創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)院校學生工作中的重要性.doc

創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)院校學生工作中的重要性 黃朝暉 （長江職業(yè)學院，湖北武漢430074） 摘要：創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的人才，目前很多職業(yè)院校已經(jīng)開始注重學生的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育在學生的日常課程當中占有一席之地。創(chuàng)業(yè)教育對學生的職業(yè)生涯的規(guī)劃具有重要的意義，所以在職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育是非常有必要的。但是，目前職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育還存在一些問題，及時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育中的問題，并找到解決的對策是值得研究的問題。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；職業(yè)院校；重要性 ：G71文獻標志碼：A：1000-8772（xx）16-0228-02 一、引言 在人才的培養(yǎng)方案中，創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的方式，西方國家的創(chuàng)業(yè)教育開展的比較早，我國的創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚。在市場經(jīng)濟的發(fā)展中，人們逐漸認識到在國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，中小企業(yè)所占的比重越來越大，中小企業(yè)能夠不斷地完善經(jīng)濟市場，挖掘潛在的人才，創(chuàng)造經(jīng)濟生產(chǎn)值，解決了大量勞動力就業(yè)難的問題，保障了社會的穩(wěn)定。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的人才是時代的要求，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。美國是一個注重創(chuàng)業(yè)教育的國家，他們把創(chuàng)業(yè)教育貫穿到國民的教育體系當中去，包括小學、中學、大學、研究生等各個教育時期，把創(chuàng)業(yè)教育作為終身需要學習的必修課。英國、法國和日本等國家是從初中開始起步，也是比較重視創(chuàng)業(yè)教育。在國際上，開展創(chuàng)業(yè)教育，實施創(chuàng)業(yè)指導，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)成為一種教育培養(yǎng)的趨勢。創(chuàng)業(yè)教育包含的內(nèi)容廣泛，不能僅僅狹義的認為就是把學生培養(yǎng)成企業(yè)管理人才或者是企業(yè)家。培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的綜合型人才是創(chuàng)業(yè)教育的目的，也是創(chuàng)業(yè)教育的宗旨。創(chuàng)業(yè)教育要主動挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，使學生真正具備前瞻性和創(chuàng)造性的戰(zhàn)略眼光。 二、創(chuàng)業(yè)教育對職業(yè)院校學生的重要性 （一）提高學生的綜合素質(zhì) 對學生進行創(chuàng)業(yè)教育有助于提高學生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代社會是一個復雜多變的社會，社會上的生存競爭日益激烈，職業(yè)院校學生要想在社會上立足，就必須具備多種技能。一個學生僅僅具有專業(yè)知識，而沒有技能是萬萬不行的。因此，在激烈的市場環(huán)境中，學生應該注重培養(yǎng)知識、能力以及創(chuàng)業(yè)意識。在日新月異的今天，外在環(huán)境在時刻的發(fā)生著變化，學生必須要有創(chuàng)新、開拓的思想意識，以應對多樣化的市場信息，找到商機。但是目前的職業(yè)教育大多數(shù)局限于固定的模式化，學生的動手能力以及分析問題解決問題的能力薄弱，更別提創(chuàng)業(yè)精神和意志了。因此，提高對學生的創(chuàng)業(yè)教育水平，是當今時代的要求，也是應對市場競爭的必然選擇。職業(yè)院校只有不斷培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，才能更好的實現(xiàn)職業(yè)教育的目的，真正的為學生、為社會服務。 （二）解決職業(yè)院校學生的就業(yè)問題 提高學生的創(chuàng)業(yè)水平，能夠緩解學生就業(yè)難的問題?，F(xiàn)在就業(yè)困難逐漸成為當今社會的一大難題。我國每年有大量的畢業(yè)生進入社會求職，社會的城鎮(zhèn)化腳步正在逐步開展，大批的農(nóng)民工在向城市轉(zhuǎn)移，國有大型企業(yè)的下崗人數(shù)在不斷增加，制造業(yè)企業(yè)的機器效率不斷提高，人工數(shù)量需求也比較少，這些問題就造成了畢業(yè)生就業(yè)越來越困難的局面。在我國的未來的經(jīng)濟發(fā)展中，第三產(chǎn)業(yè)逐漸成為經(jīng)濟增長的重要力量，職業(yè)院校的學生可以在畢業(yè)后投入第三產(chǎn)業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，這不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，也提供了更多的就業(yè)崗位，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。 （三）滿足了社會多樣化的需求 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，對消費的需求也逐漸呈現(xiàn)多樣化的趨勢。在新世紀，社會需求越來越多養(yǎng)化，消費者的消費領域逐漸擴大，消費內(nèi)容也在不斷的擴大，消費者的思想也在轉(zhuǎn)變，從被動型消費逐漸向主動型轉(zhuǎn)變，隨著生活水平的提高，居民的不斷增強了自主選擇權(quán)和決策權(quán)的意識。這些觀念的轉(zhuǎn)變，必然會增加對多樣化品種和小批量生產(chǎn)的需求，這些市場特點必然會造就滿足這些需求的小企業(yè)的誕生。這些社會需求的環(huán)境給職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)提供了機會，也為市場化的完善提供了條件。因此，在執(zhí)業(yè)院校開展執(zhí)業(yè)教育，不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，學會創(chuàng)業(yè)技能，也能為社會服務，滿足社會上消費者的多樣化的需求，豐富居民的生活。 三、創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)院校學生工作中出現(xiàn)問題 （一）對創(chuàng)業(yè)教育的重視不足 從職業(yè)院校的角度來看，學校的領導和老師對創(chuàng)業(yè)教育的認識淺薄，沒有真正深刻認識到創(chuàng)業(yè)教育的必要性，有的人認為在畢業(yè)生就業(yè)良好的情況下，不必要開展創(chuàng)業(yè)教育；還有的認為，職業(yè)院校的知識水平低，創(chuàng)業(yè)有風險，不適合開展創(chuàng)業(yè)教育。這些對創(chuàng)業(yè)教育認識的誤區(qū)必然會導致創(chuàng)業(yè)教育的失敗。在目前的職業(yè)院校的老師當中，還存在一些人還沒有真正認識到創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，以及存在的內(nèi)容的方法。有的學生把創(chuàng)業(yè)作為緩解就業(yè)壓力的方式，也有的學生把創(chuàng)業(yè)作為追求金錢的手段，這些思想誤導了創(chuàng)業(yè)教育的目的，不利于創(chuàng)業(yè)教育的實施和效果。 （二）缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境 目前，創(chuàng)業(yè)環(huán)境還是比較薄弱，外界支持也比較少。雖然國家已經(jīng)發(fā)布了相關(guān)的法律支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，比如畢業(yè)生貸款創(chuàng)業(yè)等，但是還是存在很多地方不完善，政策不具體，實用性不強等問題，不利于畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)工作。我國現(xiàn)在愿意對創(chuàng)業(yè)者的社會支持也很少，機會沒有企業(yè)愿意提供創(chuàng)業(yè)機會，不愿意與創(chuàng)業(yè)者合作，以致于創(chuàng)業(yè)者沒有經(jīng)驗和機會，而造成創(chuàng)業(yè)失敗。社會環(huán)境也不利于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識和精神的發(fā)揮，缺乏創(chuàng)新精神的環(huán)境，這就助長了安于現(xiàn)狀的思想意識，降低創(chuàng)業(yè)者的積極性。 （三）缺乏具備創(chuàng)業(yè)教育資格的教師 師資力量是開展創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎，也是決定創(chuàng)業(yè)教育效果的決定性力量。因此，創(chuàng)業(yè)教育的老師應該是具備豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育需要教課老師具備專業(yè)的知識和豐富的創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)管理的經(jīng)驗，但是目前的職業(yè)學院的老師大多數(shù)是直接畢業(yè)于高校，專業(yè)知識扎實，但是實踐經(jīng)驗欠缺。如果由做學術(shù)研究的老師講授創(chuàng)業(yè)教育，就會造成教育模式固話，創(chuàng)新意識不強，最終降低創(chuàng)業(yè)教育的水平。 （四）創(chuàng)業(yè)教育模式落后 目前，職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育存在很多的問題，比如教材陳舊、教育手段老套、教育方式固定化等。目前，還不存在專屬于職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育教材，主要是借用本科的創(chuàng)業(yè)教育教材或者是社會培訓機構(gòu)的創(chuàng)業(yè)教育教材，教材不符合學生的實際情況，脫離了實際的教育背景，降低的職業(yè)教育的效果。有的教材還是把知識教育放在首位，不注重實際能力的培養(yǎng)，忽略了創(chuàng)業(yè)教育的實踐性特點和操作性的特征。 四、提高職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的措施 （一）提高對創(chuàng)業(yè)教育的重視 職業(yè)院校必須引導學生要清楚的認識自己，分析環(huán)境，理智的選擇創(chuàng)業(yè)。要努力培養(yǎng)學生的正確的創(chuàng)業(yè)動機，并不是要對社會做出多大的貢獻或者是一步成為大企業(yè)家，要腳踏實地，合理的分析風險，先從基礎做起，努力成為小型的企業(yè)經(jīng)營者。在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，首先是轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。學校領導應當重視學生的創(chuàng)業(yè)教育，定期開展創(chuàng)業(yè)知識講座，聘請創(chuàng)業(yè)成功人士或者是具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家傳授經(jīng)驗，指導學生創(chuàng)業(yè)的技巧，培養(yǎng)學生吃苦耐勞和開拓進取的精神。其次，學校要轉(zhuǎn)變教育的思想理念，培訓較高素質(zhì)的師資力量。在就業(yè)率逐年下降的嚴峻形勢下，職業(yè)院校領導層要重視創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性和必要性，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型和實用型的綜合人才。培養(yǎng)一個具有創(chuàng)新意識的優(yōu)良環(huán)境。學校也應該重視教師的綜合能力培養(yǎng)，在課程傳授、實踐活動以及日常的生活過程中傳輸創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)精神，潛移默化中影響學生的思維方式和創(chuàng)新意識，使學生轉(zhuǎn)變觀念、開闊視野，樹立積極進取的創(chuàng)新精神，為學生將來創(chuàng)業(yè)的開展服務。 （二）構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境 創(chuàng)業(yè)教育需要多方面的支持，這不僅包括著學校教育的幫助，也需要社會力量的大力支持。在社會教育方面，首先是學生家長的理解和支持。要做好學生家長的工作，積極的轉(zhuǎn)變家長的就業(yè)觀念，使家長認識到創(chuàng)業(yè)的好處和優(yōu)勢，引導家長支持和理解創(chuàng)業(yè)行為。同時，學校要積極的爭取學生政府部門以及社會各界對創(chuàng)業(yè)的支持，首先是政府部門應該出臺符合實際的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。其次，政府應該鼓勵企業(yè)幫扶創(chuàng)業(yè)者，并對創(chuàng)業(yè)支持的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠?？梢园l(fā)動行業(yè)組織的力量，給創(chuàng)業(yè)者一些機會，盡量為學生的創(chuàng)業(yè)提供方便的后續(xù)服務?？傊块T應該在創(chuàng)業(yè)教育中起到主導作用，發(fā)揮政府職能的優(yōu)勢，做好創(chuàng)業(yè)服務工作，提升學生開展創(chuàng)業(yè)的動力。 （三）提高創(chuàng)業(yè)教育授課教師的綜合素質(zhì) 職業(yè)院校的師資隊伍的建設是創(chuàng)業(yè)教育的基礎工作。職業(yè)院校要定期組織教師到公司或者企業(yè)當中進行培訓和交流溝通，提高教師的實踐能力，并積攢實踐經(jīng)驗。對教師的創(chuàng)業(yè)教育能力要進行定期考核，提高教師及時更新知識的積極性。其次，職業(yè)院校要組織創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的企業(yè)家以及成功的個體的經(jīng)營商戶到學校來，開展經(jīng)驗交流講座，使學生真正接觸到創(chuàng)業(yè)成功人士，學習經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)思維。同時，創(chuàng)業(yè)教育的教師也要參加此類活動，積累經(jīng)驗，學習思路。職業(yè)院校要提高創(chuàng)業(yè)教育教師的授課水平，必須利用各種社會資源，加強對授課教師的培訓，提升授課教師的綜合實力。 （四）將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合 職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校必須要開展的課程，因此職業(yè)院?？梢栽诼殬I(yè)生涯規(guī)劃課程中指導學生按照設計的職業(yè)生涯目標，制定具體的創(chuàng)業(yè)方案，積累豐富的創(chuàng)業(yè)知識，不斷提高創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)能力，為未來的創(chuàng)業(yè)打下結(jié)實的基礎!實際上，個人的職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)變化的過程，每個人在實際的職業(yè)生涯中會遇到很多變數(shù)，因此，在不同職業(yè)階段可以采用不同方式的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，最終實現(xiàn)自己的人生價值。職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，必須要在課程設置、教學模式、教學方法和考核機制等方面進行不斷摸索和更新。職業(yè)院校應當建立多渠道的相互滲透相互輔助的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯教育體系。在職業(yè)院校的課程中，創(chuàng)業(yè)教育主要可以采用兩種課程形式開展，首先是開設具體和專門的創(chuàng)業(yè)課程，主要介紹有關(guān)創(chuàng)業(yè)的理論和具體方法。其次是把課程貫