2019-2020學(xué)年度語文水平練習(xí)題三年級(jí)上學(xué)期第四次月考.doc

2019-2020學(xué)年度語文水平練習(xí)題三年級(jí)上學(xué)期第四次月考（時(shí)間：90分鐘）班級(jí)：_ 姓名：_一、基礎(chǔ)練習(xí)。（共30分）1. 給下列句子中劃線的字選擇正確的解釋。搭：A湊上；加上B支；架 C乘；坐（車、船、飛機(jī)等）喜鵲在樹上搭了一個(gè)窩。_要想買這個(gè)禮物，還要再搭上一些錢。_這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。_2. 選擇正確的讀音。欲_（y y） 層_（cng chng）窮_（qng qing） 瀑_（b p）3. 下面的句子應(yīng)該用什么語氣來讀？選一選。煩惱 疑惑 生氣 得意1.小家伙們，你們吵什么呀？_2.我們有塊奶酪，不知道該怎么分。_3.你可真會(huì)分！整塊奶酪都被你吃光了！_4.小熊，我分得可公平啦！你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。_4. 選出含有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。_A顏料 B穿帶C目瞪口呆 D搖晃_A海賓B持久 C忐忑不安D寶貴_A堆積B膝蓋 C淡裝濃抹D釣魚_A墻壁 B炎寒 C口干舌燥 D庭院5. 請(qǐng)給下列物品分類。（填序號(hào)）蘑菇 櫻桃 床單 電冰箱胡蘿卜 草莓 被芯 消毒柜茄子 芒果 枕頭 吸油煙機(jī)1.蔬菜：_2.水果：_3.家電：_4.床上用品：_6. 將詞語補(bǔ)充完整，再按要求完成練習(xí)。金碧_ _ 山_地_ _口_聲_ _畫虎 落英_ _ _不舍寫兩個(gè)與畫橫線詞語格式相似的詞語：_7. 連一連。有山皆圖畫_ 月涌大江流一畦春韭綠_ 無水不文章星垂平野闊_ 十里稻花香8. 課文回順。本課選擇了三首寫景的古詩，表現(xiàn)了祖國大好河山的壯美。望天門山描寫了詩人乘船順江而下遠(yuǎn)望_的情景，贊美了_。飲湖上初晴后雨描寫了詩人在西湖上飲酒時(shí)，看到的_的美麗景色，表達(dá)了詩人對(duì)西湖美好景色的贊美、喜愛之情。望洞庭描寫了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色，表達(dá)了詩人對(duì)洞庭風(fēng)光的_之情。9. 看拼音，寫詞語。zh zhdn shzhu zhzhzhng kik le_福_10. 辨字組詞。怒_ 調(diào)_ 淘_ 淌_恕_ 凋_ 陶_ 倘_二、綜合練習(xí)題。（共30分）1. 謄寫下列詞語 花瓣 清香 惶恐 懂事 祝福 心愿2. 用下面的句子開頭，試著寫一兩句話。 今天下雪了，外面可真美??！_3. 謄寫下列詞語 菩薩 糟蹋 藏族 同胞 翻譯 糊涂 春耕 挨餓 播種 干干凈凈4. 先看一看每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，再寫一寫。 承 勢(shì) 局 職 刀 共 5. 先看一看每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，再寫一寫。 議 免 仆 婦 柴 努 6. 抄寫下面生字?；那偎Ｓ侣脭n滴敲暴載7. 抄句子，體味情感爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了！8. 抄寫詞語：道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨鼓勵(lì)患者 寬容 尊重 眼神 將心比心9. 用鋼筆描紅。 嫂 棚 衰 掙 10. 抄句子，體味情感爸爸現(xiàn)在可真是電腦高手了！三、閱讀理解題。（共20分）1. 課內(nèi)閱讀。大自然的聲音 大自然有許多（）的聲音。 風(fēng)，是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當(dāng)微風(fēng)（），那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首（）的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音樂家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴（）起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”（1）給文中括號(hào)內(nèi)選擇合適的詞語。A美妙B美好 _ A吹過 B拂過 _A雄壯 B雄偉 _A匯聚 B聚集 _（2）短文的2-4自然段用_的修辭手法，分別介紹了_、_和_來具體寫_。（ ）（3）讀一讀，火眼金睛地發(fā)現(xiàn)： “小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃?！弊x著這句，我發(fā)現(xiàn)：用前面_的詞語做下文的_，這樣的方法用了兩次，使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，能巧妙地突出事物之間的相互依存的緊密聯(lián)系。如果給這樣的修辭手法起個(gè)名字，我會(huì)選（ ）（4）這篇短文的_是文章的總起句，即_自然段是圍繞著它來分述介紹的。除此這外，2-4自然段的_也是各段的總起句，因此這幾個(gè)段落也同樣是_的結(jié)構(gòu)。（ ）2. 課外閱讀。 一群螞蟻?zhàn)鞒鰶Q議，要把一只大青蟲搬回家去慢慢享用。 一只螞蟻擔(dān)任指揮，在他“嗨嗨嗨嗨”號(hào)子的指揮下，大家步調(diào)一致，齊心合力，大青蟲被拖動(dòng)了。 剛走了一半路程 他們內(nèi)部發(fā)生了沖突 一只螞蟻對(duì)另一只螞蟻抱怨說 你怎么不肯出力 被指責(zé)的碼蟻反駁說 你不要講我了 你是最調(diào)皮的一只擔(dān)任指揮的螞蟻勸說他們不要爭(zhēng)吵 卻受到他們合伙的批評(píng) 你只動(dòng)嘴不出力當(dāng)然容易 參加爭(zhēng)吵的螞蟻越來越多，大青蟲被甩在路邊。爭(zhēng)吵聲把路邊的一只在曬太陽的公雞引來了，他一看見大青蟲就撲上去，一口叼走了。 當(dāng)螞蟻明白是怎么回事并停止了內(nèi)部的爭(zhēng)吵時(shí)，已經(jīng)晚了。（1）給第三自然段選擇正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（ ）（2）開始大青蟲被螞蟻拖動(dòng)了，是因?yàn)開（ ）（3）后來大青蟲被公