部編版三年級下冊《語文園地二》語文教案.doc

部編版三年級下冊語文園地二語文教案教學(xué)目標(biāo)1通過對本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，進一步了解寓言這一文學(xué)體裁，學(xué)會聯(lián)系生活實際理解寓言故事的寓意。2積累AABC式、ABAC式的詞語，學(xué)會運用神態(tài)描寫刻畫人物，學(xué)會寫通知，注意橫畫或豎畫較多的字的書寫規(guī)范。3積累出自寓言故事的成語，理解這些成語的含義。4了解古今中外的優(yōu)秀寓言故事。5通過自主預(yù)習(xí)和小組合作的形式，聯(lián)系生活實際和課外收集的資料進行學(xué)習(xí)。6培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，讓學(xué)生深刻體會寓言故事中的道理。重點難點教學(xué)重點1通過對本單元課文的學(xué)習(xí)和總結(jié)，進一步了解寓言這一文學(xué)體裁，學(xué)會聯(lián)系生活實際理解寓言故事的寓意。2積累出自寓言故事的成語，理解這些成語的含義。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，讓學(xué)生深刻體會寓言故事中的道理。課時安排1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)的是寓言故事。守株待兔教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；陶罐和鐵罐獅子和鹿告訴我們要學(xué)會全面地看待事物；池子與河流警示我們 不要貪圖安逸，應(yīng)該積極進取。這次交流活動的主題依然是寓言。大家可以介紹自己讀過的寓言故事，還可以聯(lián)系生活中的人和事談?wù)勗⒀怨适陆探o你的道理。二、交流平臺1分小組交流，小組成員交流自己讀過的寓言故事，說說自己從寓言故事中明白了什么道理。可以與自己的生活實際相結(jié)合來說。2各小組評出大家認(rèn)為講得最好的同學(xué)作為代表到班上發(fā)言，教師再作出點評、總結(jié)。交流示例：我讀過一則叫作揠苗助長的寓言故事。故事講的是古時候有個人，希望自己田里的禾苗長得快點，天天到田邊去看?？墒?，一天、兩天、三天過去了，禾苗好像一點也沒有長高，可把他急壞了。有一天，他終于想到了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太陽落山。晚上，他回到家里，一邊喘氣一邊說：今天可把我累壞了，但力氣沒白費，禾苗都長了一大截。他的兒子不明白是怎么回事，跑到田里一看，禾苗都枯死了。這個故事使我明白了一定要按照自然規(guī)律做事，不能急于求成，否則只能適得其反的道理。三、詞句段運用1仿詞。(1)讀一讀這兩組詞語，觀察每組詞語各有什么特點。明確：源源不斷念念不忘這一組詞語是AABC式的詞語；無憂無慮無邊無際這一組詞語是ABAC式的詞語。(2)拓展同樣形式的詞語。拓展示例：AABC式詞語：依依不舍、默默無聞、孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘學(xué)子、侃侃而談、泛泛之交、濟濟一堂 、落落大方、欣欣向榮、蒸蒸日上ABAC式詞語：無法無天、自吹自擂、一心一意、人來人往、人山人海、不吐不快、無影無蹤、知根知底、盡善盡美、知己知彼、憂國憂民、不卑不亢2仿句。(1)讀一讀這兩個句子，注意加點的部分，想一想：這部分屬于哪種描寫？明確：噘起了嘴，皺起了眉頭高興地叫起來都屬于神態(tài)描寫。教師點撥：神態(tài)是指人臉各部分的動作和變化。神態(tài)描寫就是把人物在特定時間、特定地點面對某一事件或物體時的神情和態(tài)度，用準(zhǔn)確、簡練、生動的語言描寫出來。通過神態(tài)描寫，讀者就能 由表及里地了解到人物的心情、思想活動和性格等。因此，恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)描寫可以凸顯人物個性，使人物形象栩栩如生，使文章生動活潑。描寫人物的神態(tài)應(yīng)該掌握以下要點：1要善于捕捉人物瞬間的、 細(xì)微的神態(tài)變化。要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。不同年齡 、不同性別 的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣。因此，寫作時要善于捕捉人物瞬間的、細(xì)微的神態(tài)變化。2在描寫神態(tài)時，不能把神態(tài)和人物的言行舉止、心理狀況等割裂開來。人物神態(tài)的變化總是受內(nèi)心世界支配的，并且往往是通過外貌、語言、動作、心理等方面的特征表露出來的，因此，神態(tài)描寫一定要和外貌、語言、動作、心理描寫等結(jié)合起來運用，這樣才能把人物寫得生動。3神態(tài)描寫要能反映人物的思想感情。描寫人物的神態(tài)，要注意反映人物的思想感情?；蛳矏偅驊n愁，或驚恐，或悲傷，要根據(jù)文章中的具體情節(jié)和人物當(dāng) 時的處境而定，不能離開刻畫人物和表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。4積累一些常用的描寫人物神態(tài)的詞語或句子。(2)照樣子把給出的句子補充完整。他_：你真是急死我了！明確：咬緊了牙，跺了跺腳這次我終于可以好好地玩兒啦！姐姐_明確：高興得眼睛都亮了。3 學(xué)寫通知。(1)讀通知，注意學(xué)習(xí)通 知的格式要求。教師點撥：1標(biāo)題：寫在第一行正中?？芍粚懲ㄖ?，如果事情重要或緊急，也可寫重要通知或緊急通知，以引起注意。2稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。(有時，因通知事項簡短，內(nèi)容單一，書寫時略去稱呼，直起正文。)3正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內(nèi)容而異。開會的通知要寫清開會的時間、地點、參加會議的對象以及開什么會，還要寫清要求。布置工作的通知，要寫清所通知事件的目的、意義以及具體要求。4落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。(2)選擇一種情況，寫一個通知。答案示例：通 知4月9日上午9點，請全班同學(xué)在班級門口集合，一起去參觀博物館。李華4月7日四、書寫提示1出示相關(guān)漢字的書寫視頻，或者是筆畫筆順的動畫，讓學(xué)生觀察漢字每個筆畫在田字格中的位置，了解每個字書寫時的運筆方法，讓學(xué)生一邊看，一邊用手跟著視頻或動畫中的動作進行書寫。2指導(dǎo)每個字在書寫時需要注意的地方。書寫指導(dǎo)：艷左部的豐三橫間隔均勻，長短不一，中間一橫最短，在橫中線上側(cè)，下面一橫最長，在橫中線下側(cè)。最后的豎筆不要拖得過長，應(yīng)與右部的色的上下間距相當(dāng)。右部色的首畫從豎中線的右側(cè)起筆，豎彎鉤在豎中線上起筆，彎弧度飽滿，鉤要收得利落。靜左窄右寬，左部的青上大下小，上部三橫間隔均勻，長短不一，中間一橫最短，下面一橫最長，在橫中線上起筆，略向右上方行筆。右部的爭中間一橫在橫中線上，最后的鉤要收緊。植左窄右寬，左部木的最后一筆變捺為點。右部的直中間三橫長短、間隔均勻，豎筆在豎中線上起筆。霜上部是一個變形的雨字，中間一豎在豎中線上，左右各兩點要呼應(yīng)，橫鉤向里收緊。下部的相稍窄稍扁，左邊的木變捺為點。來源：學(xué)，科，網(wǎng)來源：學(xué)*科*網(wǎng)睛左窄右寬，左部目的兩短橫分別在靠近橫中線的兩側(cè)。右部的青上面三橫間隔均勻，中間一橫最短，下面一橫最長，下半部起筆在豎中線上，橫折鉤起筆在橫中線上。害起筆一點過豎中線，中部的豐中間一橫在橫中線上，最短，下面一橫最長，豎筆在豎中線上，微微超出最下一橫，不要拖長。下部的口略扁略寬。最上小下大，中間的橫在橫中線上側(cè)，較長的一豎在豎中線左側(cè)，左下部兩短橫間隔、長短均勻，右下部的又起筆靠近橫中線，最后一捺舒展。集上窄下寬，右上部的四橫間隔均勻，最上面一橫最長，中間兩短橫長度一致，最下面一橫在橫中線上，長度略長于中間兩短橫，略短于最上面一橫。下部的木略寬略扁，橫筆長于撇和捺伸展的長度，豎筆在豎中線上。3學(xué)生練習(xí)書寫，巡視指導(dǎo)，糾正坐姿和拿筆姿勢。五、日積月累1呈現(xiàn)內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀清示例的成語，讓學(xué)生運用自己的知識積累初步了 解每個成語的含義。2讓學(xué)生回答成語的含義，根據(jù)學(xué)生的回答進行指導(dǎo)和完善。明確：邯鄲學(xué)步：比喻生搬硬套，機械地模仿別人，不但學(xué)不到別人的長處，反而會把自己原有的本事也丟掉。濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實學(xué)的人混在行家隊伍中充數(shù)，或拿次的東西混在好的里面充數(shù)。掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明 明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。自相矛盾：比喻自己說話做事前后不一致或互相抵觸。刻舟求劍：比喻拘泥成例，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。畫蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙。杞人憂天：比喻毫無必要的憂慮和擔(dān)心。井底之蛙：比喻見識短淺的人。杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。3讓學(xué)生讀一讀與這些成語有關(guān)的寓言故事。4拓展出自寓言故事的成語。拓展示例：買櫝還珠 亡羊補牢 葉公好龍一葉障目 對牛彈琴 畫龍點睛黔驢技窮 驚弓之鳥 塞翁失馬朝三暮四 三人成虎 愚公移山六、快樂讀書吧1導(dǎo)入：本單元的課文都是寓言，今天我們就來讀一讀寓言故事書。2介紹中國古代寓言，閱讀課本中給出的寓言故事，讓