PEP英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)年級(jí)上冊(cè).doc

_PEP英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)年級(jí)上冊(cè)Unit4MYHOMEBRead&Write一、教材內(nèi)容PEPBOOK3Unit4（B）Read& Write二、教材分析本課例是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4（B）Read&Write。教材中通過(guò)WuYifan自己介紹WuYifanslivingroom（吳一帆自己介紹自己家的起居室）的語(yǔ)境呈現(xiàn)了核心句型The_isinthe_.The_isonthe_.The_isnearthe_.和The_isnuderthe_.對(duì)于語(yǔ)句Thisismylivingroom.這個(gè)句型，學(xué)生對(duì)其有所接觸，理解起來(lái)不難。對(duì)于語(yǔ)句Wherearemykeys?和Canyoufindthem?這兩個(gè)句型有點(diǎn)難，但是，學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯有所接觸，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)找鑰匙的語(yǔ)境，相信結(jié)合語(yǔ)境理解起來(lái)不難。另外，在三年級(jí)以及四年級(jí)下冊(cè)第四單元PartA中學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯books,pens,keys,bag,glasses,sofa,fridge,phone等居家擺設(shè)實(shí)物名詞，也學(xué)過(guò)了livingroom,bedroom,kitchen,bathroom,study各個(gè)居室名稱?；谝陨辖滩姆治?，可以看出本對(duì)話文本中Wherearemykeys?和Canyoufindthem?這是在新授環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)，尤其是findthem的連讀，是學(xué)生地道發(fā)音的一個(gè)難點(diǎn)。單詞發(fā)音方面glasses,fridge,phone是難點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)處理一下教師可以通過(guò)切音、分音分化難點(diǎn)。本課出現(xiàn)的be動(dòng)詞（isare）表達(dá)，在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。三、 學(xué)情分析因?yàn)槭褂脻?jì)陽(yáng)縣孫耿中心小學(xué)一批不認(rèn)識(shí)學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)感到陌生或者不習(xí)慣。另一方面，他們也充滿新鮮感，這是學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)所在。希望我可以通過(guò)多樣化的活動(dòng)的能夠在課堂中積極發(fā)言，樂(lè)于參加各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)。為不打擊學(xué)生們積極性，我可以將難點(diǎn)化整為零，使學(xué)生樂(lè)于接受。而學(xué)生喜歡“表演”和“課堂展示”的分析表現(xiàn)，這需要我即使對(duì)孩子們的積極表現(xiàn)不斷鼓勵(lì)。四、教學(xué)目標(biāo)維度三維目標(biāo)語(yǔ)言技能基礎(chǔ)目標(biāo)能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用核心句型:The_isinthe_.The_isonthe_.The_isnearthe_.The_isnuderthe_.陳述表達(dá)各居室生活用品、學(xué)習(xí)用品的擺放方位。拓展目標(biāo)能夠在真實(shí)語(yǔ)境中模仿吳一帆介紹自己的家以及各個(gè)房間的陳設(shè)。正確使用The_isinonnearunderthe_.句型陳述表達(dá)各居室生活用品、學(xué)習(xí)用品的擺放方位的基礎(chǔ)上，通過(guò)小小設(shè)計(jì)師環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)布置自己房間。能夠在語(yǔ)境中理解Wherearemykeys?和Canyoufindthem?的含義。語(yǔ)言知識(shí)1、能夠聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)、讀寫(xiě)句型：The_isinonnearunderthe_.2、能夠理解文本意思，能夠使用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)復(fù)述文本。情感態(tài)度1、培養(yǎng)學(xué)生保持良好的衛(wèi)生整潔生活習(xí)慣的行為意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，不怕出錯(cuò)誤的表達(dá)意識(shí)。學(xué)習(xí)策略1、課堂交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，積極思考。2、遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師請(qǐng)教。3、積極與他人合作，小組合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。文化意識(shí)1、培養(yǎng)學(xué)生友善介紹自己的房間或自己的家和得體地表達(dá)自己邀請(qǐng)他人去自己家做客的意愿。2、了解中西方的居室設(shè)計(jì)的文化差異，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。語(yǔ)言運(yùn)用目標(biāo)1、100%的學(xué)生能初步學(xué)習(xí)并運(yùn)用：The_isinonnearunderthe_.2、100%的學(xué)生能在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)：能夠在真實(shí)語(yǔ)境中正確理解Wherearemykeys?和Canyoufindthem?的含義。大部分學(xué)生能靈活地口頭介紹自己房間并書(shū)面設(shè)計(jì)自己的房間物品的擺設(shè)。五、教學(xué)準(zhǔn)備PPT,教學(xué)文本設(shè)計(jì)的圖片,各組準(zhǔn)備星星榮譽(yù)BOX,相關(guān)卡片以及教具六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Step1.Warmup1.GreetingT:Ok,classbegins.Imyournewteacher.MynameisIly.Imeans“I”,Lmeans“Love”,Ymeans“You”.So,Ilymeans“Iloveyou!”Boysandgirls,Iloveyou.Doyouloveme?Ss:yes!T:Letsshowlovetoeachother.2ASmallChant(TPR)T:Boysandgirls,Iloveyou.Ss:Ily,Ily,Iloveyou!【設(shè)計(jì)意圖】初次和的孩子們見(jiàn)面，一個(gè)充滿愛(ài)意的簡(jiǎn)單的自我介紹，一個(gè)互相表達(dá)情感的小小chant,在創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍的同時(shí)，拉近與孩子們的心靈距離。Step2.LeadIn1.Letsplayagame-HIDINGGAME.(捉迷藏的游戲)T:Boysandgirls.Wearefriendsnow.Letsplayagame-ahidinggame.OK?Canyousayitquickly!Ss:yes.T:GAMERULES:(Teacherhidethekeys,atthismomentthestudentsshouldclosetheireyes.Then,thestudentsopentheireyeeyes.Thestudentsshouldguessandanswertheteachersquestions:Wherearemykeys?Canyoufindthem?).T：Goodjob!2.Freetalk（Pairwork）A:Whataremy.?Canyoufinditthem?B:【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用學(xué)生喜歡的游戲形式.通過(guò)設(shè)計(jì)這個(gè)HIDINGGAME.(捉迷藏的游戲)，教師藏鑰匙、學(xué)生找鑰匙的環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生玩中學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的趣味性，有效的訓(xùn)練了inonnearunder這幾個(gè)方位介詞。教師設(shè)計(jì)問(wèn)語(yǔ)Wherearemykeys?Canyoufindthem?這兩句也是文本的難點(diǎn)之一，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，自然呈現(xiàn)該重點(diǎn)句型，使學(xué)生有了充分的耳熟機(jī)會(huì)，有效的分化了難點(diǎn)，為下文創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，為呈現(xiàn)文本做好鋪墊，也與下文的新知識(shí)訓(xùn)練語(yǔ)境的理解與熟練的表達(dá)做好準(zhǔn)備。Step3.Presentation1.Pre-readingT:Wearehappynow.Next,letsvisitoneofourgoodfriends-WuYifan.letsvisitWuYifanslivingroom.OK?Ss:OK!(教師一邊張貼自己精心設(shè)計(jì)的WuYifanslivingroom的房間布置的圖片，設(shè)計(jì)Question1:WhatcanyouseeinWuYifanslivingroom?)T:Discussinyourgroupandanswermyquestion:WhatcanyouseeinWuYifanslivingroom?S1:S2:S3:（學(xué)生討論并匯報(bào)討論成果）T:Youdidagoodjob!【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)選擇情境式教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，鞏固熟練核心句型，并導(dǎo)入。讀前環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)參觀吳一帆的起居室的真實(shí)情境，讓學(xué)生討論圖片之中有什么生活或者學(xué)習(xí)用品，從而讓學(xué)生對(duì)文本所涉及的books,pens,keys,bag,glasses,sofa,fridge,phone等居家擺設(shè)實(shí)物名詞有感性認(rèn)識(shí)以及板書(shū)圖片的視覺(jué)刺激。其中，學(xué)生出現(xiàn)aglasses這樣的語(yǔ)言習(xí)得偏誤時(shí)，教師又創(chuàng)設(shè)了MissZhouwearsapairofglasses.這樣真實(shí)的語(yǔ)言情境，從而解決了glasses（眼鏡是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的），從而自然而然的解決了這一語(yǔ)言難點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)也是該環(huán)節(jié)的一大亮點(diǎn)。2.In-reading1)JustlistentothetextT:Justlistentothetextwhilelookingatthepictureonthescreen.2)ReaduptheAudiofileofthetextT:ReaduptheAudiofileofthetextandthinkaboutWuYifansquestions:Wherearemykeys?Canyoufindthem?Payattentiontoyoutoneandyourpronunciation.(Thentheteachershouldcorrecttheirpronunciationsofthewords:fridge,find.Atthesametime,theteachershouldemphasizethesentence:Canyoufindthem?)3)ReadthetextinyourgroupT:Readthetextinyourgroupplease,thenfinishthematchpracticeinyourpaper.4)Finishthefindingpracticeinyourpaper.T:Finishthefindingpracticeinyourpaper:Pleasefindtheprepositionphrasesinthetext,forexample,youcandolikethis:onthesofa5)Checkthepracticeinyourgroup6)ReaduptheAudiofileofthetextwithoutcaptions.【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)文本時(shí)運(yùn)用的無(wú)字音頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生將注意力集中到聽(tīng)和讀圖整體理解上面。7)DescribeWuYifanslivingrooma.Prepareinyourgroup(5)b.Showyourself.T:Retellthetextaccordingtothepicturesontheblackboard.【設(shè)計(jì)意圖】新知識(shí)呈現(xiàn)語(yǔ)境以課本為載體，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,我邀請(qǐng)同學(xué)們到家里做客。在文本的語(yǔ)境中逐漸呈現(xiàn)新知，充分利用問(wèn)答、圖片呈現(xiàn)、角色扮演、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，逐步在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新知識(shí)。學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)和模仿跟讀過(guò)程中感知、體驗(yàn)、理解，并嘗試得體運(yùn)用語(yǔ)言。反復(fù)接觸文本，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音模仿以及復(fù)述課文多種形式再次感知在具體語(yǔ)境下的語(yǔ)言知識(shí)，并形成一定的語(yǔ)言技能，使學(xué)生嘗試感受習(xí)得并能夠順利輸出語(yǔ)言的成就感，練習(xí)得體地向他人介紹自己的房間以及表達(dá)好客的熱情。3.Post-reading1)VisitAmyshomeT:Wearehappynow.Next,letsvisitanotheroneofourgoodfriends-Amy.letsvisitAmyshome.OK?Ss:OK!(教師一邊播放Amy的房間布置的圖片，設(shè)計(jì)Question1:Whatcanyousee?并完成核心句型生成與操練：Thesofaisinthelivingroom.Thefridgeisinthekitchen.Thechairsareinthebedroom.Thebooksareinthestudy.)。2)Letsplayagame-Rig-maroleGame.3）FinishtheSentenceWritingpracticeinyourpaper.Step4.Consolidationandextension1.Consolidation1）TobeangoodDesigner(小小優(yōu)秀設(shè)計(jì)師)T:Workinyourgrouptodesignabeautifulhome,thenwriteyourarrangementofyourrooms.Herearesometipsfouyou:Thisismyhome.Theisinthe.Theareinthe.Weloveourhomeverymuch!(bed,sofa,fridge,TV,computer,table,phone,chairs,books)T:Rrady?Ss:Go!2)Showus.Whichgroupwantstoshow?教師適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，其評(píng)價(jià)理念就是：學(xué)生能夠用所學(xué)語(yǔ)言做事情。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于拓展語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師更多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為語(yǔ)言運(yùn)用（說(shuō)）設(shè)計(jì)平臺(tái)。根據(jù)老師提供的語(yǔ)言支架，自主進(jìn)行小組合作，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)自己的好惡，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言語(yǔ)用能力。2.Up-emotiona.Watch2differentgroupsofpicturesb.Goodtoknow:Takecareofyourbelongingsandkeepagoodhabit.c.Sum-up&AssessmentStep4.Homework1、Retellthetextaccordingtothepicture.（根據(jù)圖片復(fù)述課文）2、Talkaboutyourroomwithyourfriends.（討論自己房間。）3、Cleanyourrooms.(常打掃房間)4.SurftheinternettokonwthedifferenceinarchitectureculturebetweenChinaandwestcountries.(上網(wǎng)了解中西方的房屋建筑以及居家設(shè)計(jì)的文化差異)【設(shè)計(jì)意圖】了解中西方的房屋建筑以及居家設(shè)計(jì)的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)Step1.Warmup1.GreetingT:Ok,classbegins.Imyournewteacher.MynameisIly.Imeans“I”,Lmeans“Love”,Ymeans“You”.So,Ilymeans“Iloveyou!”Boysandgirls,Iloveyou.Doyouloveme?Ss:yes!T:Letsshowlovetoeachother.2ASmallChant(TPR)T:Boysandgirls,Iloveyou.Ss:Ily,Ily,Iloveyou!【設(shè)計(jì)意圖】初次和的孩子們見(jiàn)面，一個(gè)充滿愛(ài)意的簡(jiǎn)單的自我介紹，一個(gè)互相表達(dá)情感的小小chant,在創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍的同時(shí)，拉近與孩子們的心靈距離。Step2.LeadIn1.Letsplayagame-HIDINGGAME.(捉迷藏的游戲)T:Boysandgirls.Wearefriendsnow.Letsplayagame-ahidinggame.OK?Canyousayitquickly!Ss:yes.T:GAMERULES:(Teacherhidethekeys,atthismomentthestudentsshouldclosetheireyes.Then,thestudentsopentheireyeeyes.Thestudentsshouldguessandanswertheteachersquestions:Wherearemykeys?Canyoufindthem?).T：Goodjob!2.Freetalk（Pairwork）A:Whataremy.?Canyoufinditthem?B:【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用學(xué)生喜歡的游戲形式.通過(guò)設(shè)計(jì)這個(gè)HIDINGGAME.(捉迷藏的游戲)，教師藏鑰匙、學(xué)生找鑰匙的環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生玩中學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的趣味性，有效的訓(xùn)練了inonnearunder這幾個(gè)方位介詞。教師設(shè)計(jì)問(wèn)語(yǔ)Wherearemykeys?Canyoufindthem?這兩句也是文本的難點(diǎn)之一，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，自然呈現(xiàn)該重點(diǎn)句型，使學(xué)生有了充分的耳熟機(jī)會(huì)，有效的分化了難點(diǎn)，為下文創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，為呈現(xiàn)文本做好鋪墊，也與下文的新知識(shí)訓(xùn)練語(yǔ)境的理解與熟練的表達(dá)做好準(zhǔn)備。Step3.Presentation1.Pre-readingT:Wearehappynow.Next,letsvisitoneofourgoodfriends-WuYifan.letsvisitWuYifanslivingroom.OK?Ss:OK!(教師一邊張貼自己精心設(shè)計(jì)的WuYifanslivingroom的房間布置的圖片，設(shè)計(jì)Question1:WhatcanyouseeinWuYifanslivingroom?)T:Discussinyourgroupandanswermyquestion:WhatcanyouseeinWuYifanslivingroom?S1:S2:S3:（學(xué)生討論并匯報(bào)討論成果）T:Youdidagoodjob!【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)選擇情境式教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，鞏固熟練核心句型，并導(dǎo)入。讀前環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)參觀吳一帆的起居室的真實(shí)情境，讓學(xué)生討論圖片之中有什么生活或者學(xué)習(xí)用品，從而讓學(xué)生對(duì)文本所涉及的books,pens,keys,bag,glasses,sofa,fridge,phone等居家擺設(shè)實(shí)物名詞有感性認(rèn)識(shí)以及板書(shū)圖片的視覺(jué)刺激。其中，學(xué)生出現(xiàn)aglasses這樣的語(yǔ)言習(xí)得偏誤時(shí)，教師又創(chuàng)設(shè)了MissZhouwearsapairofglasses.這樣真實(shí)的語(yǔ)言情境，從而解決了glasses（眼鏡是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的），從而自然而然的解決了這一語(yǔ)言難點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)也是該環(huán)節(jié)的一大亮點(diǎn)。2.In-reading1)JustlistentothetextT:Justlistentothetextwhilelookingatthepictureonthescreen.2)ReaduptheAudiofileofthetextT:ReaduptheAudiofileofthetextandthinkaboutWuYifansquestions:Wherearemykeys?Canyoufindthem?Payattentiontoyoutoneandyourpronunciation.(Thentheteachershouldcorrecttheirpronunciationsofthewords:fridge,find.Atthesametime,theteachershouldemphasizethesentence:Canyoufindthem?)3)ReadthetextinyourgroupT:Readthetextinyourgroupplease,thenfinishthematchpracticeinyourpaper.4)Finishthefindingpracticeinyourpaper.T:Finishthefindingpracticeinyourpaper:Pleasefindtheprepositionphrasesinthetext,forexample,youcandolikethis:onthesofa5)Checkthepracticeinyourgroup6)ReaduptheAudiofileofthetextwithoutcaptions.【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)文本時(shí)運(yùn)用的無(wú)字音頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生將注意力集中到聽(tīng)和讀圖整體理解上面。7)DescribeWuYifanslivingrooma.Prepareinyourgroup(5)b.Showyourself.T:Retellthetextaccordingtothepicturesontheblackboard.【設(shè)計(jì)意圖】新知識(shí)呈現(xiàn)語(yǔ)境以課本為載體，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,我邀請(qǐng)同學(xué)們到家里做客。在文本的語(yǔ)境中逐漸呈現(xiàn)新知，充分利用問(wèn)答、圖片呈現(xiàn)、角色扮演、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，逐步在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新知識(shí)。學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)和模仿跟讀過(guò)程中感知、體驗(yàn)、理解，并嘗試得體運(yùn)用語(yǔ)言。反復(fù)接觸文本，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音模仿以及復(fù)述課文多種形式再次感知在具體語(yǔ)境下的語(yǔ)言知識(shí)，并形成一定的語(yǔ)言技能，使學(xué)生嘗試感受習(xí)得并能夠順利輸出語(yǔ)言的成就感，練習(xí)得體地向他人介紹自己的房間以及表達(dá)好客的熱情。3.Post-reading1)VisitAmyshomeT:Wearehappynow.Next,letsvisitanotheroneofourgoodfriends-Amy.letsvisitAmyshome.OK?Ss:OK!(教師一邊播放Amy的房間布置的圖片，設(shè)計(jì)Question1:Whatcanyousee?并完成核心句型生成與操練：Thesofaisinthelivingroom.Thefridgeisinthekitchen.Thechairsareinthebedroom.Thebooksareinthestudy.)。2)Letsplayagame-Rig-maroleGame.3）FinishtheSentenceWritingpracticeinyourpaper.Step4.Consolidationandextension1.Consolidation1）TobeangoodDesigner(小小優(yōu)秀設(shè)計(jì)師)T:Workinyourgrouptodesignabeautifulhome,thenwriteyourarrangementofyourrooms.Herearesometipsfouyou:Thisismyhome.Theisinthe.Theareinthe.Weloveourhomeverymuch!(bed,sofa,fridge,TV,computer,table,phone,chairs,books)T:Rrady?Ss:Go!2)Showus.Whichgroupwantstoshow?教師適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，其評(píng)價(jià)理念就是：學(xué)生能夠用所學(xué)語(yǔ)言做事情。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于拓展語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師更多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為語(yǔ)言運(yùn)用（說(shuō)）設(shè)計(jì)平臺(tái)。根據(jù)老師提供的語(yǔ)言支架，自主進(jìn)行小組合作，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)自己的好惡，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言語(yǔ)用能力。2.Up-emotiona.Watch2differentgroupsofpicturesb.Goodtoknow:Takecareofyourbelongingsandkeepagoodhabit.c.Sum-up&AssessmentStep4.Homework1、Retellthetextaccordingtothepicture.（根據(jù)圖片復(fù)述課文）2、Talkaboutyourroomwithyourfriends.（討論自己房間。）3、Cleanyourrooms.(常打掃房間)4.SurftheinternettokonwthedifferenceinarchitectureculturebetweenChinaandwestcountries.(上網(wǎng)了解中西方的房屋建筑以及居家設(shè)計(jì)的文化差異)【設(shè)計(jì)意圖】了解中西方的房屋建筑以及居家設(shè)計(jì)的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和能力。BoardDesign（僅參考，具體見(jiàn)錄像課視頻）PEPBOOK3Unit4MyHomeReadandWrite自評(píng)課綜述 新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下，小學(xué)英語(yǔ)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué)，下面是本節(jié)課我覺(jué)得做得較好的方面：(一)課前深入研究教材、了解學(xué)生，做好充分的教材、學(xué)情分析本課例是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit4（B）Read&Write。教材中通過(guò)WuYifan自己介紹WuYifanslivingroom（吳一帆自己介紹自己家的起居室）的語(yǔ)境呈現(xiàn)了核心句型The_isinthe_.The_isonthe_.The_isnearthe_.和The_isnuderthe_.對(duì)于語(yǔ)句Thisismylivingroom.這個(gè)句型，學(xué)生對(duì)其有所接觸，理解起來(lái)不難。對(duì)于語(yǔ)句Wherearemykeys?和Canyoufindthem?這兩個(gè)句型有點(diǎn)難，但是，學(xué)生對(duì)相關(guān)詞匯有所接觸，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)找鑰匙的語(yǔ)境，相信結(jié)合語(yǔ)境理解起來(lái)不難。另外，在三年級(jí)以及四年級(jí)下冊(cè)第四單元PartA中學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯books,pens,keys,bag,glasses,sofa,fridge,phone等居家擺設(shè)實(shí)物名詞，也學(xué)過(guò)了livingroom,bedroom,kitchen,bathroom,study各個(gè)居室名稱?；谝陨辖滩姆治?，可以看出本對(duì)話文本中Wherearemykeys?和Canyoufindthem?這是在新授環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)，尤其是findthem的連讀，是學(xué)生地道發(fā)音的一個(gè)難點(diǎn)。單詞發(fā)音方面glasses,fridge,phone是難點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)處理一下教師可以通過(guò)切音、分音分化難點(diǎn)。本課出現(xiàn)的be動(dòng)詞（isare）表達(dá)，在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。具體到學(xué)情分析，因?yàn)槭褂脻?jì)陽(yáng)縣孫耿中心小學(xué)一批不認(rèn)識(shí)學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)感到陌生或者不習(xí)慣。另一方面，他們也充滿新鮮感，這是學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)所在。希望我可以通過(guò)多樣化的活動(dòng)的能夠在課堂中積極發(fā)言，樂(lè)于參加各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)。為不打擊學(xué)生們積極性，我可以將難點(diǎn)化整為零，使學(xué)生樂(lè)于接受。而學(xué)生喜歡“表演”和“課堂展示”的分析表現(xiàn)，這需要我即使對(duì)孩子們的積極表現(xiàn)不斷鼓勵(lì)。（二）基于教材及學(xué)情，圍繞核心句型確定明確的三維目標(biāo)基于教材及學(xué)情，圍繞核心句型The_isinonnearunderthe_.我從語(yǔ)言知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及語(yǔ)言習(xí)得學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)三個(gè)維度確定明確的了知識(shí)的基礎(chǔ)目標(biāo)、拓展目標(biāo)，情感目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)目標(biāo)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本能夠在真實(shí)語(yǔ)境中模仿吳一帆介紹自己的家以及各個(gè)房間的陳設(shè)。正確使用The_isinonnearunderthe_.句型陳述表達(dá)各居室生活用品、學(xué)習(xí)用品的擺放方位的基礎(chǔ)上，通過(guò)小小設(shè)計(jì)師環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)布置自己房間。能夠在語(yǔ)境中理解Wherearemykeys?和Canyoufindthem?的含義。通過(guò)錄像觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本能夠做到在課堂交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，積極思考；遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師請(qǐng)教；學(xué)生能夠積極與他人合作，小組合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)圖片復(fù)述文本環(huán)節(jié)以及小小設(shè)計(jì)師環(huán)節(jié)有效培養(yǎng)學(xué)生友善介紹自己的房間或自己的家和得體地表達(dá)自己邀請(qǐng)他人去自己家做客的意愿。作業(yè)環(huán)節(jié)有效滲透了母親節(jié)幫媽媽打掃房間的感恩情感教育，寓德育于教學(xué)之中。布置作業(yè)的第四個(gè)內(nèi)容了解中西方的居室設(shè)計(jì)的文化差異，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。（三）基于目標(biāo)和學(xué)生優(yōu)劣勢(shì)分析，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊、環(huán)環(huán)相扣初次和的孩子們見(jiàn)面，熱身環(huán)節(jié)一個(gè)充滿愛(ài)意的簡(jiǎn)單的自我介紹，一個(gè)互相表達(dá)情感的小小chant,在創(chuàng)造英語(yǔ)氛圍的同時(shí)，拉近與孩子們的心靈距離。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生喜歡的游戲形式.通過(guò)設(shè)計(jì)這個(gè)HIDINGGAME.(捉迷藏的游戲)，教師藏鑰匙、學(xué)生找鑰匙的環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生玩中學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的趣味性，有效的訓(xùn)練了inonnearunder這幾個(gè)方位介詞。教師設(shè)計(jì)問(wèn)語(yǔ)Wherearemykeys?Canyoufindthem?這兩句也是文本的難點(diǎn)之一，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，自然呈現(xiàn)該重點(diǎn)句型，使學(xué)生有了充分的耳熟機(jī)會(huì)，有效的分化了難點(diǎn)，為下文創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，為呈現(xiàn)文本做好鋪墊，也與下文的新知識(shí)訓(xùn)練語(yǔ)境的理解與熟練的表達(dá)做好準(zhǔn)備。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)選擇情境式教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，鞏固熟練核心句型，并呈現(xiàn)導(dǎo)入。在教學(xué)上采用的是讀前、讀中和讀后三個(gè)步驟。其中讀前環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)參觀吳一帆的起居室的真實(shí)情境，讓學(xué)生討論圖片之中有什么生活或者學(xué)習(xí)用品，從而讓學(xué)生對(duì)文本所涉及的books,pens,keys,bag,glasses,sofa,fridge,phone等居家擺設(shè)實(shí)物名詞有感性認(rèn)識(shí)以及板書(shū)圖片的視覺(jué)刺激。其中，學(xué)生出現(xiàn)aglasses這樣的語(yǔ)言習(xí)得偏誤時(shí)，教師又創(chuàng)設(shè)了MissZhouwearsapairofglasses.這樣真實(shí)的語(yǔ)言情境，從而解決了glasses（眼鏡是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的），從而自然而然的解決了這一語(yǔ)言難點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)也是該環(huán)節(jié)的一大亮點(diǎn)。新知識(shí)呈現(xiàn)語(yǔ)境以課本為載體，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,我邀請(qǐng)同學(xué)們到吳一帆和Amy家里做客。在文本的語(yǔ)境中逐漸呈現(xiàn)新知，充分利用問(wèn)答、圖片呈現(xiàn)、角色扮演、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，逐步在語(yǔ)境中呈現(xiàn)新知識(shí)。學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)和模仿跟讀過(guò)程中感知、體驗(yàn)、理解，并嘗試得體運(yùn)用語(yǔ)言。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)反復(fù)接觸文本，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音模仿以及復(fù)述課文多種形式再次感知在具體語(yǔ)境下的語(yǔ)言知識(shí)，并形成一定的語(yǔ)言技能，使學(xué)生嘗試感受習(xí)得并能夠順利輸出語(yǔ)言的成就感，練習(xí)得體地向他人介紹自己的房間以及表達(dá)好客的熱情。根據(jù)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，其評(píng)價(jià)理念就是：學(xué)生能夠用所學(xué)語(yǔ)言做事情。鞏固操練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)于拓展語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師更多地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，為語(yǔ)言運(yùn)用（說(shuō)）設(shè)計(jì)平臺(tái)。根據(jù)老師提供的語(yǔ)言支架，自主進(jìn)行小組合作，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)自己的好惡，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言語(yǔ)用能力。最后設(shè)計(jì)的情感升華環(huán)節(jié)、總結(jié)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)以及作業(yè)布置環(huán)節(jié)，都有效的做到了圍繞目標(biāo)而行。前面已經(jīng)提到，作業(yè)環(huán)節(jié)有效滲透了母親節(jié)幫媽媽打掃房間的感恩情感教育，寓德育于教學(xué)之中。布置作業(yè)的第四個(gè)內(nèi)容了解中西方的居室設(shè)計(jì)的文化差異，增強(qiáng)跨文化意識(shí)。 總體效果比較滿意，我認(rèn)為亮點(diǎn)可以總結(jié)為：1.輸入，為學(xué)生語(yǔ)言輸出準(zhǔn)備。拓展思維，開(kāi)放教學(xué)。2、分層，為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺(tái)階。3滲入TPR，輕松學(xué)英語(yǔ)。4小組合作教學(xué)，體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了三維目標(biāo)，可我覺(jué)得還是留下了一些遺憾：1、學(xué)生個(gè)體差異考慮不周備課，要備學(xué)生。備課時(shí)，我僅根據(jù)平時(shí)自己的所想，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”運(yùn)用新詞句自由說(shuō)。由于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異欠考慮，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒(méi)能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會(huì)“因噎廢食”。2、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),但是個(gè)別銜接不夠自然。在教學(xué)活動(dòng)中，各活動(dòng)和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學(xué)行云流水，一氣呵成。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進(jìn)入了情境問(wèn)題，顯得突兀。如果在學(xué)生說(shuō)出某人喜歡某種水果之后再進(jìn)行一組通過(guò)說(shuō)朋友喜歡哪種水果然后全面鋪開(kāi)教學(xué)，我覺(jué)得這樣能保持課堂的完整一體性。二是在讀后的環(huán)節(jié)中，由于教師的失誤，參觀完Amy房間，沒(méi)有及時(shí)銜接書(shū)寫(xiě)板書(shū)句子的環(huán)節(jié)。學(xué)生一下子沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。這都需要在平時(shí)的教學(xué)中避免出現(xiàn)的錯(cuò)誤。3.教師板書(shū)中出現(xiàn)了不規(guī)范i的筆順問(wèn)題，i手寫(xiě)體上面的一點(diǎn)應(yīng)該是豎點(diǎn)，以后教學(xué)應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)一些。課后，在逐步漸理清頭緒的過(guò)程中，我真正意識(shí)到：光是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；如何能在有限的資源和生源中有意識(shí)地在平時(shí)讓每一名學(xué)生都能提高綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力是我們急待解決的問(wèn)題；我個(gè)人認(rèn)為一是把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想；二是加深對(duì)因人而異因材施教這一理論的更深層次的理解，以便在自己今后的教學(xué)實(shí)踐中能更好的把握尺度進(jìn)行教學(xué)。 以上是我針對(duì)本課例的自評(píng)綜述，請(qǐng)觀課老師和同行們給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，謝謝大家！課題：Unit3 Look at me PartA Lets learn 第2課時(shí)課型：新授一、教學(xué)目標(biāo)1. 進(jìn)一步鞏固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問(wèn)候語(yǔ)，能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。2.能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語(yǔ)介紹自己身體的部位。二、教學(xué)重點(diǎn)關(guān)于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。三、教學(xué)難點(diǎn)eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。四、課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。2、教師準(zhǔn)備Lets do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。3、教材配套的錄音帶。4、教師準(zhǔn)備Chen Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。5、用Power point 制作的頭部及五官課件。五、教學(xué)步驟：個(gè)案補(bǔ)充（一）小組交流“前置性學(xué)習(xí)”： （1）播放課件錄音，師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲字母歌。（2）師生共同復(fù)習(xí)第二單元 Lets do 部分的內(nèi)容。（3）邀請(qǐng)幾組學(xué)生表演本課A部分Lets talk 的對(duì)話。（二）新課呈現(xiàn)：（1）利用課件，出示五官可卸下來(lái)的小動(dòng)物的頭像，教師介紹這個(gè)小動(dòng)物。（2） 利用課件突出展示小動(dòng)物的鼻子說(shuō)：This is his nose. 由此引出本課單詞的教學(xué)eye, face , ear, nose, mouth 。（3） 認(rèn)讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。（4）教師指著自己說(shuō)：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指著自己的頭說(shuō)：This is my head. 并鼓勵(lì)學(xué)生指著自己的頭說(shuō)：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth 。（3）教師出示詞卡，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示。（4）教師再次借助動(dòng)作和表情，比如，點(diǎn)點(diǎn)頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學(xué)習(xí)單詞的聽(tīng)說(shuō)。（5）認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。（6）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學(xué)生指著自己頭部和相應(yīng)的部位。（7）游戲：Simon says教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch your head. 學(xué)生摸摸頭。如教師只說(shuō)：Touch your head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。在此次活動(dòng)中，教師教 touch 一詞，并讓學(xué)生理解 touch、my、your三個(gè)詞的含義。趣味操練 (Practice)（1）小組活動(dòng)：教師讓學(xué)生按小組練習(xí)head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個(gè)組員分別說(shuō)一個(gè)單詞，其他同學(xué)指出相應(yīng)的部位。（2）全體活動(dòng)：Listen and draw學(xué)生按教師的指令畫(huà)圖，如教師說(shuō)：Draw a mouth. 學(xué)生則畫(huà)出一張嘴，以次類推nose, eye, face , ear, head ，最后畫(huà)出完整的一幅畫(huà)兒。（3）教師摸頭部的不同部位，要求學(xué)生說(shuō)單詞。（4）學(xué)生兩人一組做練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容同（3）（5）學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Lets do 部分中的活動(dòng)。（6）游戲：將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)句子，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。（三）鞏固和延伸傳話游戲教師可將本課時(shí)Lets do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將正確的動(dòng)作做出，正