實用至上：教務教學一體化的數(shù)字校園建設實踐.doc

實用至上：教務教學一體化的數(shù)字校園建設實踐 北京理工大學附屬中學 學校辦學理念和特色 北京理工大學附屬中學建于1950年，1980年被認定為海淀區(qū)重點中學，xx年成為北京市示范性普通高中校。在校學生2900人，特級教師、市區(qū)學科帶頭人及骨干教師占教師總數(shù)的38%。學校以創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育，使學生得到生動、活潑、主動的發(fā)展為辦學理念，多年來形成了“人文奠基，理工見長”的特色，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。 學校校內(nèi)外豐富，在多年教育實踐中形成了特色鮮明的課程體系，多元開放的育人方式，大膽革新的人才培養(yǎng)模式，異彩紛呈的教育活動，民主管理的文化氛圍。近年來，學校先后被評為北京市科技示范校、德育工作先進校等。同時，還是聯(lián)合國教科文組織的項目實驗校、“基礎教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目”基地校、全國氣象科普教育基地校、全國體育及藝術傳統(tǒng)項目校。 數(shù)字校園核心需求 我校在數(shù)字校園建設過程中，圍繞學校的辦學理念，結(jié)合教育教學工作的實際需要，以“服務教師、服務學生、規(guī)范管理、效益優(yōu)先”為指向，實現(xiàn)信息技術與傳統(tǒng)教育教學管理工作的深度融合。 服務教師。教與學是學校業(yè)務的基本出發(fā)點，在教師從知識傳播者向?qū)W生學習知識的引導者轉(zhuǎn)變的過程中，使用信息化手段構(gòu)建開放的教學環(huán)境，支撐創(chuàng)新的教學模式，服務教與學的轉(zhuǎn)變，服務教師專業(yè)發(fā)展，減輕教師工作負擔。 服務學生。為了培養(yǎng)學生自主學習能力，豐富優(yōu)質(zhì)教學資源，學校進行了一站式微課社區(qū)的建設，為學生、教師、家長、學校提供四位一體的協(xié)作式教育環(huán)境，鼓勵學生通過微課社區(qū)進行個性化自主學習和小組合作學習。 服務管理。管理是學校業(yè)務正常運轉(zhuǎn)的保障，針對學校傳統(tǒng)辦公方式中存在的各種問題，以信息化實現(xiàn)管理的流程化和扁平化，降低管理成本、提升效率，為廣大師生提供無處無在的辦公管理和服務環(huán)境。 效益優(yōu)先。在評估信息化應用建設和應用推廣的優(yōu)先級時，我校以實用、可行和效益最大化為原則，綜合考慮需求迫切性、服務效益，以及應用系統(tǒng)的成熟度、易用性、穩(wěn)定性等進行理性選擇。 數(shù)字校園優(yōu)秀成果 1教務教學一體化的服務平臺 我校以提高效率為基礎，以規(guī)范流程為原則，以數(shù)字化教學為手段，進行了教學教務一體化平臺的建設，先后建立了智能排課系統(tǒng)、在線選課系統(tǒng)、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、成績分析系統(tǒng)、教學評價系統(tǒng)等多個應用模塊為教學服務。教師積極利用信息技術開展網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學活動，實現(xiàn)信息技術與學科教學的有機整合，同時方便了資源的共建共享。 （1）智能排課系統(tǒng) 隨著學校課程的愈加豐富，排課的各種限制條件越來越多。這對有限教學場地的合理運用和教師資源的合理安排提出了新要求。為此，我們用智能排課系統(tǒng)取代人工排課，利用系統(tǒng)自動識別排課過程中的教師沖突、專業(yè)教室沖突等問題，并且結(jié)合辦公系統(tǒng)，使師生能夠通過網(wǎng)絡、移動設備隨時調(diào)取排課結(jié)果。通過智能排課系統(tǒng)，還可以快速調(diào)課，減少不必要的溝通環(huán)節(jié)，在提高效率的同時也降低了打印課表所帶來的紙張浪費。 智能排課系統(tǒng)從xx年開始投入使用，通過連續(xù)幾年在使用過程中對系統(tǒng)的不斷完善，如今已能充分考慮學校排課的各種需求，在排課規(guī)格設置合理的情況下，排出的課表正確率可達90%以上，減少人工時間成本70%以上。 （2）在線選課 根據(jù)學校實際需求，在線選課系統(tǒng)采用先到先得和虛擬幣優(yōu)先級兩種方式進行選課，使選課更加合理。選課系統(tǒng)與學生CMIS數(shù)據(jù)關聯(lián)，周期性地同步數(shù)據(jù)，保證學校管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)與區(qū)信息中心的數(shù)據(jù)統(tǒng)一，極大地方便了選課數(shù)據(jù)的采集和錄入，減少了工作量。 選課系統(tǒng)與排課系統(tǒng)數(shù)據(jù)關聯(lián)，選修課表的設置與教師安排，都可以通過數(shù)字校園提供的智能排課系統(tǒng)來統(tǒng)一管理。排課系統(tǒng)生成的真實數(shù)據(jù)將直接推送到在線選課系統(tǒng)，簡化了過去在線選課時的一些必要環(huán)節(jié)，也減少了選課前期的數(shù)據(jù)錄入工作。 選課系統(tǒng)與教學評價系統(tǒng)關聯(lián)，選課結(jié)果中的學生與教師數(shù)據(jù)，可以通過數(shù)字校園推送到教學評價系統(tǒng)。通過多維度、多角度全方位教師測評與學生成績分析，最終評估教師的教學質(zhì)量，為學校決策提供依據(jù)。 （3）教學評價 學生通過賬號登錄網(wǎng)上教學評價系統(tǒng)后，系統(tǒng)會自動篩選出其對應的任課教師及班主任，并推出相應項目的評價表由學生自主評價。問卷通過網(wǎng)絡進行，節(jié)省了教師以前進班組織評教的煩瑣環(huán)節(jié)，并且學生受教師影響較小，沒有思想負擔，能夠更加真實客觀地評價。待所有學生完成評價后，評價表上的各項數(shù)據(jù)會自動統(tǒng)計生成并推送到相關負責人，克服了原先需要大量人工統(tǒng)計的困難，減少了人為因素引發(fā)的評教偏差，提高了工作效率。評價數(shù)據(jù)還可實時精確到每位學生的完成情況，教學管理部門可以隨時掌握評教動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，增強了評教的合理性。 （4）網(wǎng)上閱卷 網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的建設，降低了制卷成本，讓學校能夠在短時間內(nèi)輕松制卷、高效閱卷。網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)結(jié)合成績分析系統(tǒng)，可使網(wǎng)上閱卷的結(jié)果及時同步，進行匯總分析，使判卷、查分、成績分析串聯(lián)在一起，幫助教師減輕工作負擔，提高工作效率。 在學校建立閱卷系統(tǒng)初期，只在個別年級的部分學科中試用。隨著系統(tǒng)的不斷改進與完善，吸引了更多年級與學科教師主動參與到系統(tǒng)的試用中來。目前，學校所有年級都使用了網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)。 （5）成績分析 成績分析系統(tǒng)可從不同角度對學生的考試成績進行統(tǒng)計和分析。從統(tǒng)計范圍來說，小的方面可以統(tǒng)計分析每一位學生成績變化情況，大的方面可以統(tǒng)計分析班級整體的情況，從全體角度統(tǒng)計整個年級的情況。從分析維度來說，分為橫向分析（針對一次考試）和縱向分析（針對幾次考試）。從分析結(jié)果來說，既可以得出班級、年級和個人成績的分析結(jié)果，也可以生成試卷出題質(zhì)量報告。從分析精細化程度來說，既有對總分的分析，也有對小題的分析。每種分析結(jié)果都有圖表展示，形象地呈現(xiàn)出了班級之間的差異和變化，分析結(jié)果支持導出和在線打印。通過權(quán)限設置，系統(tǒng)可以使不同角色和身份的教師了解與之相關的分析結(jié)果。經(jīng)過多次試運行和迭代開發(fā)，我們對系統(tǒng)進行了大量的調(diào)研分析與改進，使其設計得更貼合我校實際，更加簡便、易用。 2.學生自主學習帶來的教學模式變革 xx年9月，學校成立了微課平臺建設工作組，專門建設了教師微課工作室，開始進行微課平臺的開發(fā)設計工作，由校長親自為項目教師開展微課項目啟動培訓，探索改變傳統(tǒng)教學方式的翻轉(zhuǎn)課堂教學法。目前已開設20余門課程，總瀏覽量達到5655人次，單節(jié)微課視頻的瀏覽量最高857次。學生利用微課社區(qū)，根據(jù)教師的指引，結(jié)合自身情況自主選擇學習內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡向教師、同學及其他人群學習，變被動式學習為自主式學習，從而真正成為學習的主人。 3.數(shù)字化辦公環(huán)境對管理效率的提升 學校在建設數(shù)字校園之前，處于用單機處理文字和表格，通過打印下發(fā)、電話通知等手段進行信息溝通的辦公模式中。信息的交流以及部門之間的協(xié)同運作等無法無縫地連接到一起，影響了信息傳遞的效率。 學校以數(shù)字校園實驗項目為契機，建設日程安排、郵件收發(fā)、校內(nèi)即時通訊、個人云盤、信息公告等辦公應用，減少或避免了溝通中的信息衰減和差錯，縮短了辦公處理周期，最大限度地提高了辦公效率和辦公質(zhì)量，提高了管理和決策水平。利用信息公告、郵件、個人云盤等，實現(xiàn)了不同職能部門之間的信息傳遞和數(shù)據(jù)共享，使大家能夠及時了解學校動態(tài)；利用校內(nèi)通，大家能夠直接進行溝通、交流，解決了即時通訊、文件傳遞、任務管理和與數(shù)字校園的信息推送，并充分結(jié)合移動端，實現(xiàn)了隨時隨地、移動辦公的需要；利用資產(chǎn)管理，實現(xiàn)了對學校設備從入庫到出庫的流動化跟蹤；場館預約則能夠更加方便地對專業(yè)教室資源進行合理安排。 通過全方位的辦公服務平臺建設，我校建立了一套以人事管理、學籍管理、教務管理為載體，以資產(chǎn)管理、場館預約等為提升，“全方位、智能化、節(jié)約型、綠色型”的全新辦公模式，方便學校進行各種統(tǒng)計分析并輸出報表，大大減輕了基礎信息維護的工作量。目前，學校的管理者、大多數(shù)教師已經(jīng)逐漸感受到信息化辦公帶來的好處，信息化辦公在辦公、交流中已實現(xiàn)常態(tài)化。 4.“實用主義”的數(shù)字校園管理及推廣創(chuàng)新機制 在建設數(shù)字校園的過程中，我校經(jīng)過不斷地摸索與實踐，總結(jié)出了一套符合自身特色的建設經(jīng)驗。在建設前期，我校優(yōu)先成立項目骨干小組，明確項目成員責任，深入開展需求調(diào)研，并對建設內(nèi)容進行系統(tǒng)規(guī)劃。聘請專家、領導提供科學的指導和建議，建立完善的保障機制，以制度完善管理，保障并引導各項工作朝著健康、平穩(wěn)的方向發(fā)展，從而實現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化、有序化的數(shù)字校園建設。 在建設過程中，學校本著“求真務實”的建設原則，圍繞實際需求開展應用規(guī)劃，不求大而全，但求產(chǎn)生切實的效益；本著“循序漸進”的建設步驟，根據(jù)需求分層建設，邊建邊用；同時根據(jù)使用反饋，反復修整改進，隨“需”應變，確保系統(tǒng)能夠貼合實際需求，最大化其使用價值。 在推廣過程中，采取分期、分階段推廣的方式，根據(jù)實際需要制定不同的優(yōu)先級，保證推廣一個功能，穩(wěn)定一個功能，由少到多，邊建設邊推廣，不斷豐富平臺功能。同時，通過經(jīng)驗積累，總結(jié)出“抓住應用時機，先小范圍試用、后大范圍推廣”的推廣策略，規(guī)避因功能不穩(wěn)定所帶來的負面影響。學校采取多種激勵機制，以績效考核為手段，不斷提升師生的信息素養(yǎng)，擴大數(shù)字校園的建設效益。 通過3年多的定制開發(fā)與逐步推廣，我校數(shù)字校園系統(tǒng)已融入學校的日常教學、管理、辦公當中，上線應用25個，系統(tǒng)訪問量15萬余次，系統(tǒng)數(shù)據(jù)總量1200萬條，平臺累計資源10T，視頻教學資源6447個，音頻資源3327個，圖片資源128774張，用戶累計數(shù)據(jù)12872條，平均每天在線人數(shù)130人。一體化教務教學系統(tǒng)完全替代原有管理模式，通過成績分析系統(tǒng)、教學評價系統(tǒng)、智能排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)，共進行了10次考試成績分析，9次教學評價工作，3次排課，3次選課，幫助學校將以往的復雜工作簡單化、快速化，并積累了大量珍貴數(shù)據(jù)，為學校分析教學情況、了解教學變化提供了依據(jù)；通過辦公管理數(shù)字化平臺的建設，打破了時間和空間的限制，改變了原有辦公習慣，使溝通交流更便捷、信息傳遞更通暢。 近年來，我們也不斷開拓思路、豐富視野，接待了全國各地幾十所學校的來訪交流，互相學習探討數(shù)字校園建設經(jīng)驗，不斷提高建設水平。 建設與應用數(shù)字校園的后續(xù)思考 數(shù)字校園建設是一個復雜的教育系統(tǒng)改革工程，是一個不斷更新和優(yōu)化的系統(tǒng)工程。數(shù)字校園未來價值的開發(fā)，需要學校管理者、教師、學生、家長等多方的共同努力，從系統(tǒng)的功能完善、應用深化、資源的構(gòu)建與應用、信息化素養(yǎng)提升、運行機制與安全保障等多個方面，加強數(shù)字化校園的利用率和應用深度。 隨著平臺系統(tǒng)的不斷建設和深入推廣，我們將加大師生信息技術培訓力度，進一步鼓勵師生運用信息技術獲得教學成果，提升數(shù)字校園應用水平；重視教學資源的構(gòu)建，除了引進優(yōu)質(zhì)教學資源外，還要鼓勵教師積極應用和開發(fā)，促進資源的積累與動態(tài)生成。另外，我們也期望數(shù)字校園可以成為開闊學生視野、增加學生學習與生活樂趣、促進學生個性化發(fā)展的載體，使數(shù)字校園發(fā)揮更大作用。 專家點評 北京理工大學附屬中學以服務教師、服務學生、服務管理、效益優(yōu)先四個驅(qū)動為核心設計數(shù)字校園，理念務實、可操作性強。學校建立了智能排課、選課、網(wǎng)上閱卷、成績分析等多個系統(tǒng)為教學服務；以人事管理、學籍管理、教務管理為載體，實現(xiàn)了全方位、智能化、節(jié)約型、綠色型的數(shù)字化管理，體現(xiàn)了信息技