初二上學(xué)期政治教學(xué)計(jì)劃.doc

初二上學(xué)期政治教學(xué)計(jì)劃 一、教學(xué)內(nèi)容 人教版八年級上冊第二單元第四課第一框我知我?guī)熚覑畚規(guī)煴究騼?nèi)容對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”部分中：了解教師工作的特點(diǎn)增進(jìn)與教師的感情 二、學(xué)生分析 學(xué)生與老師的交往從小學(xué)就開始了所以學(xué)生對教師這個職業(yè)并不陌生但當(dāng)前初中學(xué)生在與教師的人際交往中面臨著兩個轉(zhuǎn)型一個是時代價值觀的轉(zhuǎn)型這對學(xué)生如何與教師交往的影響巨大二是個體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型初中生正在經(jīng)歷從對長輩(包括教師)的依附到人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變從主要是“向師性”到主要是“獨(dú)立性”的轉(zhuǎn)變既迫切渴望與教師建立民主平等的、亦師亦友的新型師生關(guān)系又難以擺脫對教師的遵從甚至害怕的心理 三、設(shè)計(jì)思想 新課程確立了知識能力情感、態(tài)度、價值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上就是注重追求知識能力情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機(jī)整合突出學(xué)生能力方面的培養(yǎng)在這個目標(biāo)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本框題有三重目標(biāo)：一、是讓學(xué)生通過課前對教師的訪談使學(xué)生更深入地了解教師;二是讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上明確教師的地位是不可取代的三是讓學(xué)生在愛師的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊美教師并用實(shí)際行動來回報(bào)真正讓學(xué)生達(dá)到“我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛边@三重目標(biāo)是層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣相輔相成的針對這個情況本人擬通過情景教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式談話法使目標(biāo)達(dá)成但是由于學(xué)生存在個體差異在每一個目標(biāo)達(dá)成的過程中其體驗(yàn)也不盡相同因此在整個教學(xué)過程中始終要堅(jiān)持以學(xué)生為主體注重學(xué)生的個體差異的原則 四、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解教師工作的基本特點(diǎn)更全面地了解教師職業(yè) 能力目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠正確評價教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用并學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì)并試著認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價值取向 五、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：客觀和地了解教師工作的特點(diǎn)由衷的迸發(fā)出一種愛師之情 六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖 教師活動學(xué)生活動 導(dǎo)入(小品導(dǎo)入)小品“誰是對社會貢獻(xiàn)最大的人?” 課件顯示材料1(見附材料1) 1、由勛章頒發(fā)給教師老師提出問題：“誰知道理由?” 2、教師小結(jié)導(dǎo)入新課 3、學(xué)生即興表演 4、學(xué)生思考老師提出的問題 小品導(dǎo)入首先學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被帶動起來;其次從小品中的爭論可以讓學(xué)生更加深刻的體會教師在各行各業(yè)中其實(shí)是最基本的行業(yè)從而激發(fā)對老師的敬意 活動一： 暢所欲言(生活中我所認(rèn)識的老師) 1、教師提出問題： 根據(jù)你日常的觀察請你談?wù)剬蠋煿ぷ鞯恼J(rèn)識 2、教師小結(jié): 老師開拓了我們的知識視野把我們帶進(jìn)了知識的殿堂 老師是教給我們做人的道理是人類靈魂的工程師 學(xué)生根據(jù)自己平時對老師工作的觀察、認(rèn)識通過自己的理解充分表達(dá)自己的觀點(diǎn) 在這個活動中學(xué)生認(rèn)知有展現(xiàn)的過程情感有渲染的過程意志品德有分析評價的過程行為實(shí)踐有親自體驗(yàn)的過程這些過程都有利于促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展同時學(xué)生在課中所學(xué)的道德知識又在日常生活的情境中去感受、體驗(yàn)得到鞏固、深化從而內(nèi)化為自己的自覺行為變成自己的精神財(cái)富有利于拉近師生關(guān)系從情感上認(rèn)同教師的付出 活動二： 辯論：“老師被取代了?” 課件顯示材料2(見附材料2) 1、教師分析材料 2、在學(xué)生辯論的基上課件顯示材料3(見附材料3)教師結(jié)合材料3小結(jié):老師工作不僅是傳授知識更重要的是教會我們做人用人格魅力為我們做出榜樣 老師是不可替代的 學(xué)生結(jié)合墨西哥的例子以及自己對老師這個職業(yè)的理解分正反兩方展開辯論“老師真的能被取代?” 從習(xí)慣有老師的學(xué)習(xí)生活引入墨西哥現(xiàn)代教學(xué)中的事例通過學(xué)生的“引經(jīng)據(jù)典”觀點(diǎn)碰撞使學(xué)生更加明確教師職業(yè)的不可替代性(育人功能)用學(xué)生自己尋找到的理由更有說服力 對教師工作的特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)突出教師人格魅力自然過渡到贊美老師環(huán)節(jié) 活動三： 你一言我一語 教學(xué)內(nèi)容： 1、春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干是誰的詩句?贊美的是誰? 2、前人還有好多描寫和贊美老師的句子你能說上來? 3、學(xué)生思考、討論、回答 引起學(xué)生的興趣開闊學(xué)生思維既使學(xué)生對教師教書育人的工作再次認(rèn)同又使學(xué)生在生在情境中激起敬師之情 4、你知道還有些詞語是用來稱呼老師的? 5、老師為什么會得到這么多稱謂?2、學(xué)生展示自己課前收集的材料(接上)讓學(xué)生感受到老師高尚的人格從情感上達(dá)到對老師的熱愛 活動四： 直抒胸臆：贊美老師我們了解了老師進(jìn)一步認(rèn)識了老師你心中是否也有感激或贊美的話想對老師說? 學(xué)生小組合作共同完成小組推薦代表上臺表達(dá)對老師的贊美學(xué)生活動過程其實(shí)是對老師的進(jìn)一步認(rèn)識這種認(rèn)識可以讓學(xué)生從感性上升到理性再用感性的方式表達(dá)出來同時在活動中學(xué)生可以展示才能和鍛煉表達(dá)力 活動五：歌曲欣賞FLASH歌曲長大后我就成了你學(xué)生認(rèn)真欣賞歌曲升華學(xué)生對老師的感情 活動六： 拓展作業(yè)制作一張表達(dá)對老師的贊美和感激之情的賀卡作為禮物送給你的老師 課后作業(yè)學(xué)生自己動手完成能將對老師的敬意作進(jìn)一步的直接表達(dá)為下一節(jié)課做情感上的鋪墊 七、教學(xué)小結(jié)與反思 小結(jié)：本節(jié)課共同了解了我們的老師共同體驗(yàn)了優(yōu)秀老師的偉大人格也分享了同學(xué)們關(guān)于老師的感人故事而親其師則信其道知師、信師、愛師、敬師建立愛生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系我們就能與老師心相印、情相容就能快樂地學(xué)習(xí)更快地進(jìn)步 反思：本框題教學(xué)設(shè)計(jì)以小品導(dǎo)入根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中對老師的了解以及事例的分析讓學(xué)生由淺入深的認(rèn)識自己的老師并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生尊敬、熱愛老師的情