引領小學生養(yǎng)成數(shù)學學習的良好習慣.doc

引領小學生養(yǎng)成數(shù)學學習的良好習慣 摘要：只要我們堅持以學生為本的教育思想。充分重視學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，做到持之以恒，堅持下來，學生良好的數(shù)學學習習慣就一定能夠形成，并促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。 關鍵詞：良好習慣培養(yǎng)措施有效性 習慣，是指由于不斷重復練習而鞏固下來的行動方式?！傲己玫牧晳T是成功的階梯，是成才的基石！”良好的學習習慣，對于人一生的發(fā)展具有深遠的意義。學生學習的過程就是形成習慣的過程。下面結合自己的教學實踐談一談，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。 一、培養(yǎng)學生認真閱讀數(shù)學課本的習慣 在小學數(shù)學教學中，應注意訓練學生閱讀數(shù)學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學課中，應使學生把“看、讀、思、練”結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發(fā)學生思考。隨著學生年齡的增長和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習慣。 二、培養(yǎng)學生認真審題的習慣 審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓練，可以養(yǎng)成學生認真嚴謹?shù)牧晳T，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。1.作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。2.教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。3.審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速解題，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣是非常重要的。 三、培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣 學生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據，培養(yǎng)學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內形成的，如果教師過早地作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展。 如要求學生用數(shù)學語言準確地表達178所表達的意義，學生一般表達為17減去8得多少，但如果教師留給學生充分思考時間，啟發(fā)學生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學生積極動腦，踴躍發(fā)言。（1）被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再添上幾就是17？（5）17減去多少與8同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時機，發(fā)展學生的思維能力。 四、培養(yǎng)學生認真獨立地完成作業(yè)和自覺檢查的習慣 學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分數(shù)的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。 五、培養(yǎng)學生良好學習習慣需注意的問題 1.習慣的形式要循序漸進 良好的學習習慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是由簡單到復雜逐漸形成的過程。所以，我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體要求，使學生慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。如在小學低年級，應培養(yǎng)學生注意聽講，認真做題，細心計算，書寫工整，格式規(guī)范，能獨立按時完成作業(yè)，做完作業(yè)能檢查；能自己整理學習用品，保持書本整潔，能在教師的指導下閱讀課本等良好習慣。 2.習慣的形式要不斷強化 良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以對他們要反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課、細心指導、反復訓練、認真檢查、嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中，同時在反復實踐和強化訓練中要注意到學生個體的差異，對不同類型的學生要有不同的要求，不能用同一標準要求所有的學生，要把握分寸，做到“言之有度”。對于習慣較差的孩子，可以采用個別談話的方式，幫助孩子盡快形成好習慣。 習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。良好的學習習慣還包括很多方面，只要我們堅持以學生為本的教育思想。充分重視學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)