灞橋區(qū)第四期工作坊簡(jiǎn)報(bào)

灞橋區(qū)工作坊簡(jiǎn)報(bào) 2015 年 1月 30 日主編：陳賓簪第四期親愛(ài)的學(xué)員：時(shí)間來(lái)到了2015年1月30日，與大家在一起的美好時(shí)光總是過(guò)得特快！回顧您的研修歲月，雖然辛苦，卻也碩果累累。為大家祝賀！培訓(xùn)就要結(jié)束了，可是我們的研修之路才剛剛開始！以后的日子大家要相互切磋，共同進(jìn)步！國(guó)培，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上 工作坊情況匯總自主選學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)快要結(jié)束了。本工作坊共有學(xué)員229人，截止1月30日已經(jīng)全部完成了校本作業(yè)和研修總結(jié)，進(jìn)入成果梳理階段。培訓(xùn)開始以來(lái)，工作坊229名學(xué)員中，有學(xué)習(xí)時(shí)間的229人，學(xué)習(xí)率100%，平均學(xué)時(shí)1920.8，日志提交360篇，文章提交199篇，閱讀簡(jiǎn)報(bào)1750人次，觀看專家視頻答疑1157人次，校本作業(yè)提交229人，提交率100%，研修總結(jié)提交229人，提交率100%，答疑總數(shù)409，答疑評(píng)論數(shù)520，評(píng)論總數(shù)3489，帖子總數(shù)2193（發(fā)帖818，回帖1375），人均帖子9.6，參與活動(dòng)率10.0%。從上述情況來(lái)看，所有學(xué)員已經(jīng)基本如期完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但是，我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)還可以再提升的，希望大家克服困難，對(duì)照學(xué)員考核細(xì)則，查漏補(bǔ)缺，超額完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。比如閱讀公告及簡(jiǎn)報(bào)，觀看專家視頻答疑，積極參與班級(jí)論壇主題研討活動(dòng)，參與研修活動(dòng)，學(xué)科答疑活動(dòng)，同時(shí)歡迎老師積極參加V大賽，案例大賽活動(dòng)，以及IT賽課等平臺(tái)教育教學(xué)研究活動(dòng)。辛苦各位！最后：祝大家身體健康！工作順利！生活幸福！學(xué)有所獲！ 對(duì)照學(xué)員考核方案，查漏補(bǔ)缺【課程學(xué)習(xí)】 按學(xué)習(xí)平臺(tái)標(biāo)注的課程學(xué)時(shí)要求，完成每門課程學(xué)習(xí)；課程總學(xué)習(xí)時(shí)間大于等 于1200分鐘（30分）【學(xué)習(xí)回顧】按要求完成兩門學(xué)科必修課后思考題（10分）【主題研討與答疑】參與工作坊及學(xué)科論壇研討活動(dòng)，在論壇中發(fā)表主題帖或回復(fù)其他學(xué)員主題帖（15分）【閱讀簡(jiǎn)報(bào)】培訓(xùn)過(guò)程中，閱讀不少于5期簡(jiǎn)報(bào)（項(xiàng)目、學(xué)科簡(jiǎn)報(bào)、區(qū)域、工作坊簡(jiǎn)報(bào)等）（5分）【觀看專家視頻答疑】培訓(xùn)過(guò)程中，觀看不少于5次的專家視頻答疑活動(dòng)（5分）【校本研修作業(yè)】在培訓(xùn)過(guò)程中，提交一份“三備兩磨崗位實(shí)踐”作業(yè)，按照提供的工具提交（15分）【研修總結(jié)】完成培訓(xùn)之后提交體現(xiàn)反思性的個(gè)人研修總結(jié)一篇，按照提供的工具提交（20分）【獎(jiǎng)勵(lì)加分】根據(jù)學(xué)員參加項(xiàng)目各類研修活動(dòng)、論壇研討活動(dòng)、撰寫研修日志和作業(yè)、上傳精彩資源質(zhì)量、對(duì)工作坊做出貢獻(xiàn)等情況，繼教網(wǎng)專家對(duì)學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分（10分）。光榮榜 學(xué)習(xí)時(shí)間優(yōu)勝者 灞橋區(qū)崇福寺小學(xué)韋江波3838西安市宇航中學(xué)趙曉龍4330市第四十七中學(xué)霍 建3787市第七十九中學(xué)王 明3780灞橋區(qū)慶華小學(xué)公春妮4240灞橋區(qū)五環(huán)小學(xué)馮葵花4789灞橋區(qū)十里鋪小學(xué)舒 靜4022灞橋區(qū)狄寨小學(xué)張寶林4031灞橋區(qū)五環(huán)小學(xué)侯曉莉3935灞橋古都希望小學(xué)張彩迎3935 校本作業(yè)及研修總結(jié)優(yōu)勝者王石磊強(qiáng)竄麗劉 媛孫 青馮喜艷程娟梅孫 清劉亞維李滿良郭想萍侯曉莉張小翔溫馨提示 “培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無(wú)止境”，本期項(xiàng)目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續(xù)。項(xiàng)目結(jié)束后我們會(huì)在平臺(tái)中進(jìn)行訓(xùn)后研修活動(dòng)，課程可重復(fù)學(xué)習(xí)，論壇依舊開放，專家會(huì)繼續(xù)在線解答您的問(wèn)題，平臺(tái)會(huì)長(zhǎng)期為您開放，期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)！希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！ 繼教網(wǎng)訓(xùn)后研修提醒淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)“邊學(xué)邊教，自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)中的作用 2013-04-19 16:53 教育科 魏西峰 摘 要多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)“邊學(xué)邊交 自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式中發(fā)揮了舉足輕重的作用,其教學(xué)手段的直觀性，內(nèi)容的豐富性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮舉足輕重的作用。 關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 多媒體 數(shù)學(xué) 作用 多媒體技術(shù)的應(yīng)用是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和手段，在以往的常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些情景的創(chuàng)設(shè)、概念的理解和抽象圖形的動(dòng)態(tài)直觀演示，常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。而在當(dāng)前的課程改革中，利用多媒體技術(shù)對(duì)知識(shí)內(nèi)容、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理有著獨(dú)自的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)制作的某些課堂教學(xué)課件，作為一種輔助教學(xué)，能把知識(shí)直觀、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識(shí)周圍事物的能力，并能理解數(shù)量間的關(guān)系和掌握事物的特征，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育模式。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到“邊學(xué)邊交 自主領(lǐng)悟”這一新型課堂教學(xué)之中，更是如虎添翼，為我們教學(xué)手段改進(jìn)注入了新的活力，產(chǎn)生了良好的效果。 我區(qū)構(gòu)建的“邊學(xué)邊交 自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式由“導(dǎo)、交、悟、用”四個(gè)環(huán)節(jié)組成，只要教師能把這四個(gè)環(huán)節(jié)操作得當(dāng)，目標(biāo)明細(xì)，落實(shí)到位，那么教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)就會(huì)自然把握，“四基”達(dá)成也會(huì)實(shí)現(xiàn)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，恰如其分的多媒體應(yīng)用，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。 一、“導(dǎo)”中應(yīng)用，便于創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “導(dǎo)”, 即創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，是“邊學(xué)邊交 自主領(lǐng)悟”課題教學(xué)模式的首要環(huán)節(jié)。 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，先把學(xué)生引入一個(gè)對(duì)比強(qiáng)烈、色彩鮮艷故事性強(qiáng)的環(huán)境中去：一天，熊貓媽媽給三只小熊貓分竹子，老大要一份，老二要二份，老三最饞，它要三份。熊貓媽媽就把這堆竹子的1/3給了老大,把這堆竹子的2/6給了老二,把這堆竹子的3/9給了老三，隨著老師鼠標(biāo)的一敲一擊，三只小熊貓表情不一，老二、老三好似占了大便宜，洋洋得意。那么到底這三只小熊貓分到的竹子是否一樣多呢？在這直觀形象充滿動(dòng)畫樂(lè)趣的畫面中，學(xué)生的思維一下子給老師吸引住了，學(xué)生那種急于想知道結(jié)果的心情，誘發(fā)他們對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而起到了事半功倍的效果。 可見，在“導(dǎo)”中巧妙的應(yīng)用多媒體教學(xué)，可使教師有效完成 “導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)步驟，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，教師就會(huì)順利完成教學(xué)過(guò)程，達(dá)到預(yù)期的設(shè)想。 二、“交”中應(yīng)用，促進(jìn)交流互動(dòng)，有利于提高教師的教學(xué)效率 “交”，即交流互動(dòng)，探究新知，是新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)部分。那么，怎樣才能在教學(xué)中通過(guò)“學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流”互動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知探究過(guò)程中的經(jīng)歷、體驗(yàn)，感受不同見解或意見？怎樣使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，搞清學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，學(xué)習(xí)難點(diǎn)是什么？怎樣學(xué)習(xí)，疑惑才能得到解決，思維才能得到啟迪，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力才能得到提升，自主探究的情感體驗(yàn)才能得到滿足？ 應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)刺激對(duì)象強(qiáng)度及背景的對(duì)比度和知覺(jué)對(duì)象的活動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生感知，從而清晰建立表象，引起學(xué)生的求知欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。如：在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí)，我們可以借助多媒體課件通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、剪貼，將學(xué)生難以準(zhǔn)確操作的抽象東西，通過(guò)直觀演示準(zhǔn)確展現(xiàn)在學(xué)生面前。又如：在教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，用電腦描畫出長(zhǎng)方形的一周，描好后閃現(xiàn)兩次，再把這一框框，慢慢地拉直成一條直線，閃現(xiàn)兩下，再將直線上的長(zhǎng)和寬分別閃爍數(shù)次。讓學(xué)生在這一閃一動(dòng)中，獲取長(zhǎng)方形周長(zhǎng)這一概念。 教師無(wú)需更多的語(yǔ)言描述，便能將這些教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，促進(jìn)生本、生生、師生的互動(dòng)交流，從而提高課堂教學(xué)效率。 三、“悟”中應(yīng)用，操作直觀想象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 “悟”，即總結(jié)規(guī)律，領(lǐng)悟方法。學(xué)生只有很好的“悟”，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才能對(duì)所掌握、理解的知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用。 在“悟”中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。而數(shù)學(xué)思維是一個(gè)充滿運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，好多概念表述本身就是一種動(dòng)態(tài)的觀念，需要用“動(dòng)畫”來(lái)表示。變化的圖形要靠在黑板上“畫”出來(lái)，教師教具的直觀演示則是很難的！在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只能使用一幅靜態(tài)圖形作為直觀的演示引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ハ胂?。手段媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。在“邊學(xué)邊交 自主領(lǐng)悟”課堂教學(xué)模式采用多媒體技術(shù)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。使抽象的理論變得直觀生動(dòng)、明顯和自然，便于學(xué)生在“三交流”中“感悟過(guò)程、體悟方法、領(lǐng)悟思想”。具體表現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、運(yùn)用多媒體，體現(xiàn)課堂教學(xué)準(zhǔn)確性。 如：在教學(xué)圓柱體積公式推導(dǎo)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)物教具的演示，只 能把一個(gè)圓柱體割拼成一個(gè)曲曲折折的“長(zhǎng)方體”，很難自然而然地、科學(xué)地推導(dǎo)出公式，只能靠教師的口述輔以學(xué)生想象理解。而多媒體的運(yùn)用就可以把這個(gè)圓柱體等分成無(wú)數(shù)份，再拼起來(lái)，把轉(zhuǎn)化過(guò)程很清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生“悟”出新知的生成，從而培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。 2、運(yùn)用多媒體，教師課堂體現(xiàn)示范性。 如：在教學(xué)三角形面積公式時(shí)，總有很多學(xué)生不知如何把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。使用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)的慢動(dòng)作、慢鏡頭就可以把整個(gè)過(guò)程一步一步清清楚楚地呈現(xiàn)給學(xué)生：先用兩只完全相同的三角形重疊在一起，再固定右下角，把上面的三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到兩只三角形底邊成一條直線時(shí)，再向上平移即可。 3、運(yùn)用多媒體，教師課堂體現(xiàn)靈活性。如：在教學(xué)完銳角、鈍角、直角三角形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜遮掩的圖形是什么三角形時(shí)，遮掩兩只角，露出一只鈍角（或一只銳角，一只直角），學(xué)生一邊猜，老師一邊動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出所猜的結(jié)果是否正確。這樣加深了學(xué)生對(duì)三角形分類的理解，使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)，更使學(xué)生領(lǐng)悟到探求新知的基本思想。 四、“用”中應(yīng)用，增加課堂容量，有利于擴(kuò)展學(xué)生的綜合應(yīng)用 “用”，即訓(xùn)練應(yīng)用，積累經(jīng)驗(yàn)，是通過(guò)“基本、綜合、拓展應(yīng)用”步驟，對(duì)掌握基本知識(shí)，訓(xùn)練基本技能的實(shí)施環(huán)節(jié)，也是學(xué)生領(lǐng)悟基本思想、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提升環(huán)節(jié)，更是人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的落實(shí)環(huán)節(jié)。 蘇霍姆林斯基指出：教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪，滿足求知欲的愉快和創(chuàng)造的歡樂(lè)等各種情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一個(gè)充滿活力和激情的活動(dòng)。而多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)通過(guò)直觀的演示更多、更快地傳授給學(xué)生，還能節(jié)約時(shí)間，增加課堂教學(xué)的容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。 “用”中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可使教師在珍貴而有限的時(shí)間內(nèi)