小學一年級上語文教案小老虎的狗媽媽北京版.docx

一年級上語文教案-小老虎的狗媽媽北京版一、教學內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第一冊二、指導思想與理論依據(jù)：語文課程標準指出：小學低年級學生的閱讀能結(jié)合上下文和生活實際理解課文文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。本課學習的目的就是通過讀課文和生活實際，理解文中的詞語，從而了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，以這樣的指導思想，我在這節(jié)課中注重了一下兩點：一是抓住課文中的重點詞語讓學生說一說詞語的意思，然后進行朗讀的指導，從而理解詞語的意思。二是讓學生自讀自悟狗媽媽是怎樣照顧小老虎的，從而了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事。三、教學背景分析：（1）學習內(nèi)容分析：本課是一篇講讀課文，課文講述了動物園里的一只大老虎生了三只可愛的小老虎后，可是它病了，不能喂養(yǎng)自己的孩子，飼養(yǎng)員請來了大花狗做小老虎的媽媽。小老虎在狗媽媽的精心喂養(yǎng)下，漸漸的長大了的故事。表現(xiàn)了大花狗無私的母愛。（2）學生情況分析：一年級學生思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲強，但持久性較差，學生以直觀形象思維為主。大部分學生能夠把課文讀正確和流利，但是做到有感情的朗讀課文和用自己的話講故事，對于一年級的孩子來講還是比較難的（3）教學方式與教學手段說明教學應(yīng)以學生為中心，教師的教是為學生的學服務(wù)，所以教學設(shè)計要充分從學生的年齡特點和認知特點著手。因此我在本課的教學中，立足課文的特點及學生學習的實際困難，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將交互式電子白板引進課堂，突破了教學重點與難點。（4）技術(shù)手段：本課主要使用的教學媒體為交互式電子白板五、教學目標：1、會寫“可”這個生字，認識一個多音字“只”，會認6個字2、正確、流利地朗讀課文。3、通過讀課文，了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。教學重點：識字寫字，指導朗讀課文。教學難點：了解大花狗精心喂養(yǎng)小老虎的故事，并能把這個故事講給別人聽。六、教學過程：（一）復習鞏固詞語1、今天我們繼續(xù)來學習第14課小老虎的狗媽媽，請同學們一起齊讀課題。2、老師想檢查一下大家上節(jié)的學習情況，找人做小老師帶領(lǐng)大家讀詞語。詞語復習上節(jié)課內(nèi)容。（齊讀、指名讀）3、課件出示詞語 一只 可愛 自己 只有漸漸 吃飽 動物園4、可愛的可是我們今天要學習的一個生字，你可以怎樣記？（利用聚光燈學可字）5、學生交流識字方法并組詞。觀察筆順，指導書寫。（利用白板的筆畫功能）（設(shè)計意圖：復習鞏固詞語，初步使音、形、義、建立聯(lián)系，在根據(jù)字形特點識記漢字，充分利用了學生已有的經(jīng)驗，利用熟字記生字利于學生溫故知新，培養(yǎng)獨立識字能力，注重教給孩子識字方法。引出“可”并指導書寫。識字與寫字結(jié)合，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫力求規(guī)范、端正、整潔。）（二）細讀第一自然段教師導語：課文是講了可愛的小老虎與一只大花狗的故事，今天，我們一起走進課文，看看他們之間發(fā)生了一件什么事？1、指名讀第一段，想一想，這段一共有幾句話？說說你從中知道了什么？2、“可愛”是什么意思？（令人喜歡）學生可以結(jié)合生活實際來理解。3、出示小老虎的圖片（課件出示小老虎的圖片）4、指導朗讀問：你們喜歡這幾只小老虎嗎？帶著你的對小老虎的喜愛之情再讀一讀這句話吧。5、指名讀課文教師導語：就在人們高興地時候，不幸的事情發(fā)生了，用了一個表示轉(zhuǎn)折的詞語“可是”，聽到這個消息，你的心情是怎樣的？就讓我們帶著這種傷心地語氣讀讀吧。教師導語：就是這么可愛的小老虎從小就失去了媽媽，這時候飼養(yǎng)員想出了一個什么好辦法？（學生齊讀第一自然段的最后一句話）小老虎和大花狗到底相處的怎么樣呢？（設(shè)計意圖：通過讓學生體會兩種心情，從而培養(yǎng)了學生的朗讀能力，在語言環(huán)境中理解了“可愛”“可是”的含義并學習有感情的朗讀課文，感受到小老虎的不幸。真正讓學生在課堂上動起來，讀起來，成為學習的主人。）（三）細讀第二自然段1、自由讀第二自然段，想：大花狗怎樣對待小老虎的呢？2、交流：（1）大花狗像對待親生的孩子一樣，讓小老虎吃自己的奶（2）小老虎吃飽了，就躺在狗媽媽的懷里睡大覺3、提問：（1）“親生”是什么意思？（自己生育的）（2）“精心”是什么意思？（特別用心，細心）大花狗怎樣照顧小老虎的？4、出示狗媽媽照顧小老虎的視頻5、引導學生展開想象，體會他們之間的親密關(guān)系當小老虎餓了的時候，狗媽媽就（ ）。當小老虎困了的時候，狗媽媽就（ ）。當小老虎臟了的時候，狗媽媽就（ ）。（ ），狗媽媽就（ ）。學生預(yù)設(shè)：大花狗教給他們本領(lǐng)，和它們一起玩耍，不讓他們餓著。6、（播放音樂）多么親密的關(guān)系呀！就像真的母子一樣，讀出媽媽非常愛自己的孩子那種真實的情感。指導學生的朗讀。（設(shè)計意圖：通過想象、聯(lián)系自身實際、結(jié)合語言環(huán)境和上下文理解“親生”“精心”的詞義,在閱讀中積累了詞語;學習有感情的朗讀，體會狗媽媽和小老虎的深厚感情。）7、如果你就是那只可愛的小老虎你會和狗媽媽說些什么呢？指名進行說話練習。（設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)調(diào)動學生表達的欲望，進而對學生口語表達能力進行訓練。從而使學生對寫話產(chǎn)生興趣，為以后得寫作打下基礎(chǔ)。）（四）拓展練習多么感人的故事呀！你愿意把這個故事用自己的話講給同學們聽嗎？課件出示詞語 大老虎 大花狗 病了 喂養(yǎng) 長大 精心動物園里的一只（ ）生了三只小老虎后，可是它（ ），不能（ ）自己的孩子，飼養(yǎng)員請來了（ ），做小老虎的媽媽。小老虎在狗媽媽的（ ）喂養(yǎng)下，小老虎漸漸（ ）了。你能用上這些詞語說一說課文的主要內(nèi)容嗎？（設(shè)計意圖：回歸整體，感受小老虎的幸福，復現(xiàn)生詞，鞏固識字效果，積累詞語。）（五）課堂小結(jié)狗媽媽是一個善良的媽媽，不僅讓我們看到了小老虎的幸運，更讓我們感受到了她和小老虎之間深厚的