教孩子閱讀給孩子未來.ppt

教孩子閱讀, 給孩子未來。,教育教學組,為什么要閱讀？,無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一 ； 讀和寫是學生最必要的兩種學習方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口。 三十年的經驗告訴我，兒童的智力主要取決于他的閱讀能力。,蘇霍姆林斯基,為什么要閱讀？,我沒讀過什么書， 但是， 我讀了很多書！ -李嘉誠,60年從不間斷兩項功課： 一項是晚飯后，看電視學英文， 一項是就寢前的閱讀。,為什么要閱讀之猶太人,沒有猶太人，世界的歷史將會重寫。,1,中國目前本土僅有1人獲諾貝爾文學獎-莫言； 猶太人從1901年設獎以來167名人。占總獲獎人數(shù)的22% 。,4,全球10個文盲有1個是中國人，猶太人在中世紀脫盲。,3,中國人均一年看2.5本書，猶太人一年68本書,2,門德爾松、梅耶貝爾、奧芬巴赫、馬克思、弗洛伊德、愛因斯坦,5,為什么要閱讀之家長閱讀,有12名父母給他們讀書,只有4人有父母讀書的經歷,14人家中很多圖書,只有4人家中有書,都受到大人在閱讀上的鼓勵,只有3人受到閱讀的鼓勵,為什么要閱讀之學生閱讀,學習能力的提升,寫作、表達能力的提升,閱讀理解能力的提升,行為習慣的改善,為什么要閱讀之學生成長篇,一年級： 孩子上學時認識不到100個字， 通過與老師的交流， 意識到閱讀對孩子的意義。 孩子因為不識字，還讓她查字典， 孩子都不愿看，才知道自己的方法有誤。 就從好同學小米這本書開始，有拼音， 陪孩子一起看，孩子很喜歡，后來發(fā)現(xiàn)孩子 沒事的時候自己也翻著書看。,家長感言：,為什么要閱讀之學生成長篇,二年級： 一直堅持讓孩子每天讀半小時的書， 這一年半里， 我看著書柜中的書就在盼： 什么時候她能讀這些不帶拼音的書呀？ 什么時候能讀帶景物描寫的書呀？ 什么時候能讀這些有意義的經典書??？ 什么時候能讀厚書呀？ 我還是在忍耐，不去問她書中都寫了什么？ 這期間也不特別關注她的成績， 一、二年級都是在后幾名中度過的。,為什么要閱讀之學生成長篇,三年級：轉眼間孩子就上三年級了， 課外班只上了書法與游泳， 依舊不敢去問其他同學閱讀都到什么程度了。 突然有一天， 發(fā)現(xiàn)自己的孩子變得大方了， 垂頭喪氣背著書包的小姑娘把頭抬起來了， 開始講班里發(fā)生的事情了， 跟我們說話時喜歡用成語了， 也開始給我們講看過的故事書了， 我這才發(fā)現(xiàn)，以前的書，她都認真看過了。 前幾天班主任主動打電話給我：你家孩子這學期變化特大，你是不是給她報什么班了？進步很快。 我說孩子被魔杖點中啦！,為什么要閱讀之教師感言,會閱讀比成績更重要。,從理論上講，0-6歲是兒童的良好習慣（包括心理習慣和行為習慣）形成的關鍵期，同時也是兒童各項能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學習能力的發(fā)展，這種看似復雜的學習能力，卻可以用一種能力的發(fā)展培養(yǎng)出90%以上：即“閱讀能力”。 但是閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來：第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會有好習慣的養(yǎng)成；第二是閱讀量的累計，一般幼兒一年的閱讀量要達到50-100萬字才可以使這種能力萌芽！ 6-12歲，是閱讀能力（即學習能力的基礎）長足發(fā)展的黃金時期，這六年，可以說，什么都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。一個孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的游戲方式。,為什么要閱讀之小結,如果一個孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬字的書，而是把大量時間都投入到學校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個孩子的聰明天賦就被餓死了。 6-12歲小學階段的孩子，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因為小學課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經典，廣泛涉獵百科常識書籍（如天文、地理、歷史、物理、化學、生物、哲學、藝術等等百科知識），才可以讓孩子的智慧不斷成長，最終形成一種強大的發(fā)展能力。 孩子本已經全天在學校跟著老師聽課、做題，晚上還要加班完成大量的作業(yè)，這樣的時間和精力投入，如同入海撈針，實在得不償失。不如“讀萬卷書、行萬里路”，遍讀名著如同滿山種樹，最后收獲的是一片森林，其效果遠高于入海撈針，即便撈到了也只是一根針。 之所以說，小學階段成績具有很大的欺騙性和虛假性，是因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒有時間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。,為什么要閱讀之小結,這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來，很多中學老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學階段單單靠投入全部時間和精力奪來高分的孩子，升入初中后成績下降神速，這些孩子越學越累、越學越不會學了；恰恰是那些小學階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發(fā)制人、潛力無窮。 高中這種情況更為嚴重，進入社會后，當需要工作能力而并非成績單來評定一個人的發(fā)展時，這種分化就更是到了不可同日而語的程度了。 很多家長在孩子小學階段很看重孩子的成績，甚至被老師每天都在強調的分數(shù)所迷惑，不舍得孩子花更多的時間去讀書和玩，認為是浪費時間?？墒牵敽⒆尤缤∶缫话銧I養(yǎng)不良而缺乏成長力量，到了中學階段前進乏力時，家長只會抱怨孩子如何如何，卻不知道正是自己一手造成了孩子的”短命高分“和”智慧營養(yǎng)不良“。 小學階段一定要讓孩子從容一些，不要追求分數(shù)的高低，要更看重為孩子后面的成長做好充足的準備。如同花朵，小學階段是植株成長剛打花苞（打基礎）、初中是含苞待放（努力發(fā)展）、高中才是怒放的階段（沖刺高考）、大學卻是新的更高一輪回的成長過程。,13,不僅學習語法，更是培養(yǎng)語感 不僅學習作文，更是熏陶心靈 不僅學習知識，更是學會思考,如何讓孩子從小愛上閱讀？,十二條建議,14,1、愛上閱讀是父母和老師送給孩子終身的禮物,要有心,15,2、老師要先做一個真正熱愛閱讀的人,自己愛,16,3、讓孩子熱愛閱讀本身而不是考試得分,別功利,17,4、課外閱讀廣的孩子智力發(fā)展后勁更足,要重視,18,5、給孩子買書視野要開闊，數(shù)量要買夠,舍得買,19,6、愛看什么，在哪兒看，看快看慢別管,別干涉,20,7、別逼認字，別逼背誦，別逼寫讀后感,別急躁,