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小學(xué)三年級語文識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題教案人教社實(shí)驗教材對于識字寫字的安排,遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫的原則。這個原則體現(xiàn)在實(shí)驗教材中,就是在低年級認(rèn)字1800,寫字1000;具體到每一課中,則是認(rèn)字?jǐn)?shù)量多于寫字?jǐn)?shù)量。在中年級的三上教材中,認(rèn)字200,寫字300,與低年級的生字相加,則是認(rèn)字20xx,寫字1300,總體還是體現(xiàn)了認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫的原則,不過,具體到三上的每一課中,則是認(rèn)字的數(shù)量少與寫字的數(shù)量。這樣安排有三方面的考慮:第一,低年級會認(rèn)了許多生字,從中年級開始,這部分生字需要轉(zhuǎn)化成要求會寫的生字;第二,由于小學(xué)階段的大部分識字任務(wù)已經(jīng)在低年級解決,中高年級不再需要過多安排認(rèn)字內(nèi)容;第三,學(xué)習(xí)任務(wù)與要求有所調(diào)整。識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點(diǎn)和主要任務(wù),從中高年級開始,閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)變得愈來愈重要,因此,在堅持總量上的多認(rèn)少寫的原則之下,每課多寫少認(rèn)有助于習(xí)作的展開。(二)識字方面1、識字的位置與數(shù)量。本冊教材的識字內(nèi)容主要安排在兩個不同的位置:課文部分、語文園地。一課里面,要求學(xué)生會認(rèn)的生字最少的有2個,最多的有10個。本冊教材要求學(xué)生會認(rèn)200個生字。2、識字的指導(dǎo)。教師在三上教材的教學(xué)過程中,應(yīng)該繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、運(yùn)用低年級所接觸的途徑和方式認(rèn)記生字,保持、加強(qiáng)識字的興趣,在生活中、課外閱讀中主動識字。3、注意生字的鞏固。我們上面已經(jīng)談到,到三上為止,學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識20xx,隨著認(rèn)字?jǐn)?shù)量的加大,識字的鞏固便顯得越來越重要。鞏固識字的方法,無外乎重復(fù)見面、多次接觸,特別是需要通過大量的閱讀來加深記憶。這里講的大量閱讀包含兩層意思:一是注意課文的閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,既是接觸新知、擴(kuò)大視野、提升修養(yǎng)的過程,同時也是遷移、復(fù)習(xí)以前所學(xué)的過程,特別是可以鞏固要求會認(rèn)的生字。因此,教師在教學(xué)課文時,要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。二是注意課外的閱讀。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了大概20xx漢字,這個數(shù)量完全可以滿足一般的閱讀要求,或者說,閱讀一般的文字作品,學(xué)生不會有太大的障礙。借助課外閱讀,學(xué)生同樣也可以將課內(nèi)所學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,豐富積累,提高修養(yǎng);與此同時,還可以將認(rèn)字與生字的運(yùn)用對接起來,復(fù)習(xí)鞏固生字,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和動力。(三)寫字方面1、生字的性質(zhì)。本冊教材要求會寫300個生字。每課要求會寫的幾個生字,有的是本課新認(rèn)識的字,有的是以前已經(jīng)認(rèn)識的字,不論屬于哪種情況,都力圖保證它們在結(jié)構(gòu)上具有一定的規(guī)律,在筆畫或筆順上有某些共同點(diǎn),也就是通常所說的典型字。比如,我們的民族小學(xué)中,坪、壩同屬于左右結(jié)構(gòu),都含有提土旁;蝴、蝶同屬于左右結(jié)構(gòu),都含有蟲字旁。這樣的偏旁和結(jié)構(gòu)相對集中的設(shè)計,便于學(xué)生感悟和教師的指導(dǎo),為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了適宜的平臺。如果沒有上面提到的共同點(diǎn),字與字之間沒有聯(lián)系,則指導(dǎo)起來、學(xué)習(xí)起來都會很困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、自主發(fā)現(xiàn)帶有同樣筆畫、部件、結(jié)構(gòu)的漢字之間的共同之處、寫字時應(yīng)該注意的問題。寫好典型字的安排是與傳統(tǒng)的毛筆書法練習(xí)相關(guān)的,練過書法的老師們都還記得,絕大多數(shù)字帖中的字都有一定的規(guī)律,或者是結(jié)構(gòu)相同,或者是偏旁一樣。從生字表二可以看出,二年級下冊每課要求寫912字,三年級上冊每課要求寫1014個字。寫字?jǐn)?shù)量的增加,是為學(xué)生的習(xí)作做好字量的儲備。2、寫字的指導(dǎo)。(1)從一年級上冊開始,人教版實(shí)驗教材就開始重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在具體的教學(xué)過程中,仍要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆要領(lǐng),時常提醒學(xué)生注意寫字衛(wèi)生、愛護(hù)和保管文具。與此同時,還要留心糾正學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成,譬如,有的學(xué)生習(xí)慣于看一下書上的字,然后添加一筆,這種習(xí)字方式不利于學(xué)生對字形的整體把握。(漢字之所以成為一門藝術(shù),就在于其具有立體的多維結(jié)構(gòu)的整體性特點(diǎn))(2)在本冊教材的使用過程中,應(yīng)該加強(qiáng)生字的書寫指導(dǎo)。在寫字教學(xué)過程中,教師一定要通過自己的板書示范,詳細(xì)指導(dǎo)不易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、美觀(科技的發(fā)展,多媒體的運(yùn)用利弊談)。隨著年級的升高,學(xué)生要寫的字也越來越多,形近字、同音字也大量出現(xiàn),為了使學(xué)生避免寫白字、錯字,教師在寫字指導(dǎo)時應(yīng)該特別提醒學(xué)生注意。教材當(dāng)中安排了這個方面的內(nèi)容,譬如,語文園地二(32頁)的我會填,語文園地四(64頁)的我的發(fā)現(xiàn),但是,教材的容量是有限的,同時還需要老師在教學(xué)過程中常常運(yùn)用這樣的方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分字音、字形、字義,不斷提醒學(xué)生在平時的書寫活動中不要寫白字、錯字。此外,也可以通過寫字與學(xué)詞的結(jié)合,使學(xué)生盡量少寫白字、錯字。因為在實(shí)際的語言環(huán)境當(dāng)中,很多生字是以詞語的形式出現(xiàn)的,由于多了另外一個生字作為參照,學(xué)生可以獲得更多的區(qū)別信息,減少出錯的機(jī)會,在寫字的同時積累詞語。為此,我們在教材之后安排了詞語表供大家參考。(3)寫字的質(zhì)與量。對于一年級的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,學(xué)生動筆寫字不應(yīng)集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行,而是要分散到每一堂課里面去。在寫字的量的把握上,也不是有人所認(rèn)為的寫得越多就越好,在具體的操作過程中,教師應(yīng)視學(xué)生寫字的質(zhì)的情況決定量的多少,如果學(xué)生已經(jīng)記住了字形并且寫得比較美觀了,那么寫字的練習(xí)就要體現(xiàn)出彈性的要求了,他可以少寫幾個。換句話說,寫字練習(xí),在達(dá)到質(zhì)的要求基礎(chǔ)之上,學(xué)生在量上有選擇作業(yè)的權(quán)力。(4)寫字的評價。大家知道,評價的主要目的是考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計,完善教學(xué)過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。慮及于此,教師對于學(xué)生寫字的評價要有不同的側(cè)重,可以就單個的生字探討重
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