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小學語文她是我的朋友教學設計四(1)1.認識輸、睫、否等8個生字,會寫炸、醫(yī)、輸?shù)?3個字,正確讀寫醫(yī)院、護士、消息等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.從神態(tài)、動作變化中體會人物內(nèi)心,感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。課前準備1.文字投影片和課文插圖。2.學生課前了解關(guān)于抽血輸血的知識。教學設計A案第一課時導入課題,整體感知1.(板書課題)看了課題,你們有什么疑問嗎?(學生可能問她和我分別指誰,這對朋友間發(fā)生了什么事等),請同學們自由讀讀課文。2.下面就讓我們自己輕聲朗讀課文,解決這些問題。(了解到課文記敘了戰(zhàn)爭時期,一個叫阮恒的小男孩為了挽救同伴垂危的生命而勇敢獻血的故事)3.出示生字卡片,指導讀準字音。輸sh,不要讀s;恒,讀hng,不讀hn;拭讀sh,不讀s。研讀獻血過程,體悟美好心靈1.小組認真研讀第511自然段。a.個人默讀,畫出描寫阮恒動作和神態(tài)的句子,反復讀一讀、想一想阮恒當時心里在想什么。b.組長組織大家按下面的順序進行討論。獻血過程 阮恒表現(xiàn) 心理活動 獻血前 一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。 忽然又放下去,然后又舉起來。 他想: 他想: 獻血中 抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說。 他想: 過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。 他想: 他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦 他想: 他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。 他想: 他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。 他想: 男孩立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。 他想: c.組內(nèi)練習有感情朗讀這一部分內(nèi)容。2.全班交流。a.出示文字投影片,各組代表匯報小組學習成果,其他小組成員進行補充,或有不同意見可展開爭論。一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。阮恒沉默時是在思考,在猶豫;顫抖放下去是因為對獻血、對死亡很害怕;又舉起來是雖然害怕,但為了挽救朋友的生命,仍堅持要獻血。抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說。阮恒在獻血時因特別害怕而緊張,但他強忍著不表現(xiàn)出來。他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。阮恒在獻血過程中忍不住害怕,怕自己會死去;但為了不影響獻血,又竭力掩飾自己的害怕與痛苦。他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。阮恒一想到自己會死,他又害怕痛苦得哭了起來,但為挽救朋友的生命,他仍竭力掩飾。他那不時的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。隨著抽血的進行,阮恒想自己的血一定快抽盡了,自己也快要死了,他的害怕和痛苦越來越無法掩飾,但為了好朋友,他仍在拼命掩飾。男孩立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。當男孩知道獻血沒有生命危險,他非常坦然、平靜,還可能為自己剛才的表現(xiàn)感到有點不好意思。b.通過小組間有感情朗讀競賽,來體會阮恒的心理變化。各小組自己設計朗讀形
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