淺談幼兒園戶外活動非科學(xué)化問題和對策研究.doc

幼兒園戶外體育活動非科學(xué)化問題及對策研究【摘 要】幼兒園戶外體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分已經(jīng)越來越多的受到家長與社會的重視。幼兒園的戶外體育活動不是單一的體能訓(xùn)練，而是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動，它對幼兒進(jìn)行社會化教育，促進(jìn)兒童更好的融入社會具有重要作用。目前，大部分幼兒園的戶外活動只流于形式，未能進(jìn)行很好的科學(xué)化實施。因此幼兒戶外活動時的安全問題以及如何進(jìn)行戶外活動是一個急需解決的問題?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園 戶外活動 非科學(xué)化問題 對策研究一、開展戶外體育活動的意義與作用（一）戶外體育活動是對幼兒教育政策的具體落實和執(zhí)行教育部頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行健康領(lǐng)域中指出幼兒園要“開展豐富多彩的戶外體育和游戲活動培養(yǎng)幼兒參加游戲活動的興趣和習(xí)慣提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”“在游戲活動中培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。這使我們強(qiáng)烈地意識到健康教育的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)更大的價值在于通過體育鍛煉發(fā)展幼兒各方面的能力促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而戶外體育活動則是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。培養(yǎng)幼兒對戶外體育活動的興趣，積極參與各種形式的戶外體育活動，在活動中發(fā)展走、跑、 跳、鉆、爬、攀、投擲等基本動作，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高運(yùn)動能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力1。教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！保ǘ┛茖W(xué)的戶外體育活動增強(qiáng)幼兒免疫系增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)學(xué)齡前階段幼兒身體生長發(fā)育迅速，可塑性大，身體各器官的系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，身體形態(tài)結(jié)構(gòu)沒有定型。為此，一些根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律，為幼兒開展戶外活動科學(xué)地提供條件，并充分利用戶外的日光、空氣、水等自然因素作適當(dāng)鍛煉而創(chuàng)設(shè)的體育游戲活動，對提高孩子各系統(tǒng)、各器官的生理機(jī)能和發(fā)展孩子個性、促進(jìn)身心孩子健康起到較大作用。法國著名學(xué)家蒂索從醫(yī)學(xué)的角度來評價游戲活動運(yùn)動能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運(yùn)動的好處。近代生化研究發(fā)現(xiàn)運(yùn)動能使人心情開朗，精神振奮，積極愉快，即使遭受挫折困難，由于克服困難后的成功感將獲得精神的喜悅，因而會分泌一種內(nèi)啡吠的荷爾蒙，能促進(jìn)人心智和心靈的力量，能驅(qū)動免疫系統(tǒng)增強(qiáng)健康。美國伊利諾伊州大學(xué)的研究人員在新近出版的神經(jīng)病學(xué)雜志上發(fā)表文章說：他們在研究中發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)參加完游戲活動后，兒童學(xué)習(xí)時會更加集中注意力，而且學(xué)習(xí)成績也會更好。這些游戲活動包括戶外體育活動、課間活動以及放學(xué)后的游戲運(yùn)動等。（三）科學(xué)的戶外體育活動可促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展據(jù)劉焱著的兒童游戲通論，“學(xué)習(xí)運(yùn)動”是指游戲活動中，幼兒可以學(xué)習(xí)運(yùn)動的基本技能，提高運(yùn)動的質(zhì)量，使身體和運(yùn)動能力得到發(fā)展?！巴ㄟ^運(yùn)動來學(xué)習(xí)”，是指游戲活動，可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。戶外體育活動是幼兒認(rèn)識自我、探索、體驗和認(rèn)識外部環(huán)境的重要方式，它有益于幼兒的心理健康，可以促進(jìn)幼兒身心各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。戶外體育活動不僅僅是身體的運(yùn)動，同樣是需要動腦，需要智慧的。例如，在扔飛盤的游戲中，需要游戲的人能夠預(yù)計和判斷物體運(yùn)動的速度與方向，判斷飛盤所在的空間位置，用適時、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的空間位置、速度和力量等。幼兒在最初玩的時候是缺乏這種經(jīng)驗的，只有在不停的嘗試錯誤之后，積累判斷空間距離，從而積累這種經(jīng)驗。所以，體育游戲?qū)τ谟變簛碚f，也是不斷的學(xué)習(xí)過程，有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。（四）科學(xué)的戶外體育可以促進(jìn)其社會性發(fā)展科學(xué)的戶外體育使兒童獲得了處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能，掌握人與人之間的交往規(guī)則，促進(jìn)幼兒社會的發(fā)展?，F(xiàn)在的孩子生活在高樓大廈之中，陪伴孩子較多的是先進(jìn)設(shè)備電腦、電視，的確給孩子生活帶來一定的好處，但孩子狹小的生活范圍，隨之出現(xiàn)的問題也是可見的，有的孩子變得孤獨(dú)、冷漠、不合群、不自信，交往能力差等。讓孩子走出室內(nèi)，用足夠的時間置身于廣闊的戶外天地，自然地玩，自然地成長，自然地獲得各方面的發(fā)展，從豐富多彩的游戲方法，貼近幼兒生活的戶外體育活動內(nèi)容中享受戶外活動帶來的種種樂趣，在走、跑、跳、鉆等動作技能的發(fā)展中，促進(jìn)幼兒機(jī)體健康和諧的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，同時讓幼兒在戶外體育中學(xué)會與同伴快樂地交往。同時，讓幼兒學(xué)會區(qū)分社會角色，掌握人與人之間的交往規(guī)則，學(xué)會站在他人立場上看自己，從別人的角度思考問題，理解他人，意識到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，學(xué)會各種各樣的社會規(guī)則。作為集體的一員，學(xué)會通過分享、協(xié)商、謙讓和互助等方式相互交流與合作，使幼兒獲得處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能，讓孩子多交一個朋友，幫助他多打開一個窗口，打開的窗口越多，孩子的視野就越開闊，心胸就越寬廣，膽量就越大，從而幫助幼兒形成適應(yīng)社會需要的社會性行為，促進(jìn)幼兒社會的發(fā)展。二、影響幼兒園戶外體育活動科學(xué)開展的主要因素（一）教師對幼兒戶外活動的指導(dǎo)缺失目前，通過了解現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，我國多數(shù)的幼兒園也注意到讓幼兒多進(jìn)行戶外體育游戲活動，并將增強(qiáng)幼兒體能作為幼兒園游戲活動（現(xiàn)有游戲活動如：游戲課、基本體操、體育游戲、幼兒運(yùn)動會等）的主要目標(biāo)之一，這是正確的。這些活動形式在內(nèi)容以及教師的指導(dǎo)方法上，的確對幼兒的身體發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用，但對于如何通過戶外體育活動有針對的、有效的增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、和諧發(fā)展幼兒身心，許多教師比較模糊，1.教師無法保證給幼兒充足的戶外活動時間規(guī)程和綱要規(guī)定的保證幼兒兩小時的戶外活動和一小時游戲活動。但是由于種種原因，教師無法保證幼兒的活動時間，比如：1、幼兒園戶外活動的場地有限，各個班輪流進(jìn)行戶外體育活動，導(dǎo)致每個班所能參加戶外體育活動的時間有限。2、幼兒園開展其他的活動占用了幼兒戶外體育活動的時間。3、教師認(rèn)為進(jìn)行戶外體育活動時難以管理孩子而安排過多的室內(nèi)活動。2.教師給幼兒活動的目標(biāo)定位不明確教師制定的目標(biāo)過高或過低都將影響動作及能力的發(fā)展，比如說在“玩球”的活動中，有的幼兒已經(jīng)會雙手交叉連續(xù)拍球了，而有的幼兒單手拍球還是很困難，這個時候老師還要求小朋友都去拍球，卻沒有有針對性的給幼兒制定目標(biāo)，幼兒就會無所適從，已經(jīng)會雙手交叉連續(xù)拍球的幼兒再去單手拍球，會覺得很乏味。而單手拍球的幼兒去練習(xí)雙手拍球就會失去信心，都會產(chǎn)生不愿意拍球的心理。3. 指導(dǎo)的過程缺乏對幼兒動作發(fā)展規(guī)律的了解幼兒掌握并熟悉某一動作，必定是有一個循序漸進(jìn)的過程，而且幼兒之間還有著明顯的個體差異，所以，教師如果沒有站在幼兒的立場，充分觀察幼兒的行為表現(xiàn)，把握幼兒內(nèi)心的想法，針對性的進(jìn)行個性化指導(dǎo)，就不能讓不同水平、不同需要的幼兒作出自己的選擇，從而最終達(dá)到活動的最佳效果。如對膽小、不愛動的幼兒，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動；而對能力較弱、需要幫助的幼兒，則重點在于方法的指導(dǎo)。（二）家長對幼兒參加戶外體育活動顧慮過多戶外游戲活動往往僅僅被人們看作是“身體的活動”2。如今的家庭只有一個寶貝，因此比較嬌慣。有個別家長別說戶外體育活動，平時連走路都不太會舍得生怕累壞孩子。如果在活動中摔一跤。那更是心痛的不得了。有些家長認(rèn)為自己的孩子體質(zhì)弱，累壞了要生病。例如：我所在的小班有這樣一位幼兒：他從入園開始就沒參加過戶外晨間鍛煉，每天都是早上九點鐘才來幼兒園（正好趕上晨煅結(jié)束，吃點心的時候）。即使哪天早來了，也躲在教室里不肯出去。我就問他的家長為什么不早點送孩子來園，來了幼兒園為什么在教室，不去外面活動呢，外面孩子玩的多開心啊，并且我能看得出你的孩子是非常想出去玩的。他的家長說：“我們家孩子是早產(chǎn)兒，從小就體弱多病，我們都很少帶他在小區(qū)里玩，就是怕他出去吹了風(fēng)，出了汗，著涼了，照顧生病的孩子很辛苦的，孩子生病也很難受的。”甚至有個別家長向老師要求自己的孩子少參加體育活動，有些爬、翻、滾的動作危險，還會把一身干凈的衣服弄臟。還有的家長認(rèn)為戶外體育活動就是玩玩而已，還不如寫寫字、看看書有用。家長的對體育活動意識的淡薄，使現(xiàn)在的孩子缺少鍛煉的機(jī)會，從而也是導(dǎo)致幼兒動作和技能的發(fā)展水平較差的重要原因。（三）戶外體育中對幼兒生命安全和衛(wèi)生的過分考慮幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒性命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。 戶外游戲中玩具的衛(wèi)生安全直接影響著幼兒的生命安全。3戶外體育的自由度較高，有一定的冒險性，使幼兒園戶外體育的開展增大了難度，因此在活動中不得不對幼兒生命安全與衛(wèi)生有所顧慮。幼兒的性命安全是開展一切活動的基礎(chǔ)。而在戶外活動中幼兒園因班額大、人數(shù)多、幼兒又天生好奇、好動，教師稍有疏忽，或幼兒在活動中發(fā)生碰撞、爭搶等，無法完全避免意外傷害事故的發(fā)生，這也就成了幼兒園、幼兒教師和家長最為擔(dān)憂的問題。一個幼兒受到傷害，對大眾來說引不起重視，但對于一個家庭來說，是毀滅性的災(zāi)難，對一個幼兒園來說，名譽(yù)也會受到嚴(yán)重的損失。因此，戶外體育游戲活動的安全問題是首要問題。同時，對幼兒加強(qiáng)衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是體育活動的任務(wù)之一。由于體育活動的特殊性,使得幼兒在體育活動中的衛(wèi)生習(xí)慣常常被忽視。幼兒園的體育活動一般情況下都在戶外進(jìn)行,幼兒對戶外體育活動的興趣十分高漲,游戲時往往處于興奮狀態(tài),全身心投入在游戲情節(jié)中。這樣一來,幼兒就不顧那么多的常規(guī)要求和衛(wèi)生習(xí)慣,在活動過程中,很可能通過不干凈的玩具、手、衣服傳播大量的細(xì)菌,使幼兒易感染疾病,從而對幼兒的身體造成傷害。另外,幼兒在自我調(diào)節(jié)活動量方面也不是很好,不合理的活動量會影響到幼兒的身體發(fā)育。三、科學(xué)開展幼兒園戶外體育活動的對策(一)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，有效的開展戶外體育活動1、應(yīng)多找機(jī)會讓幼兒參加戶外活動幼兒進(jìn)行戶外體育活動，接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激有利于促進(jìn)生長發(fā)育和身體健康。4因此，除了每天正常的戶外活動外，可以根據(jù)季節(jié)性，給幼兒選擇一些合適的活動，例如：春天來了，可以帶幼兒在小區(qū)里走走，去公園逛逛，找一找春天在哪里？看一看春天的花兒，尋覓一下春天的小蟲子，感受春天的萬物復(fù)蘇的溫暖氣息。夏天天氣炎熱，幼兒不愿意出門，可以帶孩子在樹底下乘涼，散步等。冬天天氣很冷，幼兒更不愿意走出溫暖的室內(nèi)。但是孩子對雪卻別有一番感情，我們可以針對這一愛好，抓住機(jī)會來激發(fā)幼兒走出溫暖的活動室。讓幼兒參加打雪仗、堆雪人、滾雪球等一系列活動。讓幼兒在活動中逐步取得快樂。為讓戶外活動開展的有聲有色打下好的基礎(chǔ)。2、合理安排戶外活動形式，提高戶外活動的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展首先，在選擇戶外活動時，應(yīng)考慮幼兒的身體機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r，注意活動的選擇應(yīng)由易到難，由簡到繁。5如跳躍區(qū)的袋鼠跳、圓圈跳、跳格子等。鍛煉上肢的投球、轉(zhuǎn)彩帶、扔飛盤等。這些活動都比較質(zhì)樸、活潑，所以這樣的活動我們也會經(jīng)常開展，同時根據(jù)主題的內(nèi)容再挖掘生成一些新的游戲內(nèi)容。例如：根據(jù)春天的主題，小動物也都出來了，我們給幼兒園提供了打地鼠的活動項目，幼兒覺得新鮮、好玩的同時，又鍛煉了身體。其次，定目標(biāo)，有目的、有計劃地提供器材，在幼兒園現(xiàn)有的器材中選擇適當(dāng)?shù)?、有層次的活動材料進(jìn)行活動，并在運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的游戲器材的基礎(chǔ)上進(jìn)行自制適用的游戲器材，如揪尾巴、沙包、踩高蹺、拉力器等器械。最后，組織幼兒活動時注意尊重幼兒的個體差異，形式要生動活潑，富有啟發(fā)性、趣味性，來激發(fā)幼兒的鍛煉興趣。比如說中班幼兒在拍球，有的幼兒運(yùn)動能力發(fā)展的快，已經(jīng)會雙手交替拍球，而還有的幼兒單手拍球都很困難。因此，教師在指導(dǎo)的時候要因人而異，指導(dǎo)會拍球的幼兒學(xué)習(xí)花樣拍球，比如說轉(zhuǎn)圈拍球。而在指導(dǎo)不會拍球的幼兒練習(xí)單手拍球。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘活動器材的功能性和可變性，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒在游戲活動中的主動參與性。通過豐富的戶外體育活動以達(dá)到發(fā)展幼兒的基本動作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的。3、選擇豐富多樣的游戲活動器材，以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展選擇合目的性、基礎(chǔ)性以及有價值性的內(nèi)容作為目標(biāo)，并 幼兒的興趣、幼兒具有直接性的特點，兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的定制活動內(nèi)容。6“因地制宜，為幼兒選擇合適的游戲器材，通過實踐有效地激發(fā)幼兒的游戲興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動能力的發(fā)展，并通過運(yùn)動游戲，發(fā)展幼兒思維的靈敏性，培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質(zhì)。比如游戲器材有：（1）跳躍區(qū)：袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳繩等；（2）走跑區(qū)：跨欄、烏龜鞋、過平衡木、繞障礙跑、趕小豬、滾鐵環(huán)、大鞋小鞋、挑水等；（3）鉆爬區(qū)：車輪滾滾、爬爬車、毛毛蟲爬等；（4）投擲區(qū)：扔飛盤、降落傘、玩彩帶等。在這些區(qū)域中投放的適合幼兒年齡特點自制游戲器械。這些游戲器材具有科學(xué)性、趣味性濃厚、創(chuàng)新性、多元化、多玩性的特點，適合幼兒每天的游戲活動。首先，根據(jù)目標(biāo)選擇。選擇的游戲器材絕對不能帶有盲目性，要根據(jù)目標(biāo)選擇器材，通過使用器材達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo)。如周一的鍛煉目標(biāo)內(nèi)容是練習(xí)孩子的平衡性，教師選擇內(nèi)容有走跑區(qū)的跨欄、烏龜鞋、過平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等，通過科學(xué)合理、系統(tǒng)的安排，較好地完成周目標(biāo)，達(dá)到鍛煉的效果。其次，根據(jù)材料特征選擇。幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象；提高活動材料的娛樂性和趣味性。比如投放的彩帶供幼兒們鍛煉上肢運(yùn)動，剛開始只投放了一組6個，但是發(fā)現(xiàn)幼兒都很喜歡玩，有的幼兒來遲了沒輪上，就什么也不玩在那里等著，強(qiáng)勢的幼兒就會搶別的幼兒的，因此，根據(jù)這個現(xiàn)象，我們就又投放了一組，這下幼兒們不但玩的很開心，還互相發(fā)現(xiàn)了很多好玩的方法，比如說可以在頭上轉(zhuǎn)起來，還可以跑著轉(zhuǎn)起來等等。再次，根據(jù)季節(jié)的影響選擇。在春夏季提供活動量小利于孩子運(yùn)動的材料，如過平衡木、繞障礙跑，趕小豬、袋鼠跳、圓圈跳、車輪滾滾等；秋冬季應(yīng)多提供運(yùn)動量大、活動強(qiáng)度大的材料，如踩小車、毛毛蟲爬、揪尾巴、跳格子、跳繩、挑水等。4、教師參與其中，與孩子進(jìn)行有效交際游戲的過程能使幼兒的情緒愉快，潛能得到開發(fā)。因此，在平時還應(yīng)融入互動的理念，不僅經(jīng)常為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的游戲情境，使得單調(diào)無聊的練習(xí)變得有趣而生動，而且還要根據(jù)幼兒對新奇事物特別感興趣的特點，提供多樣化運(yùn)動材料供幼兒自主選擇活動，教師則注意觀察暗示和有針對性地引導(dǎo)，這樣，既滿足了幼兒的差異性，又能促使幼兒在運(yùn)動活動過程中，在行動上、思維上、語言交流上都產(chǎn)生著積極地互動，在互動式的活動中能情緒高漲，積極主動，各種基本動作也能得到練習(xí)和鍛煉。在游戲的過程中，教師要認(rèn)真觀察觀察每一位幼兒，了解他們掌握的程度，以便靈活地調(diào)整運(yùn)動的強(qiáng)度。75、調(diào)整幼兒的運(yùn)動內(nèi)容和運(yùn)動量根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和活動進(jìn)行的情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整運(yùn)動量，增加或者減少運(yùn)動強(qiáng)度，定期進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整，在保持運(yùn)動量的前提下，對活動的形式進(jìn)行改變，使幼兒保持對體鍛活動的興趣。同時，我們還要注意以下兩點：首先，教師定期收集整理活動信息。教師是幼兒活動的第一線觀察者，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒在活動進(jìn)行中出現(xiàn)的一些問題，從而對問題進(jìn)行分析和處理。其次，了解不同階段幼兒的運(yùn)動發(fā)展水平和需要。只有了解了不同階段幼兒的運(yùn)動發(fā)展水平和需要，教師才能創(chuàng)設(shè)出適合不同年齡層次和能力層次幼兒的活動項目，更好地通過所創(chuàng)設(shè)的活動來提升幼兒的能力。（二）創(chuàng)新工作方式，促進(jìn)家長配合做好戶外體育活動參與戶外體育活動是促進(jìn)幼兒成長的重要途徑，幼兒在活動中有一點的磕磕碰碰是很正常的事情，作為家長不能看到幼兒有一點小時就一驚一乍，表現(xiàn)的比幼兒還緊張，這樣只能大大降低幼兒參加活動的積極性，家長應(yīng)鼓勵幼兒不要怕，同時教會幼兒怎么可以防止傷害，從而學(xué)會保護(hù)自己。1、開展豐富多彩的戶外體育活動或以游戲活動為主的家園互動活動。爭取得到家長的支持和理解，在幼兒園或班級中開展親子游戲和競賽活動，提高孩子的活動興趣，鼓勵孩子積極參與，不但讓孩子在活動中施展出自己的水平，也讓家長了解到自己的孩子在動作發(fā)展方面的能力。通過活動逐漸引起家長的重視，同時教師向家長宣傳運(yùn)動對孩子身體生長發(fā)育的意義，并積極支持幼兒園及所在班級的教師開展安全有意義的戶外體育活動。2、家長要不斷提高自身素養(yǎng)，更新教養(yǎng)觀念。傳統(tǒng)的只重智力的教育觀已不能適應(yīng)社會的要，幼兒的成長不僅僅是學(xué)習(xí)，還要注重幼兒的各種能力的培養(yǎng)。8健康的身體是幼兒獲得各種知識的基礎(chǔ)，沒有一個健康的體魄，智育也是紙上談兵，戶外體育游戲活動是鍛煉幼兒身體重要方法之一。首先家長要多閱讀先進(jìn)的國內(nèi)外優(yōu)秀的育兒書籍，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗。其次，多向優(yōu)秀的專家請教學(xué)習(xí)優(yōu)秀的育兒方法。最后，和孩子所在班級的教師溝通，了解自己孩子的情況，有針對性的給幼兒安排合適的活動。（三）對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒自我保護(hù)能力。幼兒園可以開展常見的戶外意外事故專題教學(xué)活動，播放安全類視頻以及邀請專業(yè)醫(yī)護(hù)人員對跌傷等戶外安全問題進(jìn)行專門性的安全工作指導(dǎo)來幫助幼兒理解安全常識和提高幼兒自我保護(hù)能力。幼兒教師可以把安全教育直觀、形象地滲透到幼兒的游戲活動中，使幼兒在輕松、愉快的具體場景中了解安全教育，增強(qiáng)戶外安全意識。老師讓幼兒學(xué)習(xí)安全教育歌曲、故事，如在幼兒滑滑梯時，教師可以和幼兒一起唱“滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急”。幼兒在上下樓梯時，教師可在一旁引導(dǎo)幼兒唱兒歌“走廊慢慢行，有序不爭搶。樓梯靠右行，不鬧不推搡。”也可以將一些突發(fā)事件作為專門的教育教學(xué)活動來進(jìn)行，如地震。教給孩子們一些地震前的預(yù)兆常識，利用地震視頻，讓幼兒充分感受地震的危害，老師還要引導(dǎo)幼兒分析如何躲避等等。（四）注重安全教育與管理，提高幼兒自我保護(hù)能力在幼兒的體力培養(yǎng)問題中，不能忘記的一件事是減少意外傷害事件的發(fā)生。由于實施體力培養(yǎng)的體育游戲有增加受傷的可能，所以采取不做為宜的消極態(tài)度，這種觀念與措施是反社會的反時代的。相反的，戶外體育游戲的內(nèi)容應(yīng)充分的提供給幼兒，使其具有種種的經(jīng)驗以防止意外事件發(fā)生的觀念才是正確的。幼兒天生好奇心強(qiáng)、活潑好動，加上運(yùn)動能力差，感知水平低，因此，在戶外體育中。最容易發(fā)生跌落、碰撞。擠壓等意外事故。加上幼兒安全意識較差，在游戲中可能出現(xiàn)幼兒受傷的危險。幼兒戶外體育游戲中的傷害不可避免。兒戶外體育對幼兒發(fā)展的價值不可忽視。因此要避免幼兒受到傷害，提高幼兒自我保護(hù)能力。在活動開展中要做到：1、完善戶外體育活動的組織管理體系。在戶外體育活動中教師良好的組織和管理是預(yù)防意外傷害事故的有力保障。在開展戶外體育之前教師應(yīng)先強(qiáng)調(diào)活動的規(guī)則和相關(guān)安全事項，教師要檢查幼兒的衣著、鞋帽，注意檢查幼兒是否攜有不安全物品，如小刀、玻璃，以確保幼兒的生命安全。在開展戶外體育時教師要考慮游戲內(nèi)容、場地大小與游戲人數(shù)，避免由于擁擠、碰撞而發(fā)生意外安全事故。教師在游戲中要監(jiān)督觀察，注意調(diào)節(jié)幼兒活動量，傾聽幼兒的交談內(nèi)容，制止幼兒危險行為的發(fā)生，及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。在戶外體育活動結(jié)束時，教師要清點幼兒人數(shù)，檢查幼兒身體是否有擦傷、跌傷的現(xiàn)象，是否攜帶危險小物品等，以確保幼兒安全。 2、加強(qiáng)幼兒戶外安全教育 提高幼兒自我保護(hù)能力在戶外體育時，由于戶外場地范圍較廣，幼兒四處分散時，教師的視線不能顧及到每一個幼兒。因此，幼兒教師除了在生活中加強(qiáng)安全教育之外，還要在活動前和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險。如我們幼兒園的戶外場地很大，分為很多區(qū)域，球類區(qū)、跳躍區(qū)、大型玩沙區(qū)、攀登平衡區(qū)等，每個區(qū)域的玩具、材料、場地都是不一樣的。為了避免幼兒發(fā)生意外事故，到了活動區(qū)域，我們應(yīng)該先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，應(yīng)該怎樣玩玩具，不應(yīng)怎樣玩，怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規(guī)則，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。參考文獻(xiàn)：1朱家雄.幼兒園課程(第二版)M.上海:華東師范大學(xué)出版社.2011.2劉焱.兒童游戲通論M.北京:北京師范大學(xué)出版社.2004.3紀(jì)麗麗.幼兒園戶外游戲中兒童生命安全問題的研究J.教育教學(xué).2011(21).4廖志丹.長沙地區(qū)幼兒園戶外體育活動場地現(xiàn)狀的調(diào)查研究M.湖南:湖南師范大學(xué)出版社.2009.5趙小華.幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)M.南京:河海大學(xué)出版社.2013.6劉馨.學(xué)前兒童游戲M.北京:北京師范大學(xué)出版社.1