2019-2020學年高二政治上學期第5周 文化創(chuàng)新的源泉和作用教學設(shè)計 新人教版必修3.doc

2019-2020學年高二政治上學期第5周 文化創(chuàng)新的源泉和作用教學設(shè)計 新人教版必修3課題名稱文化創(chuàng)新的源泉和作用科目政治年級高二適用班級略必修3第2單元（章）第5課（節(jié)）教學時間2課時一、教學目標1.知識目標：文化發(fā)展的實質(zhì)，就在于文化創(chuàng)新；社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉和動力；文化創(chuàng)新的作用。2.能力目標：結(jié)合文化的交流、傳播、繼承和發(fā)展，感悟文化發(fā)展的實質(zhì)在于創(chuàng)新的能力；結(jié)合人類社會不斷發(fā)展的歷史，分析文化不斷發(fā)展、創(chuàng)新的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：初步確立文化創(chuàng)新的思想意識，投身社會實踐，積極進行文化創(chuàng)新；充分認識文化創(chuàng)新的作用，感悟作為文化創(chuàng)作者的使命和職責二、教學重難點重點本課時的重點內(nèi)容：社會實踐在文化創(chuàng)新中的作用。難點本課時的難點內(nèi)容：創(chuàng)新的作用三、教學過程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)名稱學習內(nèi)容教師活動形式學生活動方式教學設(shè)計意圖環(huán)節(jié)1情境導入老師引入新課旁白：同學們都知道古代有二十四孝，具體都是什么大家都知道嗎？聽過埋兒奉母的故事嗎？郭巨，晉代隆慮(今河南林縣)人，原本家道殷實。父親死后，他把家產(chǎn)分作兩份，給了兩個弟弟夫妻得到黃金，回家孝敬母親，并得以兼養(yǎng)孩子。對于郭巨的這種孝，同學們的看法如何？對的，傳統(tǒng)文化中既有精華也有糟粕，我們既要繼承傳統(tǒng)，又要在傳統(tǒng)的繼承上創(chuàng)新。通過現(xiàn)實生活事例，進行思考，并通過討論互相啟發(fā)進入本課學習中教師通過激發(fā)學生興趣引入新課環(huán)節(jié)2一、不盡的源泉，不竭的動力（1）文化發(fā)展的實質(zhì)（2）文化創(chuàng)新的源泉（3）社會實踐是文化創(chuàng)新的動力1、文化發(fā)展的實質(zhì)：文化創(chuàng)新。文化傳承的過程就是文化發(fā)展的過程，而文化的發(fā)展在于文化的創(chuàng)新，文化的傳播和繼承無不內(nèi)含文化創(chuàng)新的要求。要講清楚文化傳承、文化繼承、文化發(fā)展、文化創(chuàng)新的關(guān)系。文化傳承包括傳播和繼承。文化繼承是人們對本民族傳統(tǒng)文化的“取其精華去其糟粕，推陳出新革故鼎新”是縱向的積累。文化發(fā)展是新文化替代舊文化的過程，文化繼承與發(fā)展是同一個過程的兩個方面，在繼承的基礎(chǔ)發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承。文化發(fā)展的實質(zhì)是文化的創(chuàng)新，文化在交流中傳播，在繼承中發(fā)展都包含文化創(chuàng)新的意義。2、社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉。（1）創(chuàng)造出自己特有的文化；（2）進行有價值的文化創(chuàng)創(chuàng)造。例如：朱熹的名句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”；東北二人轉(zhuǎn)等等。注意文化創(chuàng)作不等于文化創(chuàng)新3、社會實踐是文化創(chuàng)新的動力。（1）社會實踐中不斷出現(xiàn)新問題，需要文化不斷創(chuàng)新。例如：中國特色社會主義理論的提出背景(2)社會實踐的發(fā)展為文化創(chuàng)新提供豐富的資源。例如：計算機的發(fā)展過程，為文化創(chuàng)新提供了更豐富的資源與條件。探究一：采風活動與文化創(chuàng)新有什么關(guān)系？采風活動對于文化創(chuàng)新可以起到哪些作用？源泉探究活動二：有人說文化創(chuàng)新來自創(chuàng)作者的靈感，主要靠文化創(chuàng)作者的聰明才智。對此你怎么看？請你說明理由探究三：你閱讀過魯迅和高爾基的哪些作品？讀后有什么感受？魯迅和高爾基的文學作品所反映的社會生活有何異同？思考并討論得出：文化發(fā)展的實質(zhì)；文化創(chuàng)新的源泉；文化創(chuàng)新的動力；結(jié)合P49相關(guān)鏈接;理論聯(lián)系實際，合作探究，激發(fā)潛能。環(huán)節(jié)3二、巨大的作用，深刻的意義1、創(chuàng)新是文化富有生機和活力的重要保證。2、文化創(chuàng)新可以推動社會實踐的發(fā)展。3、文化創(chuàng)新能夠促進民族文化的繁榮。1、創(chuàng)新是文化富有生機和活力的重要保證。例如：美國好萊塢大片成功的秘訣2、文化創(chuàng)新可以推動社會實踐的發(fā)展。例如：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭的思想，啟蒙思想的傳播極大的推動了當時歐洲資產(chǎn)階級革命的發(fā)展，為建立資產(chǎn)階級提供了理論依據(jù)，為資本主義經(jīng)濟的發(fā)展掃清了思想障礙。3、文化創(chuàng)新能夠促進民族文化的繁榮。例如：于丹論語心得、百家講壇等借助現(xiàn)代技術(shù)對文化進行創(chuàng)新，順應(yīng)時代發(fā)展，等到廣泛的傳播，繁榮民族文化歸納：社會實踐與文化創(chuàng)新的關(guān)系閱讀并討論思考：1、文化創(chuàng)新的使命、文化創(chuàng)新的根本目的、根本標準2、社會實踐與文化創(chuàng)新的關(guān)系探究活動：結(jié)合實例說明深入社會實踐對文化創(chuàng)新的意義解決教學重難點環(huán)節(jié)4三、呼喚文化創(chuàng)新的時代1、發(fā)展中國特色社會主義的新時期，是一個呼喚文化創(chuàng)新的偉大時代2、人民群眾從來就是社會實踐的主體，也是文化創(chuàng)造的主體由“時代的高起點上推動文化內(nèi)容形式、體制機制、傳播手段創(chuàng)新”得出當代中國文化工作者的使命與職責激發(fā)學生創(chuàng)新的激情四、教學反思：（一）、如何在課堂教學過程中讓學生積極參與樹立學生意識新課標倡導以學生為主體的教學理念，如何讓學生積極參與到教學過程中，我認為教師在備課過程中就應(yīng)積極樹立學生意識：包括對課前學情的了解、對課堂中可能出現(xiàn)的狀況的預(yù)測；課上深入貫徹情景教學法把課堂還給學生；課下布置的作業(yè)以鞏固性發(fā)展性目的相結(jié)合面向全體學生，樹立學生意識。（二）、如何更好的將系統(tǒng)的理論知識深入到學生的生活樹立學習意識針對文化生活大部分知識點比