實(shí)用類(lèi)文本閱讀專(zhuān)題之人物傳記(用).ppt

現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí),實(shí)用類(lèi)文本閱讀,一、考綱解讀考查內(nèi)容,實(shí)用類(lèi)文本閱讀閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類(lèi)文本。1.了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章等實(shí)用類(lèi)文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。2.準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。3.分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色。4.評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。,考什么？,一、考綱解讀具體要求,1.評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向2.評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響3.對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷,1.篩選并整合文中的信息2.分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思3.分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法,1.從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)2.探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神3.探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。,怎么考？,閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用文本,重點(diǎn)文體之,人物傳記,每個(gè)時(shí)代都值得我們追隨的人，他們或以深邃的思想推動(dòng)了世界文明的進(jìn)步，或以其叱咤風(fēng)云的政治生涯影響了歷史的進(jìn)程，或以其在自然課科學(xué)領(lǐng)域的巨大成就造福于人類(lèi)閱讀他們的傳記，了解他們的生平、思想、智慧以及人格魅力，必然會(huì)對(duì)我們的人生產(chǎn)生重大的影響,實(shí)用類(lèi)文本閱讀之人物傳記,傳記是記述人的生平事跡的一種重要文體。閱讀傳記，可以追溯一個(gè)人的生活經(jīng)歷，可以體悟一個(gè)人的情感世界，可以探尋一個(gè)人思想演變的線(xiàn)索，可以剖析一個(gè)人成敗的緣由，還可以觀照歷史的滄海桑田，社會(huì)的光怪陸離，豐富閱歷，陶冶情操，提升識(shí)見(jiàn)。,一、什么是傳記？,是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。,了解傳記文體知識(shí)：,傳記，單稱(chēng)“傳”，屬?gòu)V義散文里的一個(gè)文體，是記載人物事跡的文章。它處于歷史和文學(xué)的邊緣地帶，它既有歷史特征，要求“尊重歷史”又有文學(xué)的特征。人物形象、語(yǔ)言都要有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。傳記作品的基本特征是紀(jì)實(shí)性與文學(xué)性的統(tǒng)一。優(yōu)秀的傳記作品往往是真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合。,【傳記有關(guān)知識(shí)】(二)分類(lèi)（1）從敘述人稱(chēng)看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫(xiě)的，如：愛(ài)因斯坦寫(xiě)的我的回顧。后者是他人撰寫(xiě)的，如：華羅庚、（2）從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)論，記敘與評(píng)論各半，這種傳記則被稱(chēng)為“評(píng)傳”。如：卞毓方的留取丹心照汗青。,傳記的種類(lèi)1、自傳或他傳：自傳是自述生平事跡的實(shí)錄如：魯迅魯迅自傳，沈從文：逆境也是生活的恩賜他傳則是他人撰寫(xiě)的，具有一定文學(xué)性。如：杜甫：“萬(wàn)方多難”中成就的“詩(shī)圣”馮至魯迅：深刻與偉大的另一面是平和蕭紅,2、評(píng)傳：記敘與評(píng)論各半，叫評(píng)傳。評(píng)傳是人物傳記夾雜著作者評(píng)述的一種帶有文學(xué)評(píng)論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評(píng)析三要素構(gòu)成?！皞髦杏性u(píng)，評(píng)中有傳，評(píng)傳結(jié)合”是其特點(diǎn)?！皞饕鎸?shí)，評(píng)要中地”是評(píng)傳寫(xiě)作的基本要求。如：霍爾金娜，她超越了體操等。3、回憶錄,理解“評(píng)”與“傳”的關(guān)系我們要知道，傳記中的“評(píng)”往往是解題的要害所在。評(píng)傳是“評(píng)”與“傳”的結(jié)合，是把對(duì)傳主的評(píng)價(jià)與對(duì)他的生平的敘述結(jié)合起來(lái)的一種傳記。評(píng)傳通過(guò)第三人稱(chēng)來(lái)說(shuō)，一方面比較完整地?cái)⑹鰝髦鞯纳绞论E，展示傳主的人生道路，另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評(píng)價(jià)他對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，確定他在歷史進(jìn)程中的地位。,三、傳記作品的基本特征是什么？,真實(shí)性與文學(xué)性,哲理性與形象性,思辨性與審美性,傳記的特點(diǎn),真實(shí)性,文學(xué)性,資料全面豐富翔實(shí),（1）人物的姓名、性別、籍貫、民族。（2）人物的生卒年月。（3）人物的學(xué)歷、簡(jiǎn)歷、黨派、職務(wù)。（4）人物的貢獻(xiàn)功績(jī)、科技成果、著作。（5）能反映人物思想風(fēng)貌本質(zhì)特征的典型事件。,材料來(lái)源可靠，有代表性,考慮作者與傳主的關(guān)系，客觀公允,人物塑造力求個(gè)性化、形象化,運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來(lái)刻畫(huà)人物,注意謀篇布局，選材典型,引用、描寫(xiě)、對(duì)比、抑揚(yáng)、襯托,時(shí)間推移法空間轉(zhuǎn)換法,符合特定的歷史背景、社會(huì)環(huán)境,【考查方向】對(duì)傳記中的重要詞語(yǔ)與句子含義的理解考查；對(duì)傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；對(duì)傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫(xiě)作技巧的考查；對(duì)作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度的把握；對(duì)傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究。,傳記考查的切入角度,1、寫(xiě)什么？（1）理解作者在文中的重要語(yǔ)句所要表達(dá)的含義。（2）理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；（3）把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)。2、怎么寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)？把握文章結(jié)構(gòu)，分析傳記的語(yǔ)言特色，理解作者在文中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。3、探究探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。,【人物傳記的整體閱讀】1、閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境一個(gè)人的成長(zhǎng)不可能完全取決于內(nèi)因，他的個(gè)性、思想的形成必定會(huì)受到所處的特定時(shí)代及其成長(zhǎng)環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)傳主成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對(duì)其思想、品格及功過(guò)做出客觀公允的評(píng)價(jià)。,2、閱讀傳記作品必須認(rèn)識(shí)到傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程（1）先天稟賦和后天環(huán)境（2）志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等相關(guān)事件的描寫(xiě)3、閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié),第一課時(shí),理清思路篩選并整合信息,傳記作品解題的基本步驟是什么？,1揣摩題干，有備而讀。研讀題干，認(rèn)真審題，看清命題人問(wèn)了哪些方面的問(wèn)題，在大腦里要形成“問(wèn)題鎖鏈”形成明確而強(qiáng)烈“問(wèn)題意識(shí)”，讓問(wèn)題作為閱讀文本的有力指示。,2理清脈絡(luò)，整體把握。第一遍速讀文本：第一步，弄清作品按什么順序組織材料，傳主的生活經(jīng)歷是如何貫穿起來(lái)的，把握文本的結(jié)構(gòu)思路；第二步，整體領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容，理清作品陳述的基本事實(shí)，弄清文段寫(xiě)了傳記主人公哪些事，體現(xiàn)了人物的什么性格、品質(zhì)特點(diǎn)；第三步，區(qū)分出作者評(píng)論的成分，弄清作者的主要觀點(diǎn)和基本傾向是什么。,3細(xì)讀文本，圈點(diǎn)勾畫(huà)。第二遍精讀文本：帶著問(wèn)題，有意識(shí)地細(xì)讀全文，注意具有典型意義的事件與細(xì)節(jié)，勾畫(huà)出問(wèn)題的相關(guān)信息區(qū)域，尤其注意敘述以外的其他議論性、闡發(fā)性等內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是思考問(wèn)題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題信息區(qū)域。,4深思熟慮，精確表達(dá)。將問(wèn)題與文本緊密銜接起來(lái)，對(duì)文本內(nèi)容作深入思考，對(duì)傳記人物的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的分析、判斷。問(wèn)什么，答什么。在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無(wú)的字句；三要用詞雅致、精確。,閱讀傳記作品的要求勾劃評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言標(biāo)注作者引用的事例分析層次，理清作者的寫(xiě)作思路及作傳手法,讀任何一篇人物傳記，都可以從以下幾方面入手：1、思路（傳記）2、事跡（傳主）3、性格品質(zhì)（傳主）4、態(tài)度（作者）5、意圖（作者）6、啟示（傳記）,閱讀P279將軍賦采薇要求：1、概括每段段意（標(biāo)注段落號(hào)）2、理出全文思路圖,將軍賦采薇戴安瀾任第73旅旅長(zhǎng)后，回顧多年對(duì)日作戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)定要取得勝利必須依靠部屬努力，而部屬的旺盛士氣來(lái)自他們的愛(ài)國(guó)熱情。他特意抄錄民族英雄岳飛的滿(mǎn)江紅和文天祥的過(guò)零丁洋，印發(fā)給各級(jí)官兵背誦吟唱，激發(fā)大家精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。*,戴安瀾錄詩(shī)激勵(lì)官兵,為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見(jiàn)，團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)人士。自由報(bào)記者宗祺仁前來(lái)采訪(fǎng)，與他徹夜討論時(shí)局，探討國(guó)共合作抗日的未來(lái)，兩人很快成為莫逆之交。這時(shí)有人提醒戴安瀾，說(shuō)宗是共產(chǎn)黨，須多加提防。他坦然答道：“現(xiàn)在是國(guó)共合作抗戰(zhàn)，何防之有？宗是否共產(chǎn)黨我不知道，我只知道他是新聞?dòng)浾撸瑢?xiě)過(guò)許多真實(shí)感人的報(bào)道，有卓越的見(jiàn)解，我們正缺少這樣的愛(ài)國(guó)志士?！睅滋旌?，他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。*,戴安瀾團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)人士,太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中國(guó)決定派遠(yuǎn)征軍赴緬甸對(duì)日作戰(zhàn)。當(dāng)命令到達(dá)時(shí)，已升任第200師師長(zhǎng)的戴安瀾高唱滿(mǎn)江紅，并向官兵宣講諸葛亮遠(yuǎn)征的事跡，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神激勵(lì)官兵。赴緬途中，他激情滿(mǎn)懷，賦遠(yuǎn)征二首以明志。其一云：“萬(wàn)里旌旗耀眼開(kāi)，王師出境島夷摧。揚(yáng)鞭遙指花如許，諸葛前身今又來(lái)。”其二云：“策馬奔車(chē)走八荒，遠(yuǎn)征功業(yè)邁秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽長(zhǎng)弓射夕陽(yáng)。”*,戴安瀾遠(yuǎn)征賦詩(shī)明志,入緬不久，日軍主力迫近東瓜，軍長(zhǎng)杜聿明決定集中主力擊潰日軍。戴安瀾立下誓言：“此次遠(yuǎn)征，系唐明以來(lái)?yè)P(yáng)國(guó)威之盛舉，雖戰(zhàn)至一兵一卒，也必死守東瓜。”這時(shí)，英軍突然撤走，我方援軍未至，形勢(shì)危急，戴安瀾決心以身報(bào)國(guó)。他宣布：“本師長(zhǎng)立遺囑在先：如果師長(zhǎng)戰(zhàn)死，以副師長(zhǎng)代之；副師長(zhǎng)戰(zhàn)死，參謀長(zhǎng)代之以此類(lèi)推，各級(jí)皆然?！彼o夫人王荷馨寫(xiě)了絕命家書(shū)：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計(jì)未定，與后方聯(lián)絡(luò)過(guò)遠(yuǎn)，敵人行動(dòng)又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲報(bào)國(guó)家養(yǎng)育。為國(guó)家戰(zhàn)死，事極光榮。所,念者，你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。望你珍重，并愛(ài)護(hù)諸兒，侍奉老母。老父在皖，可不必呈聞?！泵鎸?duì)日軍發(fā)動(dòng)步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進(jìn)攻，狂轟濫炸，施放毒氣，戴安瀾率部同仇敵愾，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的曰軍長(zhǎng)達(dá)十余日。中印緬戰(zhàn)區(qū)美軍司令兼中國(guó)戰(zhàn)區(qū)統(tǒng)帥部參謀長(zhǎng)史迪威表示：“近代立功異域，揚(yáng)威者，以戴將軍為第一人。”日本人戰(zhàn)后回憶時(shí)也承認(rèn)：“該部隊(duì)自始至終戰(zhàn)斗意志旺盛雖是敵軍，但令人佩服！自司令官飯?zhí)镏袑⒁韵赂鲗⒐贌o(wú)不贊嘆其勇氣。”*,戴安瀾異域建功揚(yáng)威,東瓜保衛(wèi)戰(zhàn)雖然給予日軍沉重打擊，但因盟軍失利，緬北戰(zhàn)局急轉(zhuǎn)直下，腹背受敵的遠(yuǎn)征軍被迫突圍。這時(shí)，英國(guó)要求遠(yuǎn)征軍申請(qǐng)難民身份，以便英國(guó)軍隊(duì)收容。戴安瀾發(fā)誓：“我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死，絕不茍且偷生?！庇谑锹什窟M(jìn)入緬北野人山，向祖國(guó)方向艱難跋涉。就在部隊(duì)到達(dá)離祖國(guó)最近的一條公路時(shí)，突遭日軍伏擊，他立即命令分散突圍，激戰(zhàn)中，戴安瀾胸腹中,彈，時(shí)值緬甸雨季，大雨滂沱，部隊(duì)既要突破日軍堵?lián)?，還需忍饑挨餓，穿越荒山密林。1942年5月26曰，他們行至緬北茅邦村，戴安瀾傷勢(shì)惡化，以身殉國(guó)，年僅38歲。彌留之際，參謀長(zhǎng)問(wèn)他下一步的行動(dòng)路線(xiàn)，這時(shí)他已不能說(shuō)話(huà)，手指地圖，示意部隊(duì)從莫洛過(guò)瑞麗江向北回國(guó)，又讓人扶著他面向祖國(guó)注視許久，安然而逝。,戴安瀾壯烈以身殉國(guó),戴安瀾犧牲后，遺體由官兵抬回國(guó)內(nèi)，渡過(guò)瑞麗江后，乃將遺體火化，骨灰裝入小木箱，這一情景感動(dòng)了沿途民眾，一位老華僑痛心地說(shuō)：“壽材這么小，怎能配得上將軍的英名與地位？”隨即捐出自備的壽材。騰沖縣長(zhǎng)率全縣父老鄉(xiāng)親萬(wàn)人，沿街跪迎將軍靈車(chē)。隨后，國(guó)民政府追贈(zèng)戴安瀾為陸軍中將，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福追授戴安瀾懋績(jī)勛章。國(guó)民政府在廣西全州舉行,安葬儀式，中共領(lǐng)袖毛澤東派人送來(lái)挽詩(shī)：“外辱需人御，將軍賦采薇。師稱(chēng)機(jī)械化，勇奪虎羆威。浴血東瓜守，驅(qū)倭堂吉?dú)w。沙場(chǎng)竟殞命：壯志也無(wú)違?！敝芏鱽?lái)、朱德等也敬獻(xiàn)挽詞、挽聯(lián)。新中國(guó)成立后，中央人民政府追認(rèn)戴安瀾為革命烈士，并以毛澤東主席的名義向遺屬頒發(fā)“革命犧牲軍人家屬光榮紀(jì)念證”。*（摘編自茅海建主編國(guó)民黨抗戰(zhàn)殉國(guó)將領(lǐng)等）*,戴安瀾歿后各方悼念,將軍賦采薇,錄詩(shī)激勵(lì)官兵,團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)人士,歿后各方悼念,遠(yuǎn)征賦詩(shī)明志,壯烈以身殉國(guó),異域建功揚(yáng)威,戴安瀾將軍,下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.戴安瀾自幼對(duì)岳飛的滿(mǎn)江紅、文天祥的過(guò)零丁洋等詩(shī)篇熟讀成誦，常常手自筆錄并吟唱，以此激發(fā)自己和官兵的愛(ài)國(guó)熱忱。*B.在給夫人王荷馨的家書(shū)中，戴安瀾表明了為國(guó)戰(zhàn)死的決心，認(rèn)為這是軍人的極大光榮，唯一放心不下的，就是妻子兒女日后的生活。*C.面對(duì)形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下、腹背受敵的困境，戴安瀾堅(jiān)決不同意要他申請(qǐng)難民身份以便英國(guó)軍隊(duì)收容的提議，奮而率部突圍，與日寇死戰(zhàn)。*,1,4,5,D.戴安瀾從緬甸“馬革裹尸還”的情景，感動(dòng)了沿途無(wú)數(shù)民眾，有人獻(xiàn)出楠木壽材撫慰英靈，也曾出現(xiàn)萬(wàn)人空巷跪迎靈車(chē)的盛況。*E.戴安瀾臨危受命，率第200師官兵馳援緬甸，固守東瓜，收復(fù)棠吉，以浴血沙場(chǎng)、為國(guó)捐軀的壯舉，譜寫(xiě)了抗日救國(guó)的新采薇。*,6,3-6,有人說(shuō)自由報(bào)記者宗祺仁是共產(chǎn)黨，提醒戴安瀾多加提防，他卻回答“何防之有”，這是為什么？請(qǐng)結(jié)合材料，分析戴安瀾這樣回答的理由。*,2,檢索加工答案信息為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見(jiàn)，團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)人士。*,戴安瀾深明大義，當(dāng)時(shí)國(guó)難當(dāng)頭，抗戰(zhàn)為重，他知道必須摒棄黨派成見(jiàn)，團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)人士。*,自由報(bào)記者宗祺仁前來(lái)采訪(fǎng)，與他徹夜討論時(shí)局，探討國(guó)共合作抗日的未來(lái)，兩人很快成為莫逆之交。*,戴安瀾與宗祺仁曾深入討論時(shí)局，探討國(guó)共合作抗日的未來(lái)，兩人是莫逆之交。*,這時(shí)有人提醒戴安瀾，說(shuō)宗是共產(chǎn)黨，須多加提防。他坦然答道：“現(xiàn)在是國(guó)共合作抗戰(zhàn)，何防之有？宗是否共產(chǎn)黨我不知道，我只知道他是新聞?dòng)浾?，?xiě)過(guò)許多真實(shí)感人的報(bào)道，有卓越的見(jiàn)解，我們正缺少這樣的愛(ài)國(guó)志士?！?,當(dāng)時(shí)是國(guó)共合作抗戰(zhàn)時(shí)期，這是國(guó)民黨公開(kāi)的政策，宗祺仁共產(chǎn)黨員的身份也并未公開(kāi)，戴安瀾看重他作為新聞?dòng)浾咴诳谷展ぷ髦械淖恐晒?、卓越?jiàn)解和愛(ài)國(guó)志向。*,參考答案國(guó)難當(dāng)頭，應(yīng)以民族大義為重，戮力同心，共赴國(guó)難；宗的見(jiàn)解卓越，報(bào)道真實(shí)感人，是少有的愛(ài)國(guó)志士；作為莫逆之交，只應(yīng)相互敬重，不能彼此防備。*,備考答案戴安瀾深明大義，當(dāng)時(shí)國(guó)難當(dāng)頭，抗戰(zhàn)為重，他知道必須摒棄黨派成見(jiàn)，團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)人士。當(dāng)時(shí)是國(guó)共合作抗戰(zhàn)時(shí)期，這是國(guó)民黨公開(kāi)的政策，宗祺仁共產(chǎn)黨員的身份也并未公開(kāi)。兩人曾深入討論時(shí)局，探討國(guó)共合作抗日的未來(lái)，是莫逆之交。戴安瀾看重他作為新聞?dòng)浾咴诳谷展ぷ髦械淖恐晒?、卓越?jiàn)解和愛(ài)國(guó)志向。*,戴安瀾率第200師赴緬途中，賦遠(yuǎn)征二首以明志。詩(shī)中涉及哪些歷史人物的事跡，又表達(dá)了什么志向？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻?,3,參考答案第一首借諸葛亮遠(yuǎn)征平定蠻夷的事跡，說(shuō)明自己率領(lǐng)的是正義之師，威武之師，表達(dá)了蕩平敵寇、解民于倒懸的信念；第二首借秦始皇開(kāi)疆拓土的事跡，表達(dá)超越秦皇、弘揚(yáng)國(guó)威的壯志，抒發(fā)了澄清宇宙、安撫黎庶的氣概。*,檢索加工答案信息萬(wàn)里旌旗耀眼開(kāi)，王師出境島夷摧。揚(yáng)鞭遙指花如許，諸葛前身今又來(lái)。*,第一首詩(shī)援引諸葛亮出師平定蠻邦的典故，描述自己統(tǒng)率正義之師出境討伐日寇的壯舉。寫(xiě)出整肅威武的軍容，從容瀟灑、指揮若定的英姿。表達(dá)了摧垮日寇，保家衛(wèi)國(guó)的堅(jiān)定信念。*,策馬奔車(chē)走八荒，遠(yuǎn)征功業(yè)邁秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽長(zhǎng)弓射夕陽(yáng)。*,第二首詩(shī)援引秦始皇出師開(kāi)拓疆土的典故，描述自己統(tǒng)率軍隊(duì)討伐日寇的豪邁氣概。寫(xiě)出大軍行軍遠(yuǎn)征的壯麗圖景。表達(dá)了超越秦皇，擊敗日寇，澄清宇宙，安定黎民百姓的宏偉志向。*,備考答案第一首詩(shī)援引諸葛亮出師平定蠻邦的典故，描述自己統(tǒng)率正義之師出境討伐日寇的壯舉。寫(xiě)出整肅威武的軍容，從容瀟灑、指揮若定的英姿。表達(dá)了摧垮日寇，保家衛(wèi)國(guó)的堅(jiān)定信念。*第二首詩(shī)援引秦始皇出師開(kāi)拓疆土的典故，描述自己統(tǒng)率軍隊(duì)討伐日寇的豪邁氣概。寫(xiě)出大軍行軍遠(yuǎn)征的壯麗圖景。表達(dá)了超越秦皇，擊敗日寇，澄清宇宙，安定黎民百姓的宏偉志向。*,作為著名的抗日愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，戴安瀾不僅深受?chē)?guó)人愛(ài)戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內(nèi)在原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。*,參考答案超越黨派利益，獻(xiàn)身正義事業(yè)，血酬壯志，精忠報(bào)國(guó)；為人平和不求功名，臨危不懼，胸懷坦蕩；關(guān)心家人，情真意切，俠骨柔腸，勇于擔(dān)當(dāng)；身為軍人，熟讀文史，精通琴棋書(shū)畫(huà)，兼具文韜武略，志軍有方，視死如歸。（每點(diǎn)都結(jié)合文章的具體實(shí)例分析）*,抄錄民族英雄的詩(shī)篇激發(fā)廣大官兵精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。*,檢索加工答案信息戴安瀾任第73旅旅長(zhǎng)后，回顧多年對(duì)日作戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)定要取得勝利必須依靠部屬努力，而部屬的旺盛士氣來(lái)自他們的愛(ài)國(guó)熱情。他特意抄錄民族英雄岳飛的滿(mǎn)江紅和文天祥的過(guò)零丁洋，印發(fā)給各級(jí)官兵背誦吟唱，激發(fā)大家精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。*,為了抗日大業(yè)。摒棄黨派成見(jiàn)，尊重、信任并真誠(chéng)團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)志士。*,為了抗戰(zhàn)大業(yè)，戴安瀾摒棄黨派成見(jiàn)，團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)人士。自由報(bào)記者宗祺仁前來(lái)采訪(fǎng)，與他徹夜討論時(shí)局，探討國(guó)共合作抗日的未來(lái)，兩人很快成為莫逆之交。這時(shí)有人提醒戴安瀾，說(shuō)宗是共產(chǎn)黨，須多加提防。他坦然答道：“現(xiàn)在是國(guó)共合作抗戰(zhàn)，何防之有？宗是否共產(chǎn)黨我不知道，我只知道他是新聞?dòng)浾?，?xiě)過(guò)許多真實(shí)感人的報(bào)道，有卓越的見(jiàn)解，我們正缺少這樣的愛(ài)國(guó)志士?！睅滋旌?，他還把自己的軍事著作交給宗祺仁修改并題詞。*,太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，中國(guó)決定派遠(yuǎn)征軍赴緬甸對(duì)日作戰(zhàn)。當(dāng)命令到達(dá)時(shí)，已升任第200師師長(zhǎng)的戴安瀾高唱滿(mǎn)江紅，并向官兵宣講諸葛亮遠(yuǎn)征的事跡，以“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神激勵(lì)官兵。赴緬途中，他激情滿(mǎn)懷，賦遠(yuǎn)征二首以明志。其一云：“萬(wàn)里旌旗耀眼開(kāi)，王師出境島夷摧。揚(yáng)鞭遙指花如許，諸葛前身今又來(lái)?！逼涠疲骸安唏R奔車(chē)走八荒，遠(yuǎn)征功業(yè)邁秦皇。澄清宇宙安黎庶，先挽長(zhǎng)弓射夕陽(yáng)?！?,用中華民族獻(xiàn)身報(bào)國(guó)的精神激勵(lì)官兵，并且賦詩(shī)明志，表達(dá)了抗擊日寇，保家衛(wèi)國(guó)的堅(jiān)定信念。*,戴安瀾立下誓言：“此次遠(yuǎn)征，系唐明以來(lái)?yè)P(yáng)國(guó)威之盛舉，雖戰(zhàn)至一兵一卒，也必死守東瓜?！边@時(shí)，英軍突然撤走，我方援軍未至，形勢(shì)危急，戴安瀾決心以身報(bào)國(guó)。他宣布：“本師長(zhǎng)立遺囑在先：如果師長(zhǎng)戰(zhàn)死，以副師長(zhǎng)代之；副師長(zhǎng)戰(zhàn)死，參謀長(zhǎng)代之以此類(lèi)推，各級(jí)皆然?！?。,遠(yuǎn)征立誓，危急中立下遺囑，決心以死報(bào)國(guó)。,他給夫人王荷馨寫(xiě)了絕命家書(shū)：“余此次奉命固守東瓜，因上面大計(jì)未定，與后方聯(lián)絡(luò)過(guò)遠(yuǎn)，敵人行動(dòng)又快，現(xiàn)在孤軍奮斗，決以全部犧牲報(bào)國(guó)家養(yǎng)育。為國(guó)家戰(zhàn)死，事極光榮。所念者，你們母子今后生活，當(dāng)更痛苦。望你珍重，并愛(ài)護(hù)諸兒，侍奉老母。老父在皖，可不必呈聞?！?,絕命家書(shū)申明大義，對(duì)家人殷切囑托，悉心關(guān)護(hù)。,面對(duì)日軍發(fā)動(dòng)步兵、炮兵和空軍聯(lián)合進(jìn)攻，狂轟濫炸，施放毒氣，戴安瀾率部同仇敵愾，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，抗擊四倍于己的曰軍長(zhǎng)達(dá)十余日。中印緬戰(zhàn)區(qū)美軍司令兼中國(guó)戰(zhàn)區(qū)統(tǒng)帥部參謀長(zhǎng)史迪成表示：“近代立功異域，揚(yáng)中華聲威者，以戴將軍為第一人。”日本人戰(zhàn)后回憶時(shí)也承認(rèn)：“該部隊(duì)自始至終戰(zhàn)斗意志旺盛雖是敵軍，但令人佩服！自司令官飯?zhí)镏袑⒁韵赂鲗⒐贌o(wú)不贊嘆其勇氣。”*,面對(duì)強(qiáng)敵，率部同仇敵愾，意志旺盛，頑強(qiáng)抗擊，立功異域，揚(yáng)中華聲威。友軍稱(chēng)譽(yù)，敵人贊佩。,戴安瀾發(fā)誓：“我戴某人寧愿與日寇戰(zhàn)死，絕不茍且偷生。”于是率部進(jìn)入緬北野人山，向祖國(guó)方向艱難跋涉。就在部隊(duì)到達(dá)離祖國(guó)最近的一條公路時(shí)，突遭日軍伏擊，他立即命令分散突圍，激戰(zhàn)中，戴安瀾胸腹中彈，時(shí)值緬甸雨季，大雨滂沱，部隊(duì)既要突破日軍堵?lián)?，還需忍饑挨餓，穿越荒山密林。1942年5月26曰，他們行至緬北茅邦村，戴安瀾傷勢(shì)惡化，以身殉國(guó)，年僅38歲。*,寧愿戰(zhàn)死，絕不茍且偷生，歷盡艱辛，心向祖國(guó)，年僅38歲，以身殉國(guó)。*,彌留之際，參謀長(zhǎng)問(wèn)他下一步的行動(dòng)路線(xiàn)，這時(shí)他已不能說(shuō)話(huà)，手指地圖，示意部隊(duì)從莫洛過(guò)瑞麗江向北回國(guó)，又讓人扶著他面向祖國(guó)注視許久，安然而逝。,彌留之際，依然心系祖國(guó)，直至殉國(guó)。,人我之際要看得平，平則不忮；功名之際要看得淡，淡則不求；生死之際要看得破，破則不懼。人能不忮不求不懼，則無(wú)往而非樂(lè)境，而生氣盎然矣。（戴安瀾贈(zèng)部屬各官長(zhǎng)題詞）*,人格高尚：待人平和，淡看功名，不畏犧牲。心胸坦蕩，生氣盎然。*,軍人一般以彪悍為榮，但是戴安瀾與眾不同，他多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書(shū)畫(huà)。如果不是因?yàn)閼?zhàn)亂和外敵入侵，他很有可能成為一位儒雅名士，但國(guó)家危難卻把他的命運(yùn)引上另外一條路。（戴復(fù)東等我們的父親戴安瀾）*,風(fēng)度儒雅，多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書(shū)畫(huà)，為赴國(guó)難，投筆從戎。*,備考答案截安瀾將軍深受?chē)?guó)人愛(ài)戴，甚至連敵人也不得不佩服，其內(nèi)在原因如下。*風(fēng)度儒雅，多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書(shū)畫(huà)，為赴國(guó)難，投筆從戎。人格高尚，待人平和，淡看功名，不畏犧牲，心胸坦蕩，生氣盎然。*抄錄民族英雄的詩(shī)篇，用獻(xiàn)身報(bào)國(guó)的精神，激發(fā)廣大官兵精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱，并且賦詩(shī)明志，表達(dá)抗擊日寇，保家衛(wèi)國(guó)的堅(jiān)定信念。*,為了抗日大業(yè)。摒棄黨派成見(jiàn)，尊重、信任并真誠(chéng)團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)志士。*遠(yuǎn)征立誓，危急中立下遺囑，決心以死報(bào)國(guó)。寫(xiě)絕命家書(shū)申明大義，對(duì)家人殷切囑托，悉心關(guān)護(hù)。*面對(duì)強(qiáng)敵，率部同仇敵愾，意志旺盛，頑強(qiáng)抗擊，立功異域，揚(yáng)中華聲威。*寧愿戰(zhàn)死，絕不茍且偷生，歷盡艱辛，回歸祖國(guó)。彌留之際，依然心系祖國(guó)，直至殉國(guó)，年僅38歲。,第二課時(shí)把握傳主形象,信息處理方法,人物形象的表現(xiàn)方法,直接（正面）,間接（側(cè)面）,他人的評(píng)價(jià),相關(guān)人物,對(duì)比襯托,肖像描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)白描,概括分析傳主事跡“四出”法,1、找出時(shí)間變化的語(yǔ)句2、畫(huà)出地點(diǎn)變化的語(yǔ)句3、標(biāo)出職位（工作）變化的語(yǔ)句4、品出人物在時(shí)間、地點(diǎn)、工作等變化時(shí)做了什么事,如何分析概括傳主的形象,方法1：抓基本事實(shí)（主要事件）與細(xì)節(jié)。（這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)，起到什么作用等）方法2：抓評(píng)議性、概括性的詞句。方法3：抓傳主背景與作者意圖。分析傳主特點(diǎn)時(shí)，還要知人論世，即結(jié)合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會(huì)背景等判斷。此外，作者意圖也會(huì)影響我們對(duì)傳主特點(diǎn)的判斷。作者會(huì)通過(guò)材料取舍，通過(guò)評(píng)議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。方法4：抓傳主與他人的關(guān)系。,深入了解傳主,外部表現(xiàn),內(nèi)部思想情感,行動(dòng)做法層面,思想認(rèn)識(shí)層面,從雨果對(duì)巴爾扎克的描述中，你看出巴爾扎克有哪些特點(diǎn)?(4分),女仆離開(kāi)了我，我等了一會(huì)兒。蠟燭剛剛照亮客廳富麗的陳設(shè)和掛在墻上的波布斯以及霍勒拜因的幾幅杰作。,我們穿過(guò)一個(gè)走廊，登上鋪著紅地毯和擺滿(mǎn)藝術(shù)品瓷瓶、雕像、油畫(huà)，擱著琺瑯制品的餐具櫥的樓梯。,一個(gè)月以前，我曾來(lái)到這個(gè)房間里看他。當(dāng)時(shí)他很高興，充滿(mǎn)了希望。他笑指著身上浮腫的地方，相信自己的病會(huì)痊愈。我們談了很多，還爭(zhēng)論了政治問(wèn)題。他是正統(tǒng)派，他責(zé)怪我“蠱惑人心”。他對(duì)我說(shuō)“你怎么能那么泰然自若地放棄法蘭西貴族院議員的頭銜呢?除了國(guó)王的稱(chēng)號(hào)之外，那可是最尊貴的頭銜了!”他還對(duì)我說(shuō)：“我買(mǎi)下了博戎先生的房子，房子不帶花園，但有一個(gè)廊臺(tái)，廊臺(tái)樓梯上的門(mén)對(duì)著小教堂，我用鑰匙開(kāi)了門(mén)就可以去望彌撒?；▓@對(duì)我無(wú)所謂，我更看重這個(gè)廊臺(tái)?！?內(nèi)政部長(zhǎng)巴羅士參加了葬禮。墓穴在山丘上，我們到達(dá)那里時(shí)，已經(jīng)是人山人海。,熱愛(ài)藝術(shù)；,樂(lè)觀，對(duì)生活充滿(mǎn)信心。,關(guān)心政治；,看重王室的榮耀；,對(duì)宗教很虔誠(chéng)：,具有非凡的社會(huì)影響力。,為人(對(duì)朋友)熱情；,具體題型分析,1、要求結(jié)合全文，篩選、整合、概括要點(diǎn)2、用了什么表現(xiàn)手法，理解某個(gè)詞/某句話(huà)/某段話(huà)/某幾段話(huà)的含義及作用。3、探究傳記文本,傳記作品常設(shè)考試題型有幾種？,（一）要求結(jié)合全文，篩選并整合，概括要點(diǎn)。,例、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫(xiě)作有什么特點(diǎn)？他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。（6分）葉圣陶在四川,1940年初夏，葉圣陶來(lái)到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫(xiě)寫(xiě)文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠(chéng)就湊著光亮，認(rèn)真地聽(tīng)父親講解。有時(shí)候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說(shuō)自己的話(huà)，要寫(xiě)自己的真情實(shí)感，對(duì)兒女們的作文，他也從來(lái)不出題目，隨他們寫(xiě)去。這也是他們一天中最感興味的時(shí)刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問(wèn)：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動(dòng)一下，把句式改變一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就問(wèn)孩子們：“原來(lái)是怎么想的？到底想清楚了沒(méi)有？為什么表達(dá)不出來(lái)？怎樣才能把要說(shuō)的意思說(shuō)明白？”他問(wèn)得十分仔細(xì)，簡(jiǎn)直就是嚴(yán)格的考試，同時(shí)也是生動(dòng)活潑的考試。孩子們都樂(lè)意參加這樣的考試。,/,/,2、不加約束，任其自由發(fā)揮。,3、重視評(píng)議，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣,4、善于啟發(fā)，誘導(dǎo)深入思考,1、認(rèn)真講解，時(shí)或熱烈討論,1、仔細(xì)考查作文的表達(dá)形式,2、詳細(xì)詢(xún)問(wèn)作文的思想內(nèi)容,解題要點(diǎn),如何篩選并整合文中的信息通讀全文，提取與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；感知傳主的性格特征或人生追求、思想個(gè)性；認(rèn)識(shí)傳主的歷史地位和作用；明確作者對(duì)傳主的態(tài)度與評(píng)價(jià)或者傳主的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)等。傳記的重要事實(shí)包括：傳主及其作品陳述的事實(shí)；最能表達(dá)作者寫(xiě)作意圖即文章主旨的語(yǔ)句等。重要信息的篩選和整合，需要正確地理解并擇取、概括。應(yīng)試閱讀又要求依據(jù)試題的指向，找到相關(guān)的詞語(yǔ)、句子、段落。在總體把握了解文意時(shí)，還要弄清作者是怎樣把思想材料組合起來(lái)的，文中的關(guān)鍵性句子表達(dá)了什么意思。準(zhǔn)確地篩選和整合文中的重要信息，需要具備對(duì)書(shū)面語(yǔ)言敏銳的感知能力，有了較強(qiáng)的語(yǔ)感，閱讀時(shí)就能迅速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵所在，進(jìn)行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來(lái)的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近。,1、審清題意，依據(jù)題干中的關(guān)鍵詞句，回歸到原文，鎖定答題區(qū)域；2、適當(dāng)取舍；3、進(jìn)行概括。,解答“概括要點(diǎn)”題：,當(dāng)答案不是集中在某一段，而是分散在多個(gè)文段時(shí)，我們?cè)撊绾胃爬ǎ?原則：不遺漏，不重復(fù)。,方法：先羅列，再“合并同類(lèi)項(xiàng)”。,當(dāng)答案集中在某一部分時(shí)，已經(jīng)不存在遺漏與重復(fù)的問(wèn)題了。我們?cè)撊绾胃爬ǎ?原則：條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,方法：劃分層次，歸納層意,（我們要做的是將原文中密密麻麻的一大片文字變成按點(diǎn)列出的答案，要點(diǎn)數(shù)可根據(jù)分值推斷。）,（二）用了什么表現(xiàn)手法，理解某個(gè)詞/某句話(huà)/某段話(huà)/某幾段話(huà)的含義及作用。,含義：詞語(yǔ)理解；句子理解；句子的修辭效果理解；文意理解。,詞語(yǔ)理解1、語(yǔ)境義2、指代義人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然博大精深，生氣勃勃，愈是邁向縱深，便愈感到他的精妙。在許多地方，造化于不經(jīng)意間留下了真理。我至少發(fā)現(xiàn)，植物世界與人類(lèi)世界之間有著一種發(fā)人深思的對(duì)應(yīng)關(guān)系，前者有助你理解世俗人間所發(fā)生的有些事情，認(rèn)識(shí)你周?chē)恼鎸?shí)。這使我謳歌生命之美，對(duì)生活抱著積極進(jìn)取的態(tài)度?！斑@”指代：A、植物世界與人類(lèi)世界的對(duì)應(yīng)關(guān)系B、植物世界C、大自然D、我的發(fā)現(xiàn),句子理解：,1、在文中傳達(dá)重要信息，直接關(guān)系到正確理解文意、把握文章主旨的句子；,2、在文中有總起、過(guò)渡、總結(jié)作用的，或體現(xiàn)文章主旨的句子；,3、內(nèi)涵豐富或意思含蓄，需要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)的句子；,4、句式特殊的句子，如倒裝句、對(duì)稱(chēng)句、矛盾句等。,總結(jié)：,1、從分析句子的結(jié)構(gòu)入手2、從分析句中的重要詞語(yǔ)入手3、從分析句子的位置入手4、從分析句子的修辭手法入手5、從分析作者的表達(dá)意圖入手,答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。,例1：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似的咆哮催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿(mǎn)崇高友情的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。話(huà)說(shuō)知音,問(wèn)：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用？,從分析句子的修辭手法入手,從分析句子的結(jié)構(gòu)入手,答：（1）追趕時(shí)間：雖已年邁，仍要珍惜余生，振作精神；（2）晨曦；永葆青春，向父親那樣積極進(jìn)取。,問(wèn)：從文中看，“我還要追趕時(shí)間的晨曦”這句話(huà)有什么含義？,例2：懷表在我身上焐得很熱，我時(shí)常摸出看看它，我聽(tīng)到的是時(shí)間的足音。我不可能是敲木魚(yú)的和尚，應(yīng)該承認(rèn)已進(jìn)入暮年，但還有點(diǎn)晚晴火紅；我還要追趕時(shí)間的晨曦哩。,從分析句中的重要詞語(yǔ)入手,問(wèn)：結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡釋“書(shū)中畢竟有人生，人生畢竟一部書(shū)”這句話(huà)的深刻含義。,例3：書(shū)中畢竟有人生，人生畢竟一部書(shū)。書(shū)林雜蕪，仍要耐心從中淘出善本精品；人生詭譎，仍要堅(jiān)韌地追求活著的真諦。,答：（1）人生如書(shū)，書(shū)如人生。（2）人生詭譎，猶如書(shū)林雜蕪。（3）人生要追求活著的真諦。,從分析句子的位置入手,從分析作者的表達(dá)意圖入手,1.千方百計(jì)弄清詞、句含義。2.結(jié)合人物形象與事跡，理解句子或文段的言外之意。3.務(wù)必詳細(xì)解說(shuō)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。4、結(jié)合作者觀點(diǎn)及情感態(tài)度，緊扣文本，分析這樣寫(xiě)的作用。,解答“詞、句含義、作用”題：,語(yǔ)句所在位置及其表意作用：A.語(yǔ)句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；B.語(yǔ)句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。,(1)語(yǔ)句位于文章的開(kāi)頭。,1、照應(yīng)標(biāo)題（開(kāi)篇點(diǎn)題）2、渲染氣氛(定下感情基調(diào)）3、埋下伏筆4、設(shè)置懸念5、為下文（中心）做鋪墊6、總領(lǐng)全文,(2)語(yǔ)句位于文章的中間。,1、承上啟下的過(guò)渡作用；2、前后照應(yīng)3、總結(jié)上文，開(kāi)啟下文4、為下文做鋪墊,1、總結(jié)全文，深化主題；2、呼應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；3、卒章顯志，升華感情，揭示主題；,(3)語(yǔ)句位于文章末尾。,“作用”的表述格式：,用方法，起到效果（作用）。,開(kāi)頭：引出下文的（總領(lǐng)下文的）,結(jié)尾：點(diǎn)明的中心（升華的主題，總結(jié)上文的）,比喻：使顯得生動(dòng)形象,同類(lèi)：烘托了（強(qiáng)化，具體化）,相反：反襯了（突出）,數(shù)據(jù)：使更加具體，更加可信,例子：使更具有說(shuō)服力,句子（或細(xì)節(jié)）在文中的作用，要從三個(gè)方面去考慮：一是在內(nèi)容上，突出傳主的某種精神品質(zhì)，表達(dá)主題（尤其是小說(shuō)）等；二是在結(jié)構(gòu)上，統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文，奠定某種感情基調(diào)、渲染氣氛等；為下文作鋪墊（埋伏筆）、承上啟下、過(guò)渡、開(kāi)啟下文等；呼應(yīng)前文、點(diǎn)題、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛等作用；三是表現(xiàn)手法（修辭手法）的角度，去闡述效果。（先分析這個(gè)句子有無(wú)使用了某種表現(xiàn)手法、修辭手法，有就講，無(wú)不講。）,解題要點(diǎn),如何分析傳記的表現(xiàn)手法選材的處理詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫(xiě)；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)。人物描寫(xiě)方法傳記是記載人物生平或事跡的一類(lèi)記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說(shuō)。它往往是通過(guò)對(duì)傳主的肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))等來(lái)突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿(mǎn)，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。,肖像描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)突出人物性格正面描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)使形象血肉豐滿(mǎn)心理描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)自然環(huán)境環(huán)境烘托側(cè)面描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境他人襯托,塑造人物的方法,傳記作品的表現(xiàn)手法有哪些？,細(xì)節(jié)描寫(xiě)：（閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）通過(guò)傳主的日常生活細(xì)節(jié)，刻畫(huà)傳主的形象。呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)，多方面多角度地展現(xiàn)出傳主的個(gè)性特征。使傳主的形象更加豐滿(mǎn)而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩。還可增強(qiáng)文章的可讀性和感染力。,現(xiàn)代文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用,（1）突出人物的性格。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描，使人物個(gè)性豐滿(mǎn)、越鮮明。(傳記、小說(shuō)等都適用)（2）深化主題，有力地表達(dá)中心。（傳記、小說(shuō)等都適用）（3）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（小說(shuō)適用）（4）真實(shí)性。（傳記適用）（5）自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)除了營(yíng)造典型環(huán)境之外，還起到烘托人物心情作用。（傳記、小說(shuō)、詩(shī)歌等適用）,人物描寫(xiě)方法：,傳記是記載人物生平或事跡的一類(lèi)記敘文體，它的表現(xiàn)手法比較接近于小說(shuō)。它往往是通過(guò)對(duì)傳主的正面描寫(xiě)（肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)），側(cè)面描寫(xiě)(間接描寫(xiě))等來(lái)突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿(mǎn)，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。傳記作為寫(xiě)人的藝術(shù)，為了渲染人物個(gè)性，離不開(kāi)記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。不寫(xiě)事件，傳記無(wú)以表現(xiàn)人物；不寫(xiě)細(xì)節(jié)，作者無(wú)以使人物生動(dòng)起來(lái)。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作者通過(guò)傳主的日常生活細(xì)節(jié)，折射出傳主的思想觀點(diǎn)，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個(gè)性特征，使得傳主的個(gè)性豐滿(mǎn)而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強(qiáng)文章的可讀性。,另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫(xiě)看似與傳主無(wú)關(guān)，但卻與刻畫(huà)傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主的形象。,如：文章開(kāi)篇寫(xiě)了貝多芬去世時(shí)天氣的惡劣和“陌生的手替他闔上了眼睛”這一細(xì)節(jié)，有何作用？請(qǐng)分別說(shuō)明。（不朽的貝多芬）,答：(1)渲染貝多芬去世時(shí)天氣惡劣,象征貝多芬一生遭受的苦難;(2)暗示貝多芬不認(rèn)識(shí)的人也對(duì)他無(wú)比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。,引用：傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，引用同學(xué)、同事、友人的回憶，引用檔案資料等材料?？梢杂∽C作者的觀點(diǎn)。增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿(mǎn)的人物形象，凸顯傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。,環(huán)境（景物）描寫(xiě)：交代事情發(fā)生的地點(diǎn)，增加事情的真實(shí)性；渲染氣氛，烘托傳主的心情；寄托傳主的思想感情；反映傳主的性格或品質(zhì)。,對(duì)比：截取兩件不同的事物或同一事物的兩個(gè)不同的方面，兩相比較。使形象美丑顯得更加鮮明，雙方特點(diǎn)比得更加顯著，正反道理說(shuō)得更加深刻，矛盾問(wèn)題揭得更加尖銳。先抑后揚(yáng)：使文章跌宕起伏，耐人尋味。前后形成鮮明對(duì)比，使文章更精彩，給讀者留下深刻的印象。,襯托法：突出強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)的主體事物，表達(dá)強(qiáng)烈的感情和感受，豐富文章的表現(xiàn)技法，深化文章的主題。,象征：將某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象；把不便于明說(shuō)的意思含蓄地表達(dá)出來(lái)，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。,人稱(chēng)：自傳（第一人稱(chēng)）：文本以當(dāng)事人的口吻來(lái)敘述。敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。他傳（第三人稱(chēng)）：作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述。能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。,敘述順序：順敘：使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。倒敘：造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。插敘：幫助展開(kāi)主要事件，或?qū)χ饕宋锏纳矸?、性格作?jiǎn)要介紹。,解題要點(diǎn),如何分析傳記的結(jié)構(gòu)“結(jié)構(gòu)”指文章內(nèi)部構(gòu)造，是作者從表達(dá)中心思想的目的出發(fā)，對(duì)作品的材料的精心安排。分析文章的結(jié)構(gòu)層次和思路是現(xiàn)代文閱讀的重要內(nèi)容。給文章劃分層次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的結(jié)構(gòu)是受內(nèi)容制約的，要想分清文章的結(jié)構(gòu)，首先必須對(duì)文章整體感知，對(duì)全文、全段有個(gè)大體的了解；其次就是“具體問(wèn)題具體分析”，試題往往不大從全篇出題，而是就一段或幾段出題，或劃分層次，或闡述層意，這就要找準(zhǔn)題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話(huà)的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。傳記，無(wú)論自傳，還是他傳，都離不開(kāi)敘事。事情的發(fā)展，又離不開(kāi)時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)移，所以按時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料是傳記常用的結(jié)構(gòu)方法。,本文介紹陳寅恪,層次安排上顯得水到渠成,作者是如何做到這一點(diǎn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(3分),答：主要以其精神和人格魅力的表現(xiàn)為線(xiàn)索。（1分）先說(shuō)成就，再說(shuō)取得成就的原因，符合人們的認(rèn)知心理。（2分）結(jié)構(gòu)題型：1、順序2、線(xiàn)索烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。,結(jié)構(gòu),三、探究題,探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。要求表明自己的觀點(diǎn)，按照題目要求，結(jié)合文本/現(xiàn)實(shí)/自身體會(huì)，去論證這一觀點(diǎn),當(dāng)今的確是一個(gè)不太“寂靜”的時(shí)代，人心浮躁，熱衷名利，許多人都在這樣的環(huán)境中迷失了自己。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)）（2分）其實(shí)，只要能夠像錢(qián)鐘書(shū)先生一樣，時(shí)刻保持內(nèi)心的“寂靜”，每個(gè)人都可以有所成就，甚至能夠成為像錢(qián)鐘書(shū)先生那樣的“大師”。（得出結(jié)論）（1分（如果闡述的觀點(diǎn)為“因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代不夠寂靜，因而難以產(chǎn)生像錢(qián)鐘書(shū)先生那樣的大師”，最高得3分。）,如何解答實(shí)用類(lèi)文本閱讀探究題？,做探究題，答案該怎樣寫(xiě)？有些什么規(guī)范？總的來(lái)說(shuō)，一般要求做到“有觀點(diǎn)有分析”。所謂觀點(diǎn)，就是看法、意見(jiàn)、態(tài)度、立場(chǎng)、認(rèn)識(shí)。答案要求觀點(diǎn)要明確，態(tài)度要鮮明。一般采用這樣的句式：多用判斷語(yǔ)氣的句子，比如“我認(rèn)為”“我覺(jué)得”。所謂分析，就是探究，是運(yùn)用依據(jù)闡述觀點(diǎn)的過(guò)程。分析可以有以下4種方式：,（1）觀點(diǎn)結(jié)合文本分析問(wèn)題標(biāo)志：“聯(lián)系文本，談?wù)勀愕目捶ā薄澳阃庾髡叩挠^點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由”“你是否同意這一觀點(diǎn)，請(qǐng)舉例說(shuō)明”。這種分析過(guò)程一方面是摘錄或者化用文本的相關(guān)字詞句，整合成話(huà)，扣緊觀點(diǎn)；另一方面舉文本中的事例進(jìn)行分析的，要注意敘述簡(jiǎn)潔，材料與觀點(diǎn)相互融合。,例如：一個(gè)人事業(yè)的成功，有人認(rèn)為天賦是關(guān)鍵，有人則認(rèn)為后天的影響更重要。請(qǐng)以鄧肯為例，談?wù)勀愕目捶?。答案示例：一個(gè)人事業(yè)的成功，天賦和后天的影響都十分重要。（觀點(diǎn)即肯定“天賦”、“后天的影響”或“天賦和后天的影響同等重要”得1分）鄧肯之所以能成為“現(xiàn)代舞之母”，不僅因?yàn)樗哂蟹欠驳奈璧柑熨x6歲自創(chuàng)舞蹈，開(kāi)辦舞蹈學(xué)校，且大受歡迎，（分析其中的“天賦”2分）而且環(huán)境對(duì)她的影響也十分重要自由、不受拘束的家庭，培養(yǎng)了她追求本真、自由的個(gè)性（或“受母親叛逆性格的影響，使她敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的舞蹈形式”；或“從小受母親的藝術(shù)熏陶”），促使她不斷追求，不斷創(chuàng)新。（分析其中的“后天的影響”3分）,為什么盧作孚被譽(yù)為“不能忘記”的人？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā?關(guān)心國(guó)家前途、民族命運(yùn)的愛(ài)國(guó)者：提出“服務(wù)社會(huì)、便利人群、開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)、富強(qiáng)國(guó)家”的強(qiáng)國(guó)宏愿，動(dòng)員民生公司員工應(yīng)用抗戰(zhàn)；腳踏實(shí)地，勇于實(shí)干的實(shí)干家：創(chuàng)辦民生實(shí)業(yè)公司，致力于北碚鄉(xiāng)村建設(shè)；具有現(xiàn)代意識(shí)的改革家：認(rèn)為建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的基本要求是建立良好秩序，注重基礎(chǔ)建設(shè)，提高人民文化生活水平；目標(biāo)高遠(yuǎn)，不懈追求的理想主義者：把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和服務(wù)社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（答出一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)5分，答出三點(diǎn)8分。）,再如：一位著名的心理學(xué)家說(shuō)：“工作、愛(ài)情、游戲是人生的三個(gè)重要方面，偏廢了任何一方面就不能算作一個(gè)精神健康的人。”而愛(ài)迪生連生日那天都在工作，你認(rèn)為他算是精神健康的人嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）答案示例一：我認(rèn)為愛(ài)迪生的精神確實(shí)是不太健康的。（觀點(diǎn)2分）他全部的生活就是他的事業(yè)，生活異常單調(diào)，甚至犧牲了自己的生日，犧牲了和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，但卻為人類(lèi)作出巨大的貢獻(xiàn)，可以說(shuō)犧牲了他一個(gè)人的愛(ài)情和游戲，但卻給全人類(lèi)帶來(lái)福音，這又是更有意義的事。（聯(lián)系文本舉例分析3分，語(yǔ)言1分）答案示例二：我認(rèn)為愛(ài)迪生的精神是健康的。（觀點(diǎn)2分）愛(ài)迪生在生日那天還在工作，并不意味著他就因此忽略家庭和娛樂(lè)，他也有一個(gè)和諧的家庭,而且家人也很支持他。每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都是他最快樂(lè)的游戲，他為了造福國(guó)家和全人類(lèi)而忘我工作，他已將愛(ài)情、游戲和工作融合在了一起，足見(jiàn)是一個(gè)情趣高雅，精神健康的人。（聯(lián)系文本舉例分析3分，語(yǔ)言1分）,（2）一方面的觀點(diǎn)（或有利）原因分析另一方面的觀點(diǎn)（或有弊）原因分析問(wèn)題標(biāo)志：“對(duì)于某個(gè)觀點(diǎn)，你如何評(píng)價(jià)”“談?wù)勀銓?duì)某個(gè)觀點(diǎn)的看法”。這種分析過(guò)程注意要一分為二，既要肯定其好的一面，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不能全盤(pán)否定或全盤(pán)肯定。,例如：黃霑對(duì)周杰倫、TWINS等歌壇新人的預(yù)言似乎都與事實(shí)相悖，他認(rèn)為“中國(guó)歌壇正處于一個(gè)黑暗時(shí)期”，對(duì)此，你如何評(píng)價(jià)？（6分）答案示例：作為一個(gè)深?lèi)?ài)民族文化并不遺余力的傳承的音樂(lè)人，對(duì)樂(lè)壇新人不以民族音樂(lè)為主打風(fēng)格的演唱有異議是很正常的，（對(duì)黃霑的觀點(diǎn)表示理解1分）他對(duì)新人的預(yù)言也多是從他們所演唱的音樂(lè)出發(fā)，因?yàn)樵谒磥?lái)，只有民族的音樂(lè)才是世界的，也才是永恒的。（原因分析2分）但時(shí)代的發(fā)展需要多元化的音樂(lè)作品和演唱風(fēng)格，對(duì)于這些新人們打破傳統(tǒng)、別具一格的嘗試，還是應(yīng)該用包容的態(tài)度對(duì)待，（自己中肯的觀點(diǎn)2分）因?yàn)檎嬲齼?yōu)秀的作品，是具有強(qiáng)大的生命力的，最終也會(huì)優(yōu)勝劣汰，沉淀下來(lái)的一定是最經(jīng)典的東西。（對(duì)自己觀點(diǎn)的原因分析1分）,再如：“我不想輸”，“一定要贏”，可以說(shuō)是丁俊暉的人生宣言。請(qǐng)結(jié)合本傳，談?wù)勀銓?duì)此的看法。（6分）答案示例：正是這種“我不想輸”，“一定要贏”，使丁俊暉能夠不斷克服困難與挫折，最終贏得“桌球神童”的美譽(yù)。（分析有利的一面3分）但是，如果不能正確對(duì)待“輸贏”，也會(huì)影響心態(tài)（如受到批評(píng)會(huì)哭，連打八次球就是進(jìn)不了中袋也會(huì)哭），甚至影響成長(zhǎng)。（分析有弊的一面3分）,（3）觀點(diǎn)結(jié)合文本分析結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析問(wèn)題標(biāo)志：“結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā薄敖Y(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)某個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)”“你是xx，你是怎樣做的”,例如：談文化問(wèn)題記者采訪(fǎng)許嘉璐第3題：許嘉璐教授說(shuō)，國(guó)學(xué)的恢復(fù)恐怕要50年。對(duì)這種說(shuō)法你是怎樣看的？請(qǐng)結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。?分）答案示例：同意許教授的看法。（觀點(diǎn)1分）因?yàn)閲?guó)學(xué)的恢復(fù)需要培養(yǎng)精通傳統(tǒng)文化的學(xué)問(wèn)家，培養(yǎng)這樣的人才需要一套方法，還需要環(huán)境，這些都需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，（結(jié)合文本分析3分）而當(dāng)今社會(huì)，還沒(méi)有意識(shí)到國(guó)學(xué)的重要性，沒(méi)有形成重視國(guó)學(xué)、自覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)國(guó)學(xué)的風(fēng)氣，（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析3分）因此，許教授說(shuō)，國(guó)學(xué)的恢復(fù)恐怕要50年，是十分誠(chéng)懇而現(xiàn)實(shí)的說(shuō)法。（總結(jié)1分）,再如：當(dāng)代畢昇記兩院院士王選第3題：王選十分推崇的一句話(huà)是：獻(xiàn)身于科學(xué)研究就沒(méi)有權(quán)利再像普通人那樣活法，必然會(huì)失掉常人所能享受到的不少樂(lè)趣，但也會(huì)得到常人享受不了的樂(lè)趣。請(qǐng)聯(lián)系本文和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的認(rèn)識(shí)。（8分）答案示例：我贊同王選的話(huà)。（觀點(diǎn)明確2分）的確，獻(xiàn)身于科學(xué)研究的人，像王選，幾十年來(lái)把全部精力奉獻(xiàn)給了自己熱愛(ài)的科學(xué)事業(yè)，他淡泊名利，在長(zhǎng)達(dá)18年的科研道路上，幾乎放棄了所有的節(jié)假日，這樣的話(huà)，必然會(huì)失去常人所能享受的不少樂(lè)趣，但是他在攻克技術(shù)難關(guān)時(shí)的愉快和享受，在看到自己研究成果被廣泛采用，獲得金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的成就感，這些也是常人享受不了的樂(lè)趣。（聯(lián)系文本分析恰當(dāng)4分）許多獻(xiàn)身科學(xué)研究的人，如雜交水稻之父袁隆平，中國(guó)天然氣之父戴金星莫不如此。（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)2分）,例：寂靜錢(qián)鐘書(shū)文章的結(jié)尾說(shuō)：“這個(gè)時(shí)代再也沒(méi)有了錢(qián)鐘書(shū)，但，是不是