初中數(shù)學教學反思寫.doc

初中數(shù)學教學反思寫 導(dǎo)語：在初中數(shù)學教學之后教師們?nèi)绾螌懞媒虒W反思?以下是小編為大家整理的文章歡迎閱讀希望對大家有所幫助 1.自我經(jīng)歷 在教學中我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照我們每一個人都做過學生我們每一個人都學過數(shù)學在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪 當然我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材那么我們可以“重新做一次學生”以學習者的身份從事一些探索性的活動并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思 2.學生角度 教學行為的本質(zhì)在于使學生受益教得好是為了促進學得好 在新課程實驗中學習分段函數(shù)時讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準并寫出調(diào)查報告 在講習題時當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時特別是一些奇思妙解時學生表面上聽懂了但當他自己解題時卻茫然失措 我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧連板書都設(shè)計好了表面上看天衣無縫其實任何人都會遭遇失敗教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了最有意義最有啟發(fā)的東西抽掉了學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學習上最大障礙的是已知的東西而不是未知的東西” 3.與同事交流 同事之間長期相處彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍便于展開有意義的討論 由于所處的教學環(huán)境相似、所面對的教學對象知識和能力水平相近因此容易找到共同關(guān)注的教學問題展開對彼此都有成效的交流 交流的方式很多比如：共同設(shè)計教學活動、相互聽課、做課后分析等等交流的話題包括： 我覺得這堂課比較成功的地方是我覺得這堂課比較糟糕的地方是; 這個地方的處理不知道樣?如果是你會處理? 我本想在這里“放一放”學生但怕收不回來你覺得該做? 我最怕遇到這種“意外”情況但今天感覺處理得還可以你覺得怎樣? 4.文獻資料 學習相關(guān)的數(shù)學教育理論我們能夠?qū)υS多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象作出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認識;能夠更加理智的看待自己和他人教學經(jīng)驗;能夠更大限度的做出有效的教學決策閱讀數(shù)學教學理論可以開闊我們教學反思行為的思路不在總是局限在經(jīng)驗的小天地我們能夠看到自己的教學實踐行為有些與特定的教學情境有關(guān)、些更帶有普遍的意義從而對這些行為有較為客觀的評價能夠使我們更加理性的從事教學反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心 更為重要的是閱讀教學理論可以使我們理智的看待自己教學活動中“熟悉的”、“習慣性”的行為能夠從更深刻的層面反思題目進而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道 教師的職業(yè)需要專門化教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的它的