對農村小學六年級數學教學方案的探討.doc

對農村小學六年級數學教學方案的探討 摘要小學數學是學生必修的一個科目，通過這個科目的學習，學生可以培養(yǎng)基本的數學素養(yǎng)，同學對基礎的數學知識進行掌握，慢慢地形成邏輯思維和數學思維，為今后其它科目的學習打下良好的基礎。本文主要農村地區(qū)小學六年級數學教學的方案狀況進行探討，合理對教學方案中的問題進行分析，并且針對性地進行教學措施的提出，更好地為小學六年級的數學教學效果提升提供有效的幫助，為農村地區(qū)教育的推進提供幫助。 關鍵詞農村；小學；六年級；數學教學方案；探討 ：G622：A：1002-7661（2018）01-0223-01 一、農村小學六年級數學教學方案存在的問題 1.教學方案過于固定和統(tǒng)一 在很多農村地區(qū)小學六年級的數學教學方案中，并沒有結合農村地區(qū)的實際情況進行教學方案的設定，單純對城市的教學方案進行照搬，容易導致教學方案和學生的實際需求不符合，教學方案的實用性和效果也不夠理想。這種情況的存在，在農村地區(qū)當中比較普遍。實際上，農村地區(qū)的學生和城市的學生在具體的學情上存在著差別，如果教師不能針對農村地區(qū)孩子的實際情況來進行教學方案的設定，就容易導致教學方案和學生的實際需求不匹配，最終導致教學沒有辦法有效地推動學生的成長。 2.教學方案的科學性比較薄弱 隨著新課程改革的不斷推進，在教學實施的過程當中，提倡對傳統(tǒng)灌輸式教學模式進行，并且更多地從學生的實際需求角度來進行教學的實施和開展，然而在農村地區(qū)的小學數學教學方案中，它的科學性比較差，并沒有能夠重新課程改革的背景來進行教學方案的設定，傳統(tǒng)灌輸式的教學模式依然占據了主導的位置，在這樣的情況下，就容易導致教學無法更好地在學生的綜合成長中發(fā)揮著作用，也無法讓學生更好地投入到學習的過程當中，享受數學學習的樂趣。 3.教學方案中缺乏對學生學習興趣的關注 在北師大版的小學六年級數學教材中，對學生學習興趣的關注程度比較高，一方面在教材內容的編排上，會通過具體的合理化設置和選題，增加一些趣味性比較強的內容，從而使學生在這個過程當中能夠有效地培養(yǎng)自己的學習興趣。但是在很多農村地區(qū)，教師在進行數學教學方案設計的時候，往往對這些趣味性的內容采取了忽略的態(tài)度，認為這些內容的開展耗時、耗力，學生只需要學好考試應該考的知識點就可以了。在這樣的背景下，就容易導致學生的學習興趣沒有辦法得到有效的培養(yǎng)，最終在學習的過程當中也處在一個被動的狀態(tài)下。 二、農村小學六年級數學教學方案的探討 1.結合學生實際情況制定教學方案 教師在進行數學教學方案設計的時候，需要充分的對學生的學情進行考慮，在結合他們的知識背景及性格特點的情況下，來進行教學方案的合理設置。為了能夠更好地開展小學數學的教學，教師需要在教學方案的合理設定上下功夫，必須要確保教學方案符合學生的實際需求，同時也能夠對農村地區(qū)小學生的特點進行有效的把握。在教學方案設定的過程當中，就可以從三個維度來進行思考。第一個維度是北師大版的數學教材在編寫方面的特點以及和其他版本教材的不同特點；第二個維度是農村地區(qū)，小學六年級的學生有著什么樣的知識背景和家庭生活背景，自身的性格特點怎么樣；第三個維度是教育教學改革發(fā)展背景下以及課程標準，對小學六年級的數學教學提出了什么樣的要求。如果教師能夠做到從這三個方面進行思考，那么所制定出來的教學方案在實施過程中的效果就會更加明顯。 2.提升教學方案的科學性 教學方案是教學實施的有效依據，教師在進行教學方案設定的過程中，必須要注重方案的科學性。一個科學的教學方案不僅體現在對學生學情到充分考慮方面，同時還體現在其中所采取的教學理論和教學方法的科學性，這在一定程度上對推動農村小學六年級數學教學是有決定性作用。教師在進行教學方案設計的過程中，要注重方案的動態(tài)性。沒有任何一個教學方案在任何一個時期當中都是固定使用的，教師需要確保它處在一個動態(tài)的調整過程當中，從而能夠更好地在學生的成長當中發(fā)揮著積極的作用。在有必要的情況之下，教師還可以使用一些科學的量表來對教學方案的科學性開展評價，以此來提升教學方案的效果。 3.注重學生學習興趣的培養(yǎng) 教師在進行教學方案設計的時候，要注重對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，首先教師應該創(chuàng)設合適的教學情境。針對小學生貪玩以及大腦經常走神的缺點，教師在教學的過程中要注重創(chuàng)設一個合適的情境，促進學生學習動機的呈現，從而使他們的學習興趣得到有效的激發(fā)。教師要結合學生的實際情況，創(chuàng)設有助于教學實施和學生學習興趣提高的問題情境，更好地推動學生的成長。其次，教師應該進行疑問教學的實施。疑問可以引發(fā)學生更好地對知識進行探討，從而幫助他們進行良好的學習興趣培養(yǎng)。教師在小學數學的教學過程中，通過給學生進行疑問的設置，讓他們帶著疑問進行思考，可以更好地對問題進行解決，從而激發(fā)自己學習的興趣。在疑問式的教學模式當中，學生可以發(fā)現疑問是進行數學知識大門打開的金鑰匙，因此可以在后續(xù)的學習過程當中呈現出更加主動和積極的學習態(tài)度。再者，教師應該讓學生充滿好奇心。在小學數學的教學過程當中，讓學生充滿好奇心，對學生學習興趣的培養(yǎng)來說非常關鍵。教師通過讓學生親自對問題進行探究，可以促進學生豐富聯想能力的培養(yǎng)，從而讓學生的好奇心得到充分的活躍，促進對知識的更好把握，產生更好的學習效果。 三、結語 綜上所述，在小學數學的教學過程當中，學生學習興趣的培養(yǎng)是非常關鍵的，教師在學生學習興趣的培養(yǎng)當中所發(fā)揮的作用是主動和積極的。對學生的學習興趣進行培養(yǎng)，可以使學生在數學教學過程