八年級語文上冊 7《最后一課》課件 蘇教版.ppt

最后一課,都德（法國）,最后一課寫于1873年即普法戰(zhàn)爭的第二年。這場戰(zhàn)爭是法國皇帝拿破侖三世挑起的。他為了阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志、維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán)而發(fā)動(dòng)了這場戰(zhàn)爭。結(jié)果，法軍大敗，拿破侖三世被俘。普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，侵占巴黎，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語。這篇小說寫的就是鄉(xiāng)村教師韓麥爾給學(xué)生教最后一堂法語課的情景，反映了法國人民深厚的愛國感情。,都德（18401897），法國小說家。1868年出版長篇自傳體小說小東西，獲得巨大成功，以此確立了在法國文壇上的地位。“普法戰(zhàn)爭”期間，他的最后一課柏林之圍由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。,檢查預(yù)習(xí),哽住賺錢踱步郝叟胳膊詫異捂住婉轉(zhuǎn)肅靜鑰匙紫藤祈禱,gng,zhun,du,hosu,gbo,ch,w,wn,s,Yoshi,qdo,tng,聽朗讀,再次了解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。,梳理結(jié)構(gòu),（1）本文以什么為線索來安排材料的？（2）本文按照上學(xué)路上上課下課的順序可以把課文分為三部分，概括三部分主要內(nèi)容。,本文以小弗郎士的見聞和感受為線索來安排材料的。,第一部分（1-6）：上學(xué)路上。寫小弗郎士在上學(xué)路上的見聞及心理活動(dòng)。第二部分（7-23）：上課。寫韓麥爾先生講授“最后一課”的情景和小弗郎士的轉(zhuǎn)變。第三部分（24-29）：下課。寫韓麥爾先生悲憤地宣告“最后一課”的結(jié)束。,開端,發(fā)展,高潮和結(jié)局,合作交流，解讀探究,放聲朗讀課文，邊讀邊思考下列問題。（1）小說中有哪些人物？誰是主要人物？小說用第幾人稱寫的？有什么作用？小說先出場的人物是誰？（2）在上學(xué)路上小弗郎士看見了什么？聽到了什么？心里又是怎樣想的？這些描寫對人物的刻畫有什么作用？（3）小說為什么讓小弗郎士遲到，讓他最后一個(gè)進(jìn)教室？小弗郎士看到哪些異乎尋常的情景？有什么作用？（4）最后一課上了哪些內(nèi)容？寫了哪些情景？小弗郎士有哪些感受？,（1）小說中有哪些人物？誰是主要人物？小說用第幾人稱寫的？有什么作用？小說先出場的人物是誰？,小說中的人物很多：有韓麥爾先生，小弗郎士，還有郝叟為代表的“鎮(zhèn)上的人以及普魯士兵。,小說中韓麥爾是主要人物；小弗郎士在小說中起”穿針引線“的作用，是重要人物。,本文用第一人稱寫的，這種敘述方法有助于對小弗郎士的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫。先出場的是小弗郎士。,（2）在上學(xué)路上小弗郎士看見了什么？聽到了什么？心里又是怎樣想的？這些描寫對人物的刻畫有什么作用？,寫小弗郎士在上學(xué)的路上的見聞?dòng)袃商帯！疤鞖饽敲磁停敲辞缋省薄爱嬅荚跇淞诌呁褶D(zhuǎn)地唱歌”對自然景物的描寫正反應(yīng)出小弗郎士無憂無慮天真幼稚的心理狀態(tài)?？匆姟捌蒸斒勘诓倬殹?，點(diǎn)出故事發(fā)生的時(shí)代背景?！翱匆娫S多人站在布告牌前邊”，暗示了事件的重大。“我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧”，“這些景象，比分詞用法有趣多了”。但還是“上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的院子里”，這些見聞和心理描寫，刻畫了小弗郎士的幼稚貪玩不愛學(xué)習(xí)不懂事，可還能管住自己，也是人物覺悟的思想基礎(chǔ)。,（3）小說為什么讓小弗郎士遲到，讓他最后一個(gè)進(jìn)教室？,小說讓小弗郎士最后一個(gè)進(jìn)教室，一切異乎尋常的情景都是通過他的觀察表現(xiàn)出來的，推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展。,填表說明“最后一課”的異乎尋常,開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到,一切偏安安靜靜的，整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛,開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書,同學(xué)們都在自己的座位上了,拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn),踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的戒尺穿著漂亮的禮服,有鎮(zhèn)上的人,沒有鎮(zhèn)上的人,異乎尋常！,4.最后一課上了哪些內(nèi)容？寫了哪些情景？小弗郎士有哪些感受？,語法課，習(xí)字課，歷史課。,根據(jù)圖畫復(fù)述課文，體會(huì)小弗郎士在最后一課的變化；注意小弗郎士和韓麥爾先生的共同特點(diǎn)。,鞏固課文,可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去,可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣,最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著發(fā)些鎮(zhèn)上的人。,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來,然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢,真奇怪，今天聽講，我全都懂。,愛國，首先學(xué)好母語。,努力學(xué)習(xí)，祖國的明天才會(huì)更好。,課內(nèi)小結(jié),這一節(jié)課我們研讀了都德的作品最后一課。這篇小說以普法戰(zhàn)爭為背景，反映19世紀(jì)70年代，法國在普法戰(zhàn)爭中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士的情景，亡國之恨激起法國人民強(qiáng)烈的愛國之情。小說家都德把這一重大的主題濃縮在一所小學(xué)最后一堂法語課的場景里。表現(xiàn)了韓麥爾先生等法國人民在