺地學(xué)習(xí)、注意力不集中、記憶力差等，而排在80學(xué)生以下的學(xué)生被告知“有學(xué)習(xí)障礙”或“缺乏動機(jī)”。 【案例】如群里前幾天提交了一個案例，有典型性。提交案例的家長是位稱職的家長，她非常期望孩子一直保持好成績。 具體情境是：我孩子上初二，自己覺得很努力，但成績不穩(wěn)定，一般是開學(xué)成績好，學(xué)期快結(jié)束就掉下來了。導(dǎo)致的結(jié)果是小考很好，大考很糟。老師就一直認(rèn)為她沒有把心思用在學(xué)習(xí)上。她自己很委屈。我分析，可能是動力不足。 這個案例中的孩子，或這類的孩子，有時候比那些所謂“頂尖”“好”的學(xué)生更想學(xué)得好，學(xué)的時間更長，更加努力，但他們得不到來自教師和家長耐心的鼓勵和方法上的指導(dǎo)，孩子不僅得不到欣賞，而且還被家長或老師主觀地推斷，然后大人們再根據(jù)這些推斷來“說”孩子如何不用功。 上面這個例子，“老師就一直認(rèn)為她沒有把心思用在學(xué)習(xí)上”很典型，說明把孩子的學(xué)習(xí)成績與孩子是否“努力”掛在一起了，這二者之間沒有必然聯(lián)系，因此孩子“很委屈”，說明孩子很可能比那些成績好的孩子更努力學(xué)習(xí)，學(xué)的時間更長，更著急。而家長也認(rèn)為，“孩子動力不足”，其實(shí)，這個推斷很可能不正確，想想我們成年人自己，當(dāng)自己是中學(xué)生時，如果不是在班級里屬于優(yōu)秀的，而是排在中等或偏下時，難道我們自己不努力嗎？難道我們沒把心思用在學(xué)習(xí)上嗎？不是，而是怎么學(xué)也排不到“頂尖”或“好”的行列里。排不到名列前茅不代表孩子不用功、不努力、不上進(jìn)、沒有學(xué)習(xí)動力。只能說明孩子努力了，但學(xué)習(xí)成績不夠好。所以，今天，我想和家長重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“耐心”這個詞。我常聽有家長說，“我鼓勵孩子了，但他就是不做，老是不成器。說什么都沒用。”聽這句話，就聽出來，家長的耐心還不夠。 現(xiàn)在，請大家和我一起體驗一下，耐心有多重要。積極心理學(xué)有個很好、很有趣的實(shí)驗，叫做不同語境測試。一定會有啟發(fā)作用。 【實(shí)驗一】 第一步：給家長一組詞，這些詞都是在某情境中，對孩子表達(dá)不滿意而常用的批評“孩子壞”的詞，如： Stupid愚笨； Trickster撒謊； Useless無用； Disruptive破壞性；Disappointing令人失望 Eccentric古怪； Nasty討厭； Troublesome棘手，等等。 讓家長對孩子重復(fù)說，如： 你真笨，記什么記不住，這么笨還不抓緊時間背書； 你老是撒謊；養(yǎng)你有什么用； 你老是說了不算，該寫作業(yè)不寫； 你夠煩人的，快把我累死了； 你太讓我失望了，我看你是沒救了； 你老是搞出這么麻煩的事，讓老師找家長，搞得我沒面子。 每次任選二到三個說，然后家長再說“我希望你做到或完成某事”。 剛開始，孩子聽了生氣，家長也生氣，孩子不想按家長說的做；家長繼續(xù)說，過一會，孩子就不理家長了（覺得說不過家長，而且孩子知道不能和家長“頂嘴”），或苦著臉勉強(qiáng)做起來，家長一看孩子不理自己了，還拉著臉做事就更生氣了，家長這時甚至?xí)贸鑫覀兘o出的詞去指責(zé)孩子。幾個回合過后，孩子要么想揚(yáng)長而去，要么開始回?fù)艏议L，家長幾乎氣爆。一般在分鐘之間，雙方都會很不舒服，誰都不愛理誰，更別提按對方要求做事了。 第二步：再給家長一組詞，是評價“孩子好”的詞， Courageous勇敢 Honorable誠實(shí) Impeccable無缺點(diǎn)的 Lovely令人愉快的 Delightful快樂的 Responsible有責(zé)任 Smart聰明的 Self-control自控的 Talented天才的 Unique唯一的 Determined堅強(qiáng)的 Discipline守規(guī)矩的 Excellent出色的 Earnest熱情的 Neat整潔的 Thankful感恩的 Temple controlled可以控制脾氣的 要求家長將第一步“孩子壞”的詞，結(jié)合這第二步“孩子好”的詞，一起說給孩子聽，但是“孩子好”的詞要多于“孩子壞”的詞，然后才能提出希望孩子做什么，希望孩子做到什么程度。如果到分鐘，孩子還沒有按照家長所要求的去做，分鐘后，要求家長必須全部說“孩子好”的詞，而不允許再說“孩子壞”的詞，即全部用積極詞匯鼓勵孩子。 分鐘的對話，家長和孩子之間約有十個回合，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些家長可以堅持下來，堅持下來的家長，孩子都能愉快接受家長的要求，達(dá)到家長所期望的。有些家長堅持不下來，說到第四五個回合，孩子不答應(yīng)，或不做，家長就不耐煩了，說“我簡直無法和孩子對話了，這孩子老是頂嘴，太不聽話了?！?這是一個經(jīng)典實(shí)驗，主要用于說明語言消極或積極對孩子有沒有作用。如果家長能認(rèn)識到積極和消極確實(shí)有區(qū)別，相信家長們會創(chuàng)造性地應(yīng)用積極語言，不局限在上面這些提供給大家的詞語。 說明：如果家長有了足夠的耐心，而且堅持用積極的話鼓勵和激勵孩子，孩子會變得愉快，會愿意聽家長說話，會產(chǎn)生積極的情緒，而積極情緒本身會讓孩子產(chǎn)生愿意去做某事的愿望和決心，專業(yè)用語是，會激起孩子自愿做某事的動機(jī)。 為好記、好看，我用箭頭表示積極詞語的作用： 家長積極語言孩子愉快感受孩子情緒變得積極孩子愿意去做事。 關(guān)于第一點(diǎn)神話，我們小結(jié)如下： 多說“孩子好”，少說“孩子壞”的話，而且要有足夠的耐心 我們展開分析一下。細(xì)細(xì)品品“孩子好”的話，能品出味來：勇敢、誠實(shí)、令人愉快的、熱情、有責(zé)任感、聰明的、有自控力的、天才的、唯一的、堅強(qiáng)的、守規(guī)矩的、出色的、整潔的、感恩的， “孩子好”的話，都不僅僅是對目前狀態(tài)的肯定，而更多地是表達(dá)了大人們的一種態(tài)度和期望，更多的是包含對孩子的理解、信任和期待，能讓孩子感受到，大人對我抱有希望，所以，“孩子好”的話，更多地是指向未來的，有激勵和引導(dǎo)的作用。說“孩子好”的話時，作為家長，情緒上一般比較穩(wěn)定，心態(tài)容易比較積極，對孩子容易耐心，容易相信孩子是可以自己變得“越來越好”的。 而“孩子壞”的詞語，更多地是發(fā)泄成年人的不滿情緒，而非真正意義上的教育和幫助孩子，更沒有激勵和引導(dǎo)作用。比如：“你真夠笨的；你老是撒謊；你真沒用；你老是破壞紀(jì)律，說了不算；你夠煩人的，快把我累死了；你太令我失望了；你老是搞出這么麻煩事，讓老師找家長”等等，想想，作家長的，我們是不是常說，或在什么情境下總說?！昂⒆訅摹钡脑~更多地指向過去，是“你曾經(jīng)怎樣”，眾所周知，歷史不會重來。所以，“孩子壞”的話常常說不但毫無意義，而且還破壞孩子與家長之間的親密關(guān)系。 “孩子壞”的話基本都是“情緒話”，不是在教育孩子，而是在發(fā)泄自己的不滿情緒。不知大家聽到過這句話沒有：“對孩子的不滿意，就是對自己的不滿意?！辈粷M意的情緒不等于教育和幫助孩子，二者之間沒有絲毫聯(lián)系，所以，建議家長們，不說或少說類似“孩子壞”的詞，而連續(xù)去說“孩子好”的詞，引導(dǎo)孩子找到符合他們興趣點(diǎn)和天分的東西，這些東西將會提高孩子的積極性和學(xué)習(xí)動機(jī)。 今天上午家長群大連女13-百合(394592066)2012-3-15 8:14:13推薦的故事就很有典型性： 【案例】有一個女孩，沒考上大學(xué)，被安排在本村的小學(xué)教書。由于講不清數(shù)學(xué)題，不到一周被學(xué)生轟下臺 母親為她擦了擦眼淚，安慰說，滿肚子的東西， 有人倒得出來，有人倒不出來，沒必要為這個傷心，也許有更適合你的事情等著你去做 后來，她又隨本村的伙伴一起外出打工。不幸的是，她又被老板轟了回來，原因是剪裁衣服的時候，手腳太慢了，質(zhì)量也過不了關(guān)。 母親對女兒說，手腳總是有快有慢，別人已經(jīng)干很多年了，而你一直在念書，怎么快得了？女兒先后當(dāng)過紡織工，干過市場管理員，做過會計，但無一例外，都半途而廢。然而每次女兒沮喪回來時，母親總安慰她，從沒有抱怨 三十歲時，女兒憑著一點(diǎn)語言天賦，做了聾啞學(xué)校的輔導(dǎo)員。后來，她又開辦了一家殘障學(xué)校，再后來，她在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店， 她已經(jīng)是一個擁有幾千萬資產(chǎn)的老板了。 有一天，功成名就的女兒湊到已經(jīng)年邁的母親面前，她想得到一個一直以來想知道的答案。那就是前些年她連連失敗，自己都覺得前途渺茫的時候， 是什么原因讓母親對她那么有信心呢？ 母親的回答樸素而簡單，她說，一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子也長不好的話，可以種瓜果；瓜果也不濟(jì)的話，撒上一些蕎麥種子一定能開花，因為一塊地，總有一粒種子適合它，也終會有屬于它的一片收成。聽完母親的話，女兒落淚了，她明白了，實(shí)際上，母親恒久而不變的信念和愛，就是一粒堅韌的種子；她的奇跡，就是這粒種子執(zhí)著地生長的奇跡。 這是一位偉大的母親，她有足夠的耐心，對女兒有足夠的信心，她的愛伴隨女兒一生，她是女兒最好的支持系統(tǒng)，她一直相信女兒非常勤奮，結(jié)果，女兒真的在母親的影響下一直很努力、求上進(jìn)。這位母親是積極語言的典范，她對未來充滿希望，有積極的信念。所以，人是否努力與成績好壞沒有必然聯(lián)系。 發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和興趣點(diǎn)，少給孩子帖“差、壞、不行”的標(biāo)簽。 當(dāng)孩子處于中等水平，或在班級里成績處于80%以下時，這些孩子被告知或被認(rèn)為是“后進(jìn)生”（被視為是“懶惰”或“愚蠢”的禮貌說法）。其實(shí)，不是這些孩子學(xué)業(yè)欠佳，而是這些孩子缺少欣賞和被激勵。機(jī)會就存在于孩子的天賦中。當(dāng)孩子的表現(xiàn)與學(xué)校、家長或教育者的期望相沖突時，并不能說明這個孩子就是“懶惰”或“愚蠢”，家長應(yīng)幫助孩子發(fā)現(xiàn)他（她）自己的天賦和興趣點(diǎn)。在這個過程中，家長要有充分的耐心。 下面，我們來看看第二個神話有什么問題。 第二個神話：孩子成為最好的或最好的之一，將來就會有好的前途，會有一個美好的人生。 誰都希望自己的孩子有一個美好的人生。所以，大人們都敦促孩子要成為最好的學(xué)生。在常人眼里，“最好的”學(xué)生將進(jìn)入“最好的”大學(xué)，進(jìn)入了“最好的”的大學(xué)，將帶給孩子美好的人生。人們還假設(shè)，如果孩子不是一名優(yōu)秀的、頂尖的學(xué)生，這個孩子將不會有一個美好的人生。實(shí)際上，我們的假設(shè)是錯誤的。對孩子來說，成為最好的學(xué)生未必是最好的選擇。 社會上流行的一句話是：在學(xué)校，類和類學(xué)生被類學(xué)生管，在工作中，類和類學(xué)生被類學(xué)生管，在困難時，類和類學(xué)生向類學(xué)生求助。說明什么，說明最好的學(xué)生不一定會有一個美好的人生，所謂的差學(xué)生也不一定沒有好的人生。 去年，我們做了一個有趣的調(diào)查，即問學(xué)生孩子們：老師說什么話，你就會喜歡這個老師？你最怕老師說什么話，為什么？結(jié)果發(fā)現(xiàn)85%的孩子們都說“最怕老師說你太令我失望了！”。學(xué)生們最喜歡老師說的話是：我相信你！而并非是“你最棒”。“最棒！”太少了，孩子們說“最棒只有一個”，而老師們相信我，我感到有希望。 “我們很希望老師對我們抱有希望，如果有希望的話，可能我們自己能找到實(shí)現(xiàn)希望的方法。盡管暫時找不到，但我們總會去找。但如果對我們沒希望，我們覺得學(xué)起來沒意思，甚至有時覺得活著都沒意思?！庇行┰?，居然是學(xué)校、班級到處聽到的話，卻是學(xué)生很不喜歡的話。在家庭中，也同樣，很可能是家長天天都在說，卻是孩子一直都非常反感的，比如：我給你做了你最愛吃的紅燒肉，可你就是學(xué)不好。請問：紅燒肉和學(xué)習(xí)成績之間有關(guān)系嗎？孩子會說：那你別做呀。 【案例】這里，我非常感謝家長群中山東李德峰(595244232) 2012-3-15 21:45:00推薦的一個故事，其中蘭蘭媽媽在面對孩子班級有四個分，而自己的孩子是分時，是如何處理的，如何說的。我給大家提交上來： 蕓蕓和蘭蘭住同一小區(qū)，兩人都上小學(xué)一年級，同班同學(xué)。一次數(shù)學(xué)考試，蕓蕓和蘭蘭都得98分。放學(xué)回家后，蕓蕓興奮地告訴媽媽：“媽媽，我數(shù)學(xué)考了98分?！眿寢屨诔床?，心不在焉地問：“你們班幾個考100分的？”蕓蕓愣了一下，小聲說：“四個?！薄澳悄愀吲d什么呀？下次要考100分，知道嗎？”“知道了?！笔|蕓應(yīng)聲，垂頭喪氣地悄悄走出廚房。 蘭蘭告訴媽媽這個消息時，媽媽也在做飯。聽了女兒的匯報，媽媽轉(zhuǎn)過身問：“你說什么？”蘭蘭似乎被嚇了一跳，怯怯地說：“我數(shù)學(xué)考了98 分?！眿寢屝Φ锰貏e燦爛，開心地說：“蘭蘭，你真棒，真優(yōu)秀，剛上一年級就考得這么好。媽媽今晚加幾個菜慶祝一下?！薄拔覀儼嘤兴膫€同學(xué)考了100分呢，我下次一定要考100分?！碧m蘭信心十足地向媽媽保證。 同樣是“下次要考100分”，蕓蕓是在媽媽的呵斥聲中心不甘情不愿地答應(yīng)的，蘭蘭則是在媽媽的贊賞下產(chǎn)生了自覺動力和愿望。得到激勵與成功，會變得主動，得到打擊與失敗，會變得被動，與成人相比，孩子更是如此。因此，要學(xué)會告訴孩子：“相信你是最棒的?！?故事的前面部分非常有教育意義和激勵作用。只是最后一句話，進(jìn)了教育的誤區(qū)，進(jìn)了美麗但錯誤的神話你是最棒的。蘭蘭媽媽說“相信你”說得好，與我們調(diào)查和結(jié)果一致，是孩子或?qū)W生最希望聽到的，這是最激勵孩子們的話語，對孩子抱有信心。 但“最棒的”在當(dāng)時情境中，可能有激勵作用，但從孩子人生發(fā)展角度看，不利于孩子健康成長和正確看待自己，小學(xué)一年級還尚可這么說，但再高幾個年級，不但沒有了激勵作用，反而會給孩子帶來無窮無盡的壓力和煩惱，孩子們說，老師（也包括家長）對我有希望讓我感到有動力，而“最棒”不一定是動力，相反會讓我們感到更多的壓力。因為我們覺得，如果我不棒了，老師（包括家長）可能就不喜歡我了，可我們不可能總是那么棒啊。孩子們說“最棒”只有幾個，我很難成為“最棒”，所以，不希望家長和老師們期待我們最棒（優(yōu)秀），我們太難做到了，而且今天我最棒了，明天可能就是別人最棒了。所以，“相信你是最棒的”可以改為包括對未來更好引導(dǎo)的話語，如：相信你會比這次更有進(jìn)步，相信你會找到更好的方法，相信你會更加自覺地復(fù)習(xí)和做作業(yè)。 【案例】這樣的文章常見報端，感人而泣： 因為我愛女兒，所以會想著改掉女兒磨蹭的壞習(xí)慣；因為我愛女兒，所以會每天陪著女兒做作業(yè)，哪怕女兒認(rèn)為這是一種監(jiān)督；因為我愛女兒，所以即使女兒對我心懷怨意，我也愿意我始終相信，等女兒長大，女兒一定會知道，天下所有的母親愛孩子的心都是一樣的。終有一天，女兒會讀懂母親，就像現(xiàn)在的我，讀懂我的母親一樣。 這段感人的話，有些殘酷。 因為要等到女兒為人母，還得等到女兒在教育自己孩子的過程中明白了父母對自己的愛時，再大徹大悟，回首感悟：啊，天啊，年前，當(dāng)我小的時候，媽媽是那么地愛我，媽媽為我的付出是那么偉大和無私。 試問：我們?yōu)槭裁床荒茏尯⒆釉谝簧卸寄芨惺艿礁改傅膼邸⒏改傅哪托?、父母積極的人生態(tài)度和對孩子的信任，而一定要讓孩子從小就背負(fù)著被嚴(yán)厲批評和管教、超高的期望，在幾乎感受不到愛的情況下步履艱難地前行？直到了三四十歲，或年過半百時才感受到父母的愛？ 再看這樣一個實(shí)驗： 實(shí)驗二 情境是：家長希望孩子放學(xué)回家第一件事是寫作業(yè)，寫完作業(yè)再做別的；孩子希望回家后先出去打會兒籃球，打完球再寫作業(yè)。 第一步：問家長：不做作業(yè)有多么不好，有哪些不利因素。 家長說：不能養(yǎng)成好習(xí)慣；不能說到做到；打完球累了可能就不想寫作業(yè)了。等等。 同時，給了家長一組“孩子壞”的詞語，告訴家長可以用。 Stupid愚笨； Trickster撒謊； Useless無用； Disruptive破壞性； Eccentric古怪； Nasty討厭； Troublesome棘手 然后，看學(xué)生能否按家長要求的，一到家就寫作業(yè)。 結(jié)果，只有極少的孩子說可以留在家里做作業(yè)，但心情極不愉快；大部分孩子在家長與孩子對話幾個回合后，說，就不做，你怎么著。或說：行，球我不打了。雖沒出門打球，但也沒寫作業(yè)，而是磨來磨去干別的，因為孩子沒心思做作業(yè)。 我們問孩子：家長這么好心地讓你學(xué)習(xí)，他是愛你的，而且你明明知道不做作業(yè)有這么不好，為什么不能照著家長說的去做？ 孩子答：沒覺出他愛我，我就覺得他煩我，他說這些話讓我覺得他們一點(diǎn)都不喜歡我。他難道不能對我好點(diǎn)嗎，有話不能好好說嗎？ 第二步：要求家長不再說“不做作業(yè)有多么不好”，而是問孩子： 1現(xiàn)在出去打球有什么好處。 2打完球后你要做什么，怎么做。 3那么，是打完球再做作業(yè)，還是做完作業(yè)，再打球。 4能不能先做作業(yè)，再打球。 同時，給家長一組評價“孩子好”的詞，在與孩子對話過程中，要應(yīng)用上。 Courageous勇敢 Honorable誠實(shí) Impeccable無缺點(diǎn)的 Lovely令人愉快的 Delightful快樂的 Responsible有責(zé)任 Smart聰明的 Self-control自控的 Talented天才的 Unique唯一的 Determined堅強(qiáng)的 Discipline守規(guī)矩的 Excellent出色的 Earnest熱情的 Neat整潔的 Thankful感恩的 Temple controlled可以控制脾氣的 結(jié)果，孩子自己就描述說，我打完球后將如何做作業(yè)，而且愿意把作業(yè)做好，認(rèn)為打球并不擔(dān)誤做作業(yè)，甚至可以做得更好。部分學(xué)生說：老媽，好好，你別夸我了，我馬上做作業(yè)，一會就完，完了我再去打球，你放心吧。 我們問孩子們，家長沒講做作業(yè)的好處，你為什么主動說要如何做作業(yè)，還要把作業(yè)做好。第一步和第二步，在哪種語言情境下，你更愿意向著家長期望的去做？你能感受到家長對你的愛嗎？孩子答：愛不愛我，我一下子說不好，但聽了她的這些話，我感到很舒服，覺得我媽特別善解人意，當(dāng)然她夸我，我愿意按照她說的去做。我媽愿意聽我說打球有什么好處，我當(dāng)然高興啦，說明她同意我出去玩。我玩回來之后，當(dāng)然一定要把作業(yè)寫好了。 最后，我們問孩子們，你們在第一步和第二步里，父母的哪種語言情境能讓你更愉快、更愿意主動地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率會更高些。孩子們異口同聲地說：當(dāng)然是第二種，我媽要是那么說話，我們之間根本不會再有爭執(zhí)。聽聽，同樣是媽媽和孩子，她們之間只是改變了說話的幾個詞，而其他都沒有改變，可結(jié)果卻那么不同 第二個神話的小結(jié)： 讓孩子成為“最好”“最棒”，不是我們家庭教育和學(xué)校教育的目標(biāo)，而讓孩子變得主動做事，在做事中能找到適宜方法，能合理安排自己的時間，擁有幸福生活，能體會到家長的愛和家庭的溫暖，才是我們的期望。 積極語言層次，請家長們試用 我給大家一個從孩子那里調(diào)查上來的，家長最好說哪些話，最好不說哪些話的表格語言層次，希望對家長們有用。積極語言層次 積極語言在家庭教育中的運(yùn)用 大家看，“總說”的話有哪些，我們常說了嗎？應(yīng)該“多說”的話有哪些，我們是否常對孩子說了呢？應(yīng)該“少說”的，我們是老說了嗎，應(yīng)該“不說”的，我們平時說過嗎，以后能做到“不說”嗎？尤其是那些“禁說”的，是孩子們根本不能忍受的，而我們說過嗎？什么時候說過？ 注意：“多說”的話，是對孩子的極大肯定，“總說”的話，是對孩子未來積極的指引，而“少說”“不說”“禁說”，都是沒用、沒意義的話，一方面降低孩子的自尊，一方面剝奪孩子應(yīng)該得到的愛。看語言多么重要，消極語言很有殺傷力，積極語言很有影響力。 【案例】在這里，我也回應(yīng)一位家長提交的情境： 開學(xué)時孩子學(xué)習(xí)好是孩子自己有學(xué)好的要求，但因為我不會表揚(yáng)，也不知道該怎么表揚(yáng)，導(dǎo)致她后續(xù)動力不足，不知不覺滑下來。有時候我也覺得孩子做得不錯，甚至有一些超出我想象的表現(xiàn)，但一般也就說：很好，不錯，加油！所以我很想學(xué)習(xí)怎樣鼓勵孩子。 不知這位家長在不在，如果在的話，上表中的語言，你不妨一試，如：我同意你的思路，我欣賞你的想法，我尊重你的觀點(diǎn)，我期待你會做得更好，我相信你能找到更好的方法，我理解你的意思，你說的是有道理的，你這個做法很有新意，相信你這么做一定會有收獲，我對你很有希望,看樣子你確實(shí)有提高，出現(xiàn)這個錯誤（或問題）是有原因的，我們看看怎么改正更好。 【案例】另外，班主任群中，山東高數(shù)趙敏(879096041) 2012-3-15 19:02:01也推薦了一個故事，有趣也很有意義： 一個畫家，在完成了一幅美麗的圖畫后，不小心將一滴顏料滴到了畫布上。這時，他拿起筆，刷刷幾下，一只漂亮的小鳥誕生了。做家長的，做老師的，就要像這位畫家一樣，把有缺點(diǎn)的孩子變成好孩子。 這個分享會讓人感受到，人人都會有缺點(diǎn)，只是看你如何對待缺點(diǎn)，是把缺點(diǎn)無限放大，還是把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。 要對孩子有積極期待，從孩子缺點(diǎn)和不足中挖掘出孩子優(yōu)點(diǎn)和潛能，激發(fā)孩子積極情緒 家長對孩子要有積極的期待，即使在某個時間、某個階段，可能會出現(xiàn)問題，但我們要用積極語言去激發(fā)孩子的積極情緒，有了積極的情緒孩子便有了好心情、好狀態(tài)，父母和孩子之間能夠很快進(jìn)入愉快溝通、相互配合氛圍之中，也很容易達(dá)成共識。 積極語言群中的北京-趙廣忠(345509211) 2012-3-16 1:44:37的觀點(diǎn)很好：積極語言是人的主觀行為，是想不想的問題，而不是能不能的問題。 在這里，我希望家長們試著應(yīng)用上表中語言層次里“總說”和“多說”的話。而那些經(jīng)常否定孩子想法和行為、降低孩子自尊、剝奪孩子愛的話，要少說、不說、禁說。這樣，孩子才能真正感受到父母對自己的愛，孩子才能在快樂中健康成長。 【案例】昨天，我還收到一位家長提交的案例，看到這個情境時，我就很高興。 情境是這樣的：兒子上高二，今天月考比上次進(jìn)步了十名，剛兒子發(fā)短信來報喜，我該怎么回信息表揚(yáng)他，才能更加提高他學(xué)習(xí)的信心呢？ 說明這位家長對孩子是有積極期待的，而不是想：才進(jìn)步十名有什么了不起，還有比你更強(qiáng)的呢，你怎么和不跟前三名比？ 要問如何說能進(jìn)一步激發(fā)兒子的信心，建議，也可參照上面案例中的提示，或表中總說、多說的層次，這些詞語（積極語言）都能激發(fā)孩子自覺動機(jī)和自覺行為，而信心就是指對未來及不確定的事情有堅定的信念，孩子有了自發(fā)的動機(jī)和自覺的行為，他的信心會堅持下去。謝謝這位家長提交的情境。家長和老師們可創(chuàng)造性地應(yīng)用積極語言，語言層次只是個拋磚引玉。 第三個神話是：我是對孩子好，我的方法將來一定是對孩子有利的，因為我愛孩子。 孩子們說，就怕爹媽說：都是為你好啊!下面，我們來分析一下。 【案例】我女兒初一，從小開始，語文數(shù)學(xué)一直中下水平，英語不錯，所以喜歡英語，總會自覺學(xué)英語。在初中上半學(xué)期被老師選為班干部，學(xué)習(xí)勁頭足。但下半學(xué)期就不行了，各科成績都下滑。問她，說想學(xué)，但控制不住自己，上課不能專心，還老想看校園小說。 上周，我無意間看到她抽屜里有校園小說，再檢查書包，里面也有，她爸非常生氣，打了她幾下，把書也撕了。我擔(dān)心太傷孩子心，把她拉了出來?？伤齾s不說話，不像以往那樣哭鬧，表情木然。我很意外，也很擔(dān)心，看得多了小孩子因為像這樣的事而做傻事的例子，我很不放心，我和孩子談了一個多小時的心，先跟她說明我們的期望（希望將來能實(shí)現(xiàn)她自己的理想當(dāng)醫(yī)生），其次跟她解釋我們生氣的原因（看這樣的書會直接影響學(xué)習(xí)且容易早戀），再問她想看這些書的原因以及學(xué)習(xí)方法（她說中午休息時，不想看課本也不想做作業(yè)，所以，沒事做向別人借書來看）。 孩子缺點(diǎn)就是懶惰，喜歡看電視及上網(wǎng)（電腦只定時讓她上），只要休息，她可以睡一個上午，然后找點(diǎn)東西吃，就開始看電視，一天就這樣混過去。我曾試著讓數(shù)字電視關(guān)閉一年過，網(wǎng)線也一直設(shè)密碼，但她一樣在家呆一天，不出門。 我從不期望女兒去考名校什么的，但是也有說讓她至少能上到大學(xué)，因為在我們想法里，女孩子至少要學(xué)到一定的程度才能自然地表現(xiàn)出女孩子應(yīng)該俱備的個性及氣質(zhì)。 我希望孩子健康、快樂，有一個自己滿意的工作，不走歪路，將來找一個好的伴侶幸福過一生就足夠了，我應(yīng)該怎么做呢？ 我給大家提交一個小事例：有些嬰兒10個月便會走路，有些嬰兒到了17個月還不會走路。從嬰兒開始，孩子便有了70% 的表現(xiàn)差異，但我們知道這是正常的，所以我們不會過分修正嬰兒的走路姿勢、走路時間，也不會過分在意嬰兒摔倒的次數(shù)和怎么摔倒的。 我們?yōu)槭裁床话堰@個態(tài)度投放在孩子人生其他階段呢？當(dāng)孩子到了35歲或45歲的時候，沒有人會知道或在乎他們在中學(xué)時，甚至小學(xué)時的表現(xiàn)。很多青少年都不能在學(xué)校中得到充分展示自己的天分和才能的機(jī)會，就像嬰兒的走路一樣，這和他們在工作和人生上的成功關(guān)系不密切，他們的天分可能會遲些出現(xiàn)。 家長們會說，“我是為你好。我不愛你我能這么著急嗎，現(xiàn)在不好好管孩子，孩子長大沒學(xué)好怎么辦”，如此案例中的一些話語和行為： 我看到她抽屜里有校園小說，還檢查了孩子書包； 她爸非常生氣，打了她，把書撕了。 和孩子談了一個小時，說明我們的期望，解釋我們生氣的原因，問她想看這些書的原因以及學(xué)習(xí)方法， 我關(guān)閉數(shù)字電視，給網(wǎng)線設(shè)置密碼， 在我們想法里，女孩子要學(xué)到一定程度，表現(xiàn)出應(yīng)該俱備的個性及氣質(zhì)。 6 從“可她卻不像以往那樣哭鬧”看出，他爸爸不是第一次這樣對待孩子了。 這些行為和說法，在家長看來，我們都是為孩子著想，不能讓孩子輸在起跑線上，即使輸在起跑線上了，也不能讓她再在跑的過程中掉隊。出發(fā)點(diǎn)是對的，但效果不是最理想的。真正為孩子好，表現(xiàn)出對孩子的愛，首先要密切父母與孩子的關(guān)系，而不是做什么事。 第三個神話的小結(jié)： 一、要密切父母與孩子的關(guān)系。 重要的幾點(diǎn)是： 。尊重孩子的選擇。相信孩子是可以做出正確選擇的，可以為孩子提供建議和支持來幫助孩子掌握做決定的技巧，而不要讓孩子都按照大人所希望地去做。 。和孩子平等交流。聽孩子說話時不評價好壞、是非、對錯，而是問孩子為什么這樣認(rèn)為；要讓孩子說得多，家長說得少。 。表達(dá)你對孩子的欣賞。每天或每周，要讓孩子感受到家長從不冷落他們，可以在以下幾方面關(guān)心孩子： （）愛與分享：通過積極的語言表達(dá)對孩子的夸獎和關(guān)懷，讓孩子感受到你喜歡他、欣賞他、重視他； （）發(fā)現(xiàn)與自豪：讓孩子感受到你總能看到他向積極的方面變化了，他的任何變化你都感到欣慰和自豪；家長一定要欣賞孩子所具有的優(yōu)勢和天分的價值。 （）期望和信念：告訴孩子你對他的期望，但并不是說讓孩子必須做到，另外，要經(jīng)常表達(dá)“你相信自己的孩子”的這個信念，這個信念不但支持家長對孩子的信心，更是支持孩子對未來有信心和自覺行動的動力。 這些方法說起來容易，做起來不易。 成年人希望教給孩子的學(xué)習(xí)方法，常常與孩子的天分相背，而對孩子人生真正有用的才能，可能會令他在學(xué)校中受到最大的傷害。這非常悲哀，說明孩子們的天分，和學(xué)校的需求及家長的期望之間嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，使我們質(zhì)疑現(xiàn)在的教育方法和家長的愿望是否對青少年最好，這讓我們重新思考這些神話。 二、應(yīng)用幸福語言模式 【案例】：我的女兒還算是比較聽話的，相比現(xiàn)在的小孩子，讓她做什么她大部分都會去做，吃飯、穿衣也不講究，上學(xué)也積極，從不遲到，在學(xué)校做事也較認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人比較忠厚，不算太聰明但也不笨。 從這段話看，女孩是個很不錯的孩子，懂事、聽話、樸素、誠懇、守紀(jì)律、有責(zé)任心、喜歡上學(xué)。應(yīng)該是被家長喜歡、讓孩子放心的孩子，但事實(shí)上，這個女孩是上面看校園小說案例中的那個女孩，而上面的女孩卻是讓家長著急，甚至讓爸爸“打”了的女孩。這說明，不同的語言描述，會產(chǎn)生不同的結(jié)果。 再看兩個例子： 【案例】：初二，女孩。除了玩干什么都是磨磨蹭蹭的，即便家長說了也快不到哪里去。學(xué)習(xí)也是如此。問你將來有何打算，回答是不知道，反正是不會呆在家里要有一份工作。不好好學(xué)習(xí)怎會有工作？也是噢。之后好了兩天半，依舊。請教陳老師我們究竟該怎么教育？挺聰敏的一個孩子，學(xué)什么會什么，學(xué)什么像什么，可就是用不到學(xué)習(xí)上，而且干什么也不能堅持，我們也不能總是跟在后面去督促，且效率也不是很高，這可如何是好？ 【案例】兒子今年7歲，讀一年級，成績還可以，是三好學(xué)生，可是遇到不會做的題就不耐煩了，而且很憤怒的樣子，做家長的我不知怎辦，想請教。謝謝。 和有相同點(diǎn)，相同的地方，兩個孩子一個是“學(xué)什么會什么，學(xué)什么像什么”，一個是“成績還可以，是三好學(xué)生”。 問題是：一個“有點(diǎn)磨蹭，做事不能堅持”，一個“遇到不會做的題就不耐煩，很憤怒”，那么，現(xiàn)在看，家長希望的是什么，是積極的，還是消極的，如果是積極的，就會看到：寶貝是有潛力的，因為他們的智力很正常，而且學(xué)什么會什么，還是三好學(xué)生，但有些問題需要解決。具體怎么解決，要看家長希望什么，解決的過程中家長認(rèn)為關(guān)鍵點(diǎn)是什么，期望的效果是什么。在這里，我們給大家一個HAPPY語言模式，在生活中和在與孩子溝通中可以嘗試，一定會很有效果。 、積極語言HAPPY模式是什么，如何應(yīng)用。HAPPY語言的基本解釋： HAPPY實(shí)際是由五個英文字母組合而成，即英文原意的解釋。每個字母代表一個英文，即：“HAPPY”由H（Hoped-for預(yù)想，期望）+A（Action行動）+P（Process過程）+P（(to the) Point關(guān)鍵點(diǎn)）+Y（Yield產(chǎn)品，收益）構(gòu)成。 這是一個非常有趣的文字游戲，易于記憶、容易被人喜歡，略懂一點(diǎn)英文的都知道這個詞。“幸?！北坏厍蛉硕枷矚g。這個語言模式關(guān)注的核心是普通人到底說什么樣的話，如何說話，能夠有利于引導(dǎo)自己或他人關(guān)注生活中美好的東西，發(fā)現(xiàn)和激勵他人的優(yōu)勢和潛能，促進(jìn)積極的人際關(guān)系，讓生活更幸福，享受健康快樂人生。非常適用于在家長和孩子之間。 H：Hoped-for，預(yù)想，期望：事先設(shè)想，預(yù)先推想出孩子的某種標(biāo)準(zhǔn)。如果向著積極的方面看，孩子便是你所期望的，如果你認(rèn)為孩子不夠好，那他就真的不夠好。如上面的和，如果能從中發(fā)現(xiàn)孩子的“好”，并表示對孩子好的欣賞和肯定，家長會愉快，并對孩子抱有足夠的信心。 A：Action，行動：為培養(yǎng)孩子達(dá)到某種品質(zhì)目標(biāo)而說的積極語言，讓孩子自己形成