紫竹調教學反思.doc

工作總結范文/教學工作總結 紫竹調教學反思 在教唱紫竹調的曲調時，這首歌曲中的附點節(jié)奏比較多，且有裝飾音，學生一看譜子覺得似乎非常難，難把握，難唱好。備課時，我設計的也是要求學生視譜唱，但是，兩個句子的視唱結束后，課堂上學生畏難的眼神和弱小的聲音，使我改變了教學方式。我也采用了傳統(tǒng)藝人口傳心授的方式教唱段落句子。在教學中采用我范唱，學生唱一句的方式，再適當加入民歌表演中傳統(tǒng)的手位，眼神的配合。邊唱邊做，邊舞邊學。要求學生認真傾聽，比較歌曲中有附點和沒有附點的區(qū)別，比較有滑音和沒有滑音的好聽程度，以及體會歌曲最后的尾聲漸慢漸弱的意境。一句句的模仿，一句句的細品，學生漸漸進入了角色，開始品位唱腔的韻味。從學生越來越大膽的聲音中，我相信他們感受到了紫竹調的曲味，而我感受到了要讓學生唱出韻味，方法很多，關鍵要讓學生體驗，自主參與分析與實踐。我在第二課教學采取了另一種方法：要讓欣賞者對作品產生積極的興趣，首先必須對作品有所關注。紫竹調具有典型的江南民歌的特點：溫柔、細膩、明麗。但是學生不太熟悉它。于是，我設計了讓學生伴隨著熟悉的，著名的，具有典型江蘇民歌特質的歌曲茉莉花的旋律帶學生進入教室，并帶領學生跟隨音樂進行江南水鄉(xiāng)舞蹈的律動。茉莉花委婉的曲調，律動設計的柔和的動作，把學生帶入了如夢如畫的江蘇。讓學生對江蘇民歌溫柔、細膩的風格，有了切身的體驗。這之后，我并沒有著急進入歌曲的教學，而是通過一系列的中國江蘇地區(qū)和西北民歌的欣賞，讓學生猜猜哪些是江蘇民歌？當一首首膾炙人口、耳熟能詳?shù)慕?jīng)典西北、江蘇民歌響起時，學生的情緒高漲，迫不及待地投入分析，專注的聆聽。從地理風貌上的不同風格，到民歌的不同風格的對比，很快找出了其中幾段江蘇民歌，進而又歸納了江蘇民歌細膩、秀麗、溫柔、甜美的特點。從而為學唱歌曲時正確運用音色及情緒演唱歌曲，能唱出歌曲韻味打下了基礎。紫竹調教學反思（二）我在設計新歌教學紫竹調這節(jié)課時，有一個觀點始終縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為學生展示的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。上課開始，我便讓學生在民樂合奏紫竹調的音樂聲中踏著輕松的腳步進入教室，大屏幕上不停地出現(xiàn)紫竹林、紫竹樂器、紫竹工藝品等引起學生的興趣。使他們在聽覺和視覺上都有所感受，潛移默化中，對音樂內容有了情感上的體驗。然后，又請學生欣賞由豆豆姐姐演唱的滬劇燕燕做媒，吸引學生的眼球。接著自然過渡到新歌的學習。而在整個學習過程中，又注重通過學生自主的學習，來發(fā)現(xiàn)問題，解決難點。最后，請學生欣賞了在維也納金色大廳由交響樂團伴奏的滬劇唱段燕燕做媒，傳統(tǒng)的滬劇跨越了地域的界限，吸引了更多的觀眾，從而激發(fā)學生的民族自豪感。學生音樂基礎知識比較扎實，學習也十分認真，能很好地領會老師的意圖，分小組學習也很到位，