自閉癥精細(xì)訓(xùn)練參考內(nèi)容.docVIP

.精細(xì)課訓(xùn)練參考內(nèi)容涂色（繪畫(huà)）階梯1，涂鴉（亂畫(huà)）2，正確握筆在紙上涂鴉（捏豆子，夾子練習(xí)）、（大拇指食指中指握住筆，小魚(yú)肌緊挨桌面）3，邊界內(nèi)涂色，從寬邊界到窄邊界，從小面積到大面積，從幾何圖形到實(shí)物圖形4，仿涂。位置的仿涂，顏色的仿涂繪畫(huà)階梯5，按要求涂色6，畫(huà)（仿畫(huà)）。線(xiàn)直線(xiàn)幾何形圖形同線(xiàn)幾何形外形實(shí)物圖形情景構(gòu)圖7，補(bǔ)充圖形8，獨(dú)立繪畫(huà)9，按要求繪畫(huà)（口頭要求，文字要求）10，命題畫(huà)（美麗家園）11，創(chuàng)意畫(huà)（想象能力）書(shū)寫(xiě)階梯前三步同繪畫(huà)一樣4，域內(nèi)畫(huà)線(xiàn)（走迷宮）圖形從大到小，圖距由近到遠(yuǎn)，從寬到窄，距徑從簡(jiǎn)單到復(fù)雜5，點(diǎn)連線(xiàn)，從兩點(diǎn)到多點(diǎn)，點(diǎn)距由近到遠(yuǎn)，點(diǎn)連直線(xiàn)到點(diǎn)連曲線(xiàn)，按數(shù)字順序6，點(diǎn)連圖形，從幾何圖形到實(shí)物圖形7，描紅（筆畫(huà)，數(shù)字，漢字）8，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，筆畫(huà)由少到多9，按要求書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)應(yīng)具備的能力1，大臂能夠旋轉(zhuǎn)，有一定力量，2，手腕能夠旋轉(zhuǎn)3，手指能協(xié)調(diào)活動(dòng)常見(jiàn)問(wèn)題：1，坐姿不正確（家長(zhǎng)在后面輔助壓下孩子的身體，要面對(duì)面）2，不會(huì)正確握筆3，涂色沒(méi)有邊界感（漏空的圖形有一定依賴(lài)最好手把手輔助）4，涂色不均勻，只涂一個(gè)地方5，眼睛不看6，比例不準(zhǔn)確剪紙階梯1，練習(xí)撕紙（正確撕紙方式：左右拿紙前后撕）沿線(xiàn)撕紙2，會(huì)開(kāi)合剪刀任意剪紙，練習(xí)握拳打開(kāi)3，學(xué)會(huì)連續(xù)剪紙隨意剪4，沿線(xiàn)剪紙（線(xiàn)條由粗到細(xì)，線(xiàn)由短到長(zhǎng)，從直線(xiàn)到弧線(xiàn)到曲線(xiàn)到直角到半園）5，剪帖幾何圖形（從大到?。?，剪帖實(shí)物圖形輔助注意事項(xiàng)：1，雙手協(xié)調(diào)，目光跟隨剪刀2，撕紙要沿線(xiàn)撕紙左右拿前后撕3，正確拿剪刀4，輔助方式最好兩人，一人在后一人在桌對(duì)面5，轉(zhuǎn)線(xiàn)，在拐彎處停下來(lái)6，剪刀與紙垂直7，目標(biāo)明確，剪幾條線(xiàn)休息告訴孩子8，及時(shí)輔助與強(qiáng)化拼板一，選擇單塊拼板1，拿出來(lái)的數(shù)量由少到多不能一次把所胡的拼板拿出來(lái)2，形狀由規(guī)則到不規(guī)則，如先用正方形由簡(jiǎn)單到復(fù)雜3，把不同的方位出示給孩子，讓孩子學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)方向4，聽(tīng)指令放結(jié)合認(rèn)知能力5，讓孩子雙手同時(shí)放練習(xí)雙手協(xié)調(diào)二，結(jié)合圖形1，塊數(shù)從少到多2，圖案從簡(jiǎn)單到復(fù)雜如單個(gè)的圓，正方形三，按圖案去拼配對(duì)練習(xí)四，按幾何圖形影穿珠子一，訓(xùn)練目的：雙手協(xié)調(diào)，手眼協(xié)調(diào)二，階段，1，硬線(xiàn)，孔按由大到中到小2，軟線(xiàn)，孔同上三，教學(xué)方式1，局部仿穿，配對(duì)2，整體仿穿，包括顏色，形狀，數(shù)量3，按要求穿4，按規(guī)律穿，如紅黃藍(lán)白搭積木一，局部仿搭（配對(duì)）你搭一塊我搭一塊，要區(qū)分你的我的二，整體仿搭三，記憶仿搭，訓(xùn)練視覺(jué)記憶四，按圖仿搭，包括按1：1比例和縮小比例五，游戲，目的：輪流，等待你搭一塊我搭一塊注意事項(xiàng)：1，積木放在孩子順手的一邊，2，方向保持一致3，開(kāi)始最好用有顏色的積木4，不要一味壘搭，還要往兩邊搭泥工階梯1，讓孩子認(rèn)識(shí)橡皮泥。軟的用來(lái)玩的2，讓孩子有玩泥的意愿3，攥泥，把四指，大拇指合起來(lái)4，團(tuán)泥，雙手交替團(tuán)球5，捏泥6，搓長(zhǎng)7，搓園8，壓扁（用手掌去壓）9，壓坑（用物品或手指）10，捏尖，用大拇指，食指去捏11，用工具造型12，用一塊泥塑簡(jiǎn)單造型（模仿和聽(tīng)指令）13，組合平面造型14，組合泥塊完成立體造型紙階折梯一，基礎(chǔ)動(dòng)作1，正確拿紙，左右手拇指在下，其余四紙?jiān)谏夏笞〖?，正確翻紙3，轉(zhuǎn)紙階梯：1，壓平2，會(huì)任意折3，模仿對(duì)折，包括邊對(duì)邊，角對(duì)邊，角對(duì)角，邊對(duì)角4，模仿對(duì)折兩步5，模仿對(duì)折兩步以上6，仿折簡(jiǎn)單造型7，獨(dú)立折簡(jiǎn)單造型8，仿折組合造型（平面）9，獨(dú)立折組合平面造型10，仿折立體造型11，獨(dú)立折立體二，完成動(dòng)作步驟：1，把紙放好2，眼睛年著紙3，雙手正確拿紙注意事項(xiàng)：1，讓孩子認(rèn)識(shí)邊角2，認(rèn)識(shí)中點(diǎn)，中線(xiàn)3，認(rèn)識(shí)折紙的正反面4，家長(zhǎng)折紙方向與孩子一致，都往北折或往南折，即讓孩子往外折，你往里折5，可以給出孩子先折出印語(yǔ)言發(fā)展階梯一，動(dòng)作發(fā)音階段二，仿說(shuō)階段1.單音。2.疊音3.兩字音，組合a,y,y,f,(衣服，阿姨)、4.三個(gè)字5.短句6.長(zhǎng)句7.復(fù)合句三，應(yīng)答階段。隨時(shí)隨地與仿說(shuō)同步1，答應(yīng)：哎2，回答問(wèn)句，特指：這是什么？一般問(wèn)句：這是。嗎？是非：這是不是。？選擇問(wèn)句：是。還是。？是。不是。要。不要。孩子好說(shuō)后面的，不要的放在后面。3，抽象性句子?；卮馂槭裁吹膯?wèn)題，回答如果的問(wèn)題/四，主動(dòng)表達(dá)階段1，情景性的表達(dá)2，情感的表達(dá)3，使用問(wèn)句，用：“這是什么？”“。在哪里？”“什么對(duì)應(yīng)?！薄罢l(shuí)?！钡染渥犹釂?wèn)尋求答案。4，描述性語(yǔ)言用一句語(yǔ)描述圖片物品用幾個(gè)形容詞描述物品描述怎樣做一件事情描述一個(gè)話(huà)題描述事物述相同與不同五，交流階段1，交換信息2，按要求轉(zhuǎn)述信息，人物名稱(chēng)，不要他你等、3，情感交流第六章自閉癥學(xué)生的社交技巧訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)6.1 自閉癥學(xué)生不擅于透過(guò)日常社交活動(dòng)，學(xué)習(xí)一般的社交行為模式，更不理解別人的表情和舉動(dòng)。故此，教師必須有系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的社交技巧，及早幫助他們認(rèn)識(shí)和遵守社交常規(guī)，讓他們學(xué)會(huì)社會(huì)普遍接受的行為，使能更易為人接納，發(fā)展恰當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系，融入社群，以便長(zhǎng)大后能獨(dú)立生活。6.2 此外，教師亦應(yīng)協(xié)助他們改善不恰當(dāng)?shù)纳缃?、情緒和行為問(wèn)題。至于如何處理學(xué)生的行為問(wèn)題，將在下一章詳加介紹。訓(xùn)練內(nèi)容6.3 社交群處技能訓(xùn)練的內(nèi)容可包括：(a) 與他人接觸和建立關(guān)系. 提高學(xué)生對(duì)人存在的意識(shí)。例如：在學(xué)生面前活動(dòng)來(lái)吸引他們注意，或按學(xué)生的喜好進(jìn)行游戲，以引發(fā)他們的興趣和反應(yīng)；. 引導(dǎo)學(xué)生與別人目光接觸，教師可主動(dòng)遷就他們的視線(xiàn)水平，或觸碰他們的身體，令他們與人有目光接觸。一旦接觸他們的目光，便立即跟他們說(shuō)話(huà)或做表情、動(dòng)作來(lái)逗引響應(yīng)；. 制造機(jī)會(huì)令學(xué)生需要他人協(xié)助。如將他喜歡的玩具放在他們拿不到的地方，或突然中止他們感興趣的活動(dòng)，誘發(fā)他們向教師示意要取玩具或繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)，從而掌握向人求助的技巧。(b) 訓(xùn)練游戲技巧，提高基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力. 提供多類(lèi)玩具，示范玩玩具的方法，如推車(chē)、疊積木等，避免學(xué)生只肯用某種方式玩同一樣玩具或?qū)ο螅? 訓(xùn)練專(zhuān)注力，如觀察他人如何活動(dòng)或玩玩具等；. 訓(xùn)練模仿力，如模仿別人的說(shuō)話(huà)或舉動(dòng)；. 帶引學(xué)生參與集體游戲，使能學(xué)會(huì)遵從簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，如輪候、合作等；. 增強(qiáng)假想能力，如扮教師、醫(yī)生等；. 建立賞罰制度，幫助學(xué)生明白輸贏的規(guī)則，學(xué)習(xí)面對(duì)勝負(fù)。(c) 學(xué)習(xí)一般的社交常規(guī). 學(xué)習(xí)社交禮儀及語(yǔ)言的運(yùn)用，如說(shuō)早晨、再見(jiàn)、對(duì)不起、多謝等，特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)話(huà)或示意時(shí)，要與人保持目光接觸；. 遵守簡(jiǎn)單規(guī)則，如聆聽(tīng)、安坐、等候、守秩序、當(dāng)別人交談時(shí)不插嘴等；. 學(xué)習(xí)與人分享，合作完成活動(dòng)，如分享食物、玩集體游戲等；. 學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)纳缃豁憫?yīng)，如響應(yīng)別人的要求；. 學(xué)習(xí)主動(dòng)與人交往，如主動(dòng)與人打招呼；. 擴(kuò)闊生活圈子，安排機(jī)會(huì)讓學(xué)生與不同的人接觸，增強(qiáng)和訓(xùn)練他們的社交能力，以適應(yīng)不同的社交場(chǎng)合。(d) 認(rèn)識(shí)和控制自己的情緒. 認(rèn)識(shí)和表達(dá)不同的情緒，如喜、怒、哀、樂(lè)等；. 學(xué)習(xí)如何適當(dāng)?shù)叵騽e人表達(dá)自己的情緒，如快樂(lè)、恐懼、憤怒等；. 學(xué)會(huì)及早向人求助和自我放松的方法，以舒緩不安的情緒。(e) 發(fā)展恰當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系. 學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)、幫助、關(guān)心和尊重別人；. 明白應(yīng)與不同關(guān)系的人，保持適當(dāng)?shù)纳缃痪嚯x。教師應(yīng)向?qū)W生解釋親密行為和社交禮儀的分別，例如擁抱、親吻、招手、握手等。(f) 理解他人的表情及舉動(dòng)，明白別人的想法和感受. 透過(guò)游戲、觀看錄像帶等，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助他們明白別人的想法和感受，培養(yǎng)同情心；. 協(xié)助學(xué)生了解別人的舉動(dòng)和表情背后的意圖，教導(dǎo)他們作出適當(dāng)?shù)纳缃豁憫?yīng)，例如微笑打招呼、揮手說(shuō)再見(jiàn)等。(g) 培養(yǎng)善用余暇的習(xí)慣. 學(xué)習(xí)使用社區(qū)的公共設(shè)施，如公園、圖書(shū)館、青少年中心等；. 安排參與康樂(lè)及消閑活動(dòng)；. 培養(yǎng)良好興趣和嗜好。訓(xùn)練原則和方法6.4 進(jìn)行社交群處技能訓(xùn)練時(shí)，要循序漸進(jìn)，宜先吸引學(xué)生注意別人，讓他們知道別人存在，然后制造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生與人接觸，進(jìn)而協(xié)助他們掌握與人交往的技巧。訓(xùn)練方法可由初期需要大量提示的被動(dòng)模式，逐漸過(guò)渡至不需提示的主動(dòng)模式。為個(gè)別學(xué)生擬訂訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，教師須按他的能力和需要決定訓(xùn)練的起步點(diǎn)。6.5 社交技能訓(xùn)練不應(yīng)局限在某一課節(jié)或場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行，而應(yīng)滲透學(xué)生活動(dòng)日程的每一環(huán)節(jié)。教師可透過(guò)個(gè)別或二人小組密集訓(xùn)練，并在現(xiàn)實(shí)情境中安排社交活動(dòng)，如集體游戲，茶會(huì)等，幫助他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用社交技巧。訓(xùn)練的內(nèi)容除照顧學(xué)生尚未發(fā)展的社交技能外，也應(yīng)反復(fù)操練新學(xué)會(huì)的社交技巧，以鞏固所學(xué)。6.6 因應(yīng)自閉癥學(xué)生的固執(zhí)特性，教師應(yīng)自小教導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)纳缃患记?，發(fā)展恰當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系。否則，習(xí)慣形成后，便難以改正。6.7 運(yùn)用視覺(jué)提示，如圖像和文字協(xié)助學(xué)生環(huán)繞特定主題與人進(jìn)行持續(xù)的社交活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與人交往的技巧。例如：(a) 社交故事；(b) 漫畫(huà)式對(duì)談 藉著簡(jiǎn)單的人物圖形、符號(hào)、文字和顏色，學(xué)生與他人進(jìn)行互動(dòng)的紙上交談，以表達(dá)意見(jiàn)和感想。6.8 教師可拍攝學(xué)生的行為片段，讓他們觀察自己的行為，并與他們一起進(jìn)行社交行為評(píng)估。這樣可使學(xué)生明白什么是適當(dāng)或不適當(dāng)?shù)纳缃恍袨?，從而作出糾正。6.9 教師可教導(dǎo)學(xué)生觀察和跟隨同學(xué)進(jìn)行社交活動(dòng)，或安排朋輩作指引和示范，讓他們模仿及掌握適當(dāng)?shù)纳缃患记?。融入社群的安?.10 要協(xié)助自閉癥學(xué)生融入社群，學(xué)校和家長(zhǎng)須主動(dòng)為他們制造接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。例如：(a) 安排實(shí)地體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校和家居附近的社區(qū)環(huán)境，使他們較易適應(yīng)社區(qū)生活；(b) 與連系學(xué)?；騾^(qū)內(nèi)學(xué)校合作，組織跨?；顒?dòng)，讓學(xué)生擴(kuò)闊生活圈子，體驗(yàn)群體生活；(c) 為學(xué)生安排服務(wù)社群的活動(dòng)，如探訪老人、清潔社區(qū)等，培養(yǎng)他們樂(lè)于服務(wù)社會(huì)的態(tài)度，以及促進(jìn)社區(qū)人士對(duì)自閉癥學(xué)生的認(rèn)識(shí)和接納，使他們能夠融入社群；撕紙：游戲目標(biāo)： 1、鍛煉寶寶雙手的協(xié)調(diào)能力。 游戲準(zhǔn)備：新書(shū)、雜志、餐巾紙、容易撕的彩紙、膠水。游戲過(guò)程： 1、媽媽逐一出示書(shū)、雜志、餐巾紙、彩紙，“這是媽媽的書(shū)，這是爸爸的雜志，這是寶寶的餐巾紙，放桌子上?！?、媽媽出示彩紙，“這是彩紙，可以撕，撕撕撕，大紙邊小紙！”3、媽媽邊念兒歌邊和寶寶撕紙片，并幫助寶寶把小紙片放到盒子里，以免扔得滿(mǎn)地都是。（小寶寶，撕彩紙，撕撕撕，大紙變小紙。）4、媽媽出示用五顏六色的小紙片貼成的太陽(yáng)，“寶寶看，這是太陽(yáng)，有很多小紙片，有紅色的、有黃色的?！?、媽媽“寶寶有小紙片，也來(lái)做一個(gè)太陽(yáng)?！边吥顑焊柽吅蛯殞氁黄鹳N太陽(yáng)。（小寶寶，貼太陽(yáng)，貼貼貼，小紙變太陽(yáng)。）6、媽媽指著寶寶貼好的太陽(yáng)說(shuō)：“寶寶真能干，貼好一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)，和寶寶一樣可愛(ài)，有紅色的、有黃色的，真好看！”7、媽媽拿起貼好的太陽(yáng)，把太陽(yáng)掛在“寶寶才藝專(zhuān)欄”里，隨兒歌節(jié)奏親一親寶寶。（小寶寶，真能干，哈哈哈，媽媽愛(ài)寶寶?。┯螒蜓由欤荷源笠稽c(diǎn)的寶寶，可以和寶寶一起撕有規(guī)則的圖案，如太陽(yáng)、面條等，也可以在紙上畫(huà)好圖案，讓寶寶沿著圖案的邊沿撕下各種可愛(ài)的動(dòng)物圖案。注意事項(xiàng)：1、為了寶寶的健康，不宜給寶寶撕一些受污染或臟的紙，如報(bào)紙，含鉛量較高，加上這個(gè)月齡段的寶寶喜歡把東西放進(jìn)嘴巴里，所以要盡量避免讓寶寶接觸這類(lèi)紙張。2、寶寶開(kāi)始學(xué)會(huì)撕紙，是寶寶發(fā)育的一個(gè)里程碑，寶寶的精細(xì)動(dòng)作有了巨大飛躍，媽媽不要制止，要給寶寶提供一些干凈的紙張，并告訴寶寶哪些紙可以撕，哪些不可以撕，使寶寶養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 2011年青島圣之愛(ài)康復(fù)中心招聘信息（六月）青島圣之愛(ài)康復(fù)中心誠(chéng)一、專(zhuān)業(yè)要求： 1、特殊教育、學(xué)前教育、幼師、康復(fù)醫(yī)學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。 2、有實(shí)際兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練工作經(jīng)驗(yàn)。 二、工作要求和待遇、福利： 特教，工作壓力非常大，而自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練，更是辛苦。圣之愛(ài)的老師，是團(tuán)結(jié)、有責(zé)任心、有戰(zhàn)斗力、積極、自律性強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，歡迎新成員加入我們的隊(duì)伍！1、自我要求嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)、有愛(ài)心、愛(ài)孩子、性格開(kāi)朗、喜歡與孩子相處、能吃苦耐勞、耐心、細(xì)心和恒心、性格堅(jiān)定果斷； 2、有責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)、有較強(qiáng)的教育研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。能服從工作安排，熱愛(ài)自閉癥兒童康復(fù)教育事業(yè)； 3、待遇：基本工資獎(jiǎng)金課時(shí)費(fèi)保險(xiǎn)，外地老師提供食宿； 4、教師節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)均有獎(jiǎng)金； 5、特教是非常辛苦的，老師精神壓力很大，中心不定時(shí)組織老師外出游玩，中心承擔(dān)費(fèi)用； 6、中心鼓勵(lì)老師積極鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)。在任職期內(nèi)，業(yè)余參加專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、考試，且報(bào)中心同意。培訓(xùn)或考試合格后，中心報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用； 7、本地老師有班車(chē)；外地老師每年春節(jié)往返路費(fèi)，報(bào)銷(xiāo)（單程上限200元）； 8、根據(jù)國(guó)家及地方法律、法規(guī)，中心任職老師享受?chē)?guó)家法定假日，春節(jié)假期不少于12日；9、試用期后，享受五險(xiǎn)一金。三、具體崗位： 1、大組課或感統(tǒng)老師一名，年齡在25歲以?xún)?nèi)，有豐富的康復(fù)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，能與孩子積極互動(dòng)； 2、語(yǔ)訓(xùn)老師一名，年齡在30歲以?xún)?nèi)，有豐富的自閉癥兒童教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)溝通能力強(qiáng)。 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