介紹我自己習作指導教案.docx

介紹我自己習作指導教案教學目標1 激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。2 能比較清楚地把自己的特點寫出來。教學重難點激發(fā)學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。教學過程：一：談話引入1同學們，熟悉的我們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現我們每個人是不一樣的，那么，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？2生說，師出示在課件上：聲音(對，每個人的聲音和別人不一樣)、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點）、愛好（說到愛好，不錯?。⒔洑v的事（你真是留心生活的孩子）師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）來，我們一起讀一讀！二：細觀察，說不同1過渡：我們了解到每個人都有自己的特點，咱們班的孩子個個都是非常有特點的，我想請兩位同學到前邊來，誰愿意？2注意：仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方？誰來說？3抽生說，師隨機評價。（好極了！你覺得他觀察得怎樣？很仔細！來！繼續(xù)！雖然語言表述不一樣，但內容差不多。挺好的，從衣著上發(fā)現了不同的地方。好，再往下，觀察得不錯！看來呀，這一條還觀察得不夠仔細4師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情你對他們還是比較了解的）5講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。師：那么，現在，你們自己有沒有說的？有！誰先說？（1）女生說師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣？（抽生評價）她要不說你們能知道嗎？（2）男孩子想說嗎？師；通過他這樣一說，我們就更了解他了。三：小結并揭題從剛才同學們說的和這兩位自己的發(fā)言中，我們發(fā)現了誰最了解自己呀?。ㄉR說：自己）最了解自己的是自己，光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！四：向別人介紹自己1師：誰來介紹？（我）既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇？不想向別人介紹什么，誰說了算？你準備向別人介紹什么呢？這樣吧！老師先幫你們打開記憶的閘門（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書）2小組內交流，向別人介紹自己。師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少的一點點。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內和交流交流吧，交流時要注意：A小組內的每個小朋友都必須說。B可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好?？梢哉f一個方面，也可以是幾個方面。3抽生在全班交流，師、生隨機評價A：過渡：同學們交流得這么熱烈，趕快把自己介紹出來，讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎？誰最先來？B：抽生說，師、生評價。設想：1學生說得很好。師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好）2學生也好。師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！3學生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。4學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你的特點，只是因為優(yōu)點緊張，沒關系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。5學生說得好。好極了！掌聲在哪里？4小結并板書：因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。（板書：抓）而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）五：聽例文1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？2:課件出示讀例文：A：我是一個瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經常出汗，難怪我會這么瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。B：我是一個“吃雞狂”。平時吃飯呀，要用差不多一個小時，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉，一聽到說雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節(jié)前后有了禽流感，學校沒有了雞，家里沒有了雞，就連飯館也沒有了雞?？煲粋€月了，我實在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉(xiāng)下姥姥家?guī)淼碾u煮給我吃，媽媽看我可憐巴巴的樣子，就給我做了。這回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸著圓滾滾的肚子，說：“這回可吃多了?！保◣煟哼@位同學就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點，讀起來讓人感到非常有趣?。┝簞庸P寫作文師：好了，孩子們，到現在為止，對怎么來介紹自己應該想好了吧！有信心寫好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。板書設計：介紹我自己抓特點寫清楚教學目標1 激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。2 能比較清楚地把自己的特點寫出來。教學重難點激發(fā)學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。教學過程：一：談話引入1同學們，熟悉的我們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現我們每個人是不一樣的，那么，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？2生說，師出示在課件上：聲音(對，每個人的聲音和別人不一樣)、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點）、愛好（說到愛好，不錯?。⒔洑v的事（你真是留心生活的孩子）師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）來，我們一起讀一讀！二：細觀察，說不同1過渡：我們了解到每個人都有自己的特點，咱們班的孩子個個都是非常有特點的，我想請兩位同學到前邊來，誰愿意？2注意：仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方？誰來說？3抽生說，師隨機評價。（好極了！你覺得他觀察得怎樣？很仔細！來！繼續(xù)！雖然語言表述不一樣，但內容差不多。挺好的，從衣著上發(fā)現了不同的地方。好，再往下，觀察得不錯！看來呀，這一條還觀察得不夠仔細4師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情你對他們還是比較了解的）5講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。師：那么，現在，你們自己有沒有說的？有！誰先說？（1）女生說師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣？（抽生評價）她要不說你們能知道嗎？（2）男孩子想說嗎？師；通過他這樣一說，我們就更了解他了。三：小結并揭題從剛才同學們說的和這兩位自己的發(fā)言中，我們發(fā)現了誰最了解自己呀?。ㄉR說：自己）最了解自己的是自己，光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！四：向別人介紹自己1師：誰來介紹？（我）既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇？不想向別人介紹什么，誰說了算？你準備向別人介紹什么呢？這樣吧！老師先幫你們打開記憶的閘門（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書）2小組內交流，向別人介紹自己。師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少的一點點。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內和交流交流吧，交流時要注意：A小組內的每個小朋友都必須說。B可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好。可以說一個方面，也可以是幾個方面。3抽生在全班交流，師、生隨機評價A：過渡：同學們交流得這么熱烈，趕快把自己介紹出來，讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎？誰最先來？B：抽生說，師、生評價。設想：1學生說得很好。師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好）2學生也好。師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！3學生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。4學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你的特點，只是因為優(yōu)點緊張，沒關系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。5學生說得好。好極了！掌聲在哪里？4小結并板書：因此，我們在介紹自己的時候就要抓住自己的一到兩個特點來寫。（板書：抓）而且，還要把自己的特點像剛才的同學一樣，把它說明白，寫清楚。（板書：寫清楚）五：聽例文1：過渡：我這兒有兩個小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽？2:課件出示讀例文：A：我是一個瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個子很高，比一般的同學高出半個頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個外號叫“粉絲”。其實，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時候經常出汗，難怪我會這么瘦。（師：你們看，這個片段就是抓住了她長相方面的特點來介紹自己的。）請看下一個。B：我是一個“吃雞狂”。平時吃飯呀，要用差不多一個小時，可是，有了雞，三十分鐘不到就能一掃而光。我只要有兩個星期沒有吃雞肉，一聽到說雞就會流口水。這次禽流感可把我害苦了，自從春節(jié)前后有了禽流感，學校沒有了雞，家里沒有了雞，就連飯館也沒有了雞?？煲粋€月了，我實在是忍不住了，就叫媽媽把從鄉(xiāng)下姥姥家?guī)淼碾u煮給我吃，媽媽看我可憐巴巴的樣子，就給我做了。這回，我更是狼吞虎咽了。吃完了，我摸著圓滾滾的肚子，說：“這回可吃多了?！保◣煟哼@位同學就清楚地介紹了他喜歡吃雞的特點，讀起來讓人感到非常有趣！）六：動筆寫作文師：好了，孩子們，到現在為止，對怎么來介紹自己應該想好了吧！有信心寫好嗎？最后，老師還提醒你：別忘了，給你的文章加一個最精彩的題目。板書設計：介紹我自己抓特點寫清楚教學目標1 激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學生能主動動筆寫作文。2 能比較清楚地把自己的特點寫出來。教學重難點激發(fā)學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。教學過程：一：談話引入1同學們，熟悉的我們在一起相處已經有很長一段時間了。我相信，細心的小朋友一定會發(fā)現我們每個人是不一樣的，那么，想一想：一個人有那些地方和別人不一樣呢？2生說，師出示在課件上：聲音(對，每個人的聲音和別人不一樣)、外貌、年齡、個性（有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點）、愛好（說到愛好，不錯！）、經歷的事（你真是留心生活的孩子）師：其實，你們說的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個人的特點。（板書：特點）來，我們一起讀一讀！二：細觀察，說不同1過渡：我們了解到每個人都有自己的特點，咱們班的孩子個個都是非常有特點的，我想請兩位同學到前邊來，誰愿意？2注意：仔細觀察，看看他們兩個有什么不同的地方？誰來說？3抽生說，師隨機評價。（好極了！你覺得他觀察得怎樣？很仔細！來！繼續(xù)！雖然語言表述不一樣，但內容差不多。挺好的，從衣著上發(fā)現了不同的地方。好，再往下，觀察得不錯！看來呀，這一條還觀察得不夠仔細4師：除了這些，你還能結合自己平時對他們的了解來說說嗎？（談到性格，真好！看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情你對他們還是比較了解的）5講臺上的兩個同學自己講述自己的事情。師：那么，現在，你們自己有沒有說的？有！誰先說？（1）女生說師生評價：你們覺得她說得這件事怎么樣？（抽生評價）她要不說你們能知道嗎？（2）男孩子想說嗎？師；通過他這樣一說，我們就更了解他了。三：小結并揭題從剛才同學們說的和這兩位自己的發(fā)言中，我們發(fā)現了誰最了解自己呀！（生齊說：自己）最了解自己的是自己，光聽別人說還不夠，讓咱們自己也來爭取一個機會，（出示課題：介紹我自己）來，大聲讀一讀！四：向別人介紹自己1師：誰來介紹？（我）既然是自己介紹自己，自己應該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰做主哇？不想向別人介紹什么，誰說了算？你準備向別人介紹什么呢？這樣吧！老師先幫你們打開記憶的閘門（課件出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書）2小組內交流，向別人介紹自己。師：怎么樣？想起什么了嗎？這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少的一點點。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個特點向別人介紹呢？（停頓半分鐘）從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦！在小組內和交流交流吧，交流時要注意：A小組內的每個小朋友都必須說。B可以只抓住你最想告訴別人的特點來說說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好?？梢哉f一個方面，也可以是幾個方面。3抽生在全班交流，師、生隨機評價A：過渡：同學們交流得這么熱烈，趕快把自己介紹出來，讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎？誰最先來？B：抽生說，師、生評價。設想：1學生說得很好。師：你覺得他說得怎么樣？他是從哪個方面來介紹自己的呢？（長相、性格、愛好）2學生也好。師：你說得可真有趣！老師等著欣賞你的佳作！3學生說的較差。師：怎么樣？生：把自己的特點說得太簡單了。師：怎么辦呢？誰來幫幫他？我們可以通過一件事來把自己的特點說清楚。4學生說得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你的特點，只是因為優(yōu)點緊張，沒關系，下去后好好想一想，相信你會把作文寫清楚的。5學生