青年教師“改革創(chuàng)新奮發(fā)有為”組織生活會(huì)述職報(bào)告

青年教師“改革創(chuàng)新 奮發(fā)有為”組織生活會(huì)述職報(bào)告 作為一名小學(xué)青年教師，在聽(tīng)了“改革創(chuàng)新，奮發(fā)有為”大討論決策部署后，我深受鼓舞、倍感激動(dòng)。我為自己身處這樣一個(gè)改革創(chuàng)新的時(shí)代而驕傲，因?qū)W校給我們青年教師奮發(fā)有為提供機(jī)會(huì)而感到幸運(yùn)。根據(jù)前期的學(xué)習(xí)，聚焦“六個(gè)破除”“六個(gè)著力”“六個(gè)堅(jiān)持”我結(jié)合自身工作情況將一年來(lái)的工作匯報(bào)如下：一. 查找問(wèn)題1、 政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，學(xué)習(xí)深度不足，理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用理論去指導(dǎo)工作上有差距。缺乏創(chuàng)新精神,科研能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，工作上求穩(wěn)不求進(jìn)，只求過(guò)得去、不求過(guò)得硬。(三)工作作風(fēng)方面班主任管理水平和教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。深入課堂、深入班級(jí)不夠。班級(jí)排名只求靠前，沒(méi)有爭(zhēng)第一的勇氣。學(xué)生綜合成績(jī)不能名列前茅。(四)“六個(gè)破除”方面1.破除僵化保守，著力解決改革意識(shí)不強(qiáng)問(wèn)題，堅(jiān)持以改革破解發(fā)展難題自己在工作中，教學(xué)方法單一，課堂學(xué)生的積極性也因此不盡人意，常態(tài)課過(guò)于“常態(tài)”沒(méi)能做到根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教育。2.破除因循守舊，著力解決創(chuàng)新精神不足問(wèn)題，堅(jiān)持以創(chuàng)新激發(fā)動(dòng)力活力;我在近期的工作中在認(rèn)真研究教法，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如情景教學(xué)、“小老師”輪流上課、豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)等，課堂已經(jīng)有了明顯的變化，孩子們的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚了。3.破除封閉狹隘，著力解決擴(kuò)大開(kāi)放不夠問(wèn)題，堅(jiān)持以開(kāi)放促改革促發(fā)展在日常工作中，沒(méi)有做到與同事積極交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)成果，比較封閉狹隘，其實(shí)與人分享，才能彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)步會(huì)更快。4.破除資源依賴，著力解決市場(chǎng)理念不濃問(wèn)題，堅(jiān)持以市場(chǎng)打開(kāi)發(fā)展新通途;我認(rèn)為我可以很好的利用教學(xué)資源，使我的課堂變得更加高效有序，但有的時(shí)候?yàn)榱俗汾s教學(xué)進(jìn)度，可能在教學(xué)資源的使用上不能很好的應(yīng)用。5.破除隨遇而安，著力解決工作標(biāo)桿不高問(wèn)題，堅(jiān)持以一流標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造一流業(yè)績(jī);日常生活和工作中，容易滿足，不思進(jìn)取，總覺(jué)得自己盡力了就好，沒(méi)有做到課后反思，積極整改。6.破除慵懶散漫，著力解決作風(fēng)不實(shí)問(wèn)題，堅(jiān)持以過(guò)硬作風(fēng)彰顯擔(dān)當(dāng)作為;慵懶散漫是我最大的問(wèn)題，做事總是拖延，學(xué)校布置的任務(wù)總是到最后關(guān)頭才能完成，這樣導(dǎo)致任務(wù)完成質(zhì)量低，做事草率等問(wèn)題。二、追溯原因(一)思想政治方面一是政治理論學(xué)習(xí)不足，自覺(jué)主動(dòng)抽時(shí)間去學(xué)習(xí)很少,一般都是通過(guò)學(xué)校黨支部各種專題輔導(dǎo)課的學(xué)習(xí)。除參加學(xué)校組織學(xué)習(xí)外,平時(shí)自己自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論方面的書(shū)籍不夠。二是學(xué)習(xí)的深度不足。沒(méi)有在理論研究上下功夫,學(xué)習(xí)中集中通讀文章、看報(bào)紙和電視新聞?shì)^多,認(rèn)真坐下來(lái)研究原著少。三是理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用理論去指導(dǎo)工作上有差距，缺乏運(yùn)用理論的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去指導(dǎo)、分析、解決面臨的實(shí)際工作問(wèn)題的具體能力。(二)精神狀態(tài)方面最近幾年,沒(méi)有新的論文發(fā)表,工作總結(jié)都按老套路,應(yīng)付了事的心理比較嚴(yán)重。工作中缺少探索創(chuàng)新,多了些因循守舊,按部就班,實(shí)際工作只限于聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的安排,而在具體工作中如何結(jié)合實(shí)際進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新,搞出特色上,沒(méi)有開(kāi)拓出自己的工作創(chuàng)新思路?？蒲心芰€有很大提升空間。(三)工作作風(fēng)方面平時(shí)與學(xué)生交流的主動(dòng)性有待加強(qiáng),作為班主任應(yīng)廣泛深入的了解學(xué)生,及時(shí)了解學(xué)生的思想、心理及學(xué)習(xí)狀況,有針對(duì)性的采取科學(xué)的措施幫助學(xué)生走出迷茫和困惑,樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。而我自己在這方面還有很多欠缺,目前僅僅停留在與少數(shù)學(xué)生結(jié)對(duì)子,對(duì)學(xué)生了解的不夠深入,聯(lián)系的范圍不夠?qū)掗煛?四)“六個(gè)破除”方面結(jié)合問(wèn)題，追溯原因，自己沒(méi)有主動(dòng)擠出時(shí)間來(lái)開(kāi)展自學(xué),系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)理論。未能夠做到把課余的時(shí)間多用于提高教學(xué)管理能力的學(xué)習(xí)上。對(duì)新知識(shí),新技術(shù)的學(xué)習(xí)不足,表現(xiàn)沒(méi)有沉下心認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識(shí),對(duì)東西一知半解。有時(shí)放松對(duì)自己的要求和標(biāo)準(zhǔn),滿足于能應(yīng)付過(guò)得去、差不多。具體工作不夠扎實(shí),存在急于求進(jìn)的情況,接到工作首先想到的是盡快完成,而不是做到做好。對(duì)事實(shí)情況未作詳細(xì)了解之前便枉下結(jié)論導(dǎo)致事與愿違使事情未收到預(yù)期結(jié)果。做事雖有計(jì)劃,但很難按計(jì)劃實(shí)施,經(jīng)常給人虎頭蛇尾的感覺(jué)。三、整改措施(一)教育教學(xué)方面：1、認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，指導(dǎo)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，濃厚班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。3、勇于探索,提升科研能力。今后,我會(huì)積極參與省校級(jí)科研立項(xiàng)課題,勇于思考,善于向兄弟院校學(xué)習(xí),向同行專家學(xué)者學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研的精神,自己認(rèn)真研讀專業(yè)期刊雜志,注重點(diǎn)滴積累,不斷提升自己的科研能力,為開(kāi)創(chuàng)有特色的教學(xué)模式作出貢獻(xiàn)。4、樹(shù)立標(biāo)桿，向優(yōu)秀教師看齊，多聽(tīng)課優(yōu)質(zhì)課，也邀請(qǐng)優(yōu)秀教師來(lái)聽(tīng)自己的課，提高自己的講課能力，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀教師。(二)班級(jí)管理方面：1、繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效提高學(xué)生的思想道德教育。2、形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。評(píng)選班級(jí)優(yōu)秀干部、模范班級(jí)小老師，提高學(xué)生的管理能力。3、班級(jí)管理光靠班主任一人是不夠的，而班干部都是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)管理。4、開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不僅僅是坐在教室學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該走向社會(huì)，走向自然，掌握課本以外的知識(shí)和能力。5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，與家長(zhǎng)密切配合，