九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3 我用殘缺的手掌課件 魯教版五四制.ppt

我用殘損的手掌戴望舒,新課導(dǎo)入,同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點(diǎn)燃了民族郁憤，以“雨巷詩(shī)人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。放聲歌唱“永恒的中國(guó)”。今天，我們就一起走進(jìn)詩(shī)人在侵略者的鐵窗下獻(xiàn)給祖國(guó)的戀歌我用殘損的手掌。,教學(xué)目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)1了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。2理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的感情線索。3感情背誦本詩(shī)。能力目標(biāo)1品味詩(shī)歌語(yǔ)言，深層體會(huì)變幻多姿的抒情風(fēng)格。2理解詩(shī)歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。3培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力。德育目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。,教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)有感情誦讀，把握全詩(shī)的感情線索，體會(huì)詩(shī)人情感的變化。教學(xué)難點(diǎn)1理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的詩(shī)人的情感。2對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。,作者作品,創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣,戴望舒(19051950)，原名戴夢(mèng)鷗。浙江杭縣人,詩(shī)人,為中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)派詩(shī)人的代表。無(wú)論是理論還是創(chuàng)作實(shí)踐，都對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)相當(dāng)大的影響，詩(shī)集有我的記憶望舒草望舒詩(shī)稿和災(zāi)難的歲月。,寫(xiě)作背景,創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣,1941年，香港英國(guó)當(dāng)局向日本侵略投降。日軍占領(lǐng)香港后，大肆搜捕抗日志士。1942年春，戴望舒被日本憲兵逮捕入獄。在獄中，她受盡酷刑的折磨，但他并沒(méi)有屈服。在牢獄里她寫(xiě)了幾首詩(shī)，我用殘損的手掌就是其中的一首。,讀我愛(ài)這土地,初讀課文，整體感知,學(xué)生默讀全詩(shī)。掌握下列字詞。錦幛(zhng)荇藻(xngzo)蓬蒿(Pngho)憔悴(qiocu)：形容人瘦弱，面色不好看。螻蟻(luy):“螻蛄和螞蟻，用來(lái)代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。,初讀課文，整體感知,教師感情誦讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。,我用殘損的手掌摸索這廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，(春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳)我觸到荇藻和水的微涼；這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出；江南的水田，你當(dāng)年新生的生的禾草是那么細(xì)，那么軟現(xiàn)在只有蓬蒿；，嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，,盡那邊，我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾陰暗，只有那遼無(wú)、遠(yuǎn)的一角依然完整，溫暖，明朗，堅(jiān)固/而蓬勃生春。在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩子手中乳，我把全部的力量運(yùn)在于手掌貼在上面，寄與愛(ài)和一切希望，將驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?，螻蟻一樣死那里，永恒的中國(guó),初讀課文，整體感知,學(xué)生自由誦讀，整體感知詩(shī)意。,思考：(1)詩(shī)歌從內(nèi)容上町分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?,第一部分表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國(guó)“廣大的土地”觸到的只是“血和灰”，從而感覺(jué)到祖國(guó)籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫(xiě)詩(shī)人的手終于摸到了“那遼遠(yuǎn)的一角”，即“依然完整”，沒(méi)有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩(shī)人對(duì)這塊象征著“永恒的中國(guó)”的土地，發(fā)出了深情贊美。,初讀課文，整體感知,(2)體會(huì)詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”祖國(guó)土地時(shí)的種種感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人內(nèi)心深處情感的變化起伏。,詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成明顯對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明。,初讀課文，整體感知,精讀感悟，品味文本,(1)詩(shī)中兩種不同的色調(diào)給讀者以強(qiáng)烈刺激。請(qǐng)畫(huà)出文中起標(biāo)示作用的修飾語(yǔ)，體會(huì)其表達(dá)效果。,積極的、暖色調(diào)的詞語(yǔ)如：新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒消極的、冷色調(diào)的詞語(yǔ)如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗詩(shī)人之所以這樣用這些詞語(yǔ)，是為了更好地表達(dá)內(nèi)心深處的愛(ài)與恨。,精讀感悟，品味文本,(2)這首詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)象很多，而讀起來(lái)卻不覺(jué)蕪雜，這是為什么?,全詩(shī)在想象中展開(kāi)內(nèi)容，在想象中，詩(shī)人的手掌撫過(guò)了廣大的國(guó)土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國(guó)疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對(duì)祖國(guó)大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺(jué)作用(同時(shí)也有視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感覺(jué)器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細(xì)”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫(xiě)對(duì)象相對(duì)集中起來(lái)，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來(lái)不覺(jué)蕪雜。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩(shī)形式的自由，又使全詩(shī)有著相對(duì)協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。,(3)詩(shī)歌兩部分的寫(xiě)法各異，試作簡(jiǎn)要分析。,描寫(xiě)淪陷區(qū)，從實(shí)處著筆，用一幅幅富有特征的小畫(huà)綴連；描寫(xiě)解放區(qū)，側(cè)重寫(xiě)意，用摯愛(ài)和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。,總結(jié)課文，拓展延伸,1.課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中覺(jué)醒和振奮起來(lái)的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛(ài)國(guó)精神的升華。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。吟詠詩(shī)歌，我們?cè)诟心钪猩l(fā)的是對(duì)祖國(guó)母親的一份深情、一份責(zé)任?！白鎳?guó)在我心中”，讓我們?cè)谛蹓鸭ぐ旱膰?guó)歌聲中唱響心曲。(音樂(lè)起