2019-2020年北師大版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《楓葉如丹》2課時(shí)散文課型表格式精品教案.doc

2019-2020年北師大版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)楓葉如丹2課時(shí)散文課型表格式精品教案課時(shí)進(jìn)度2課時(shí)課型特點(diǎn) 散文教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）1學(xué)會(huì)本課生字，理解“至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（第一課時(shí)）欣賞1-7自然段，充分感悟作者對(duì)生活的喜愛(ài)。整體感知課文第二部分的內(nèi)容。（第一課時(shí)）2正確、流利、有感情的朗讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過(guò)，以及對(duì)自然界與人世的看法，體會(huì)作者的感悟。（第二課時(shí)）3培養(yǎng)積累語(yǔ)言，體味語(yǔ)言的情趣，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解文中包含的哲理。理解“成熟的美，是真正的美”。教學(xué)（具）準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知三、精讀課文，理解感悟1學(xué)習(xí)第一部分2學(xué)習(xí)第二部分四、有感情的朗讀課文思考回答讓學(xué)生暢所欲言學(xué)生初讀課文，借助工具書(shū)，解決本課生字難詞。閱讀1-7自然段，并勾出你喜歡欣賞的地方，談體會(huì)。學(xué)生先自己學(xué)習(xí)，然后全班交流討論。學(xué)生通過(guò)討論難解決的問(wèn)題有：（1）為什么說(shuō)“自然與人世，處處相通？”（從1-7段的描寫中你體會(huì)到了什么？）（2）“也就在這一剎那間，我恍然明白”了什么？（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？（2、3在學(xué)生學(xué)文過(guò)程中引出這兩個(gè)問(wèn)題）談?wù)勗蜃约鹤x課文，思考：文章寫春、夏、秋三個(gè)季節(jié)，到底想贊美大自然的什么？小組為單位討論交流，分組匯報(bào)，師小結(jié)有感情的朗讀課文（1）快速默讀課文，思考：這一部分?jǐn)⑹隽艘患裁词?？自讀課文，討論：作者對(duì)R先生家的楓樹(shù)的印象，有幾次變化，原因是什么？學(xué)生讀這兩句話，從中體會(huì)到什么？（讓學(xué)生談體會(huì)）學(xué)生討論交流思考：這張照片為什么命名為“秋之生命”？如果給你這張照片，你會(huì)取怎樣的名字呢？自讀13自然段，思考：作者到底明白了什么？聯(lián)系上下文分析。（要求先用筆寫，再討論）有感情的朗讀這一段。齊讀最后一段，體會(huì)什么是真正的成熟，真正的美。（讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的意見(jiàn)）1）設(shè)置情景：同學(xué)們，這幾天校園的景物特點(diǎn)發(fā)生了怎樣的變化？秋天給你們的感覺(jué)是怎樣的？你們喜歡楓葉嗎？為什么？（2）唐代詩(shī)人杜牧寫過(guò)一首與楓葉有關(guān)的古詩(shī)山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。提問(wèn)：這首詩(shī)為我們描繪了一幅怎樣的景物畫(huà)？（用作第二課時(shí)做拓展）1讀文（重點(diǎn)理解：至理名言心曠神怡絢爛靜憩等詞語(yǔ)的意思。）2再讀課文。思考：這篇課文分為幾部分？(這篇文章以空行為標(biāo)志，把文章分成兩部分。)師范讀課文第一部分，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：一年四季中，自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)？ 贊美大自然的生命力指名讀課文，思考：從哪兒可以看出“自然和人世，處處相通”？寫照相的經(jīng)過(guò)出示：紅艷艷的楓葉，掛滿一樹(shù)，鋪滿一地。再望望那株楓樹(shù)，竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無(wú)語(yǔ)。師引導(dǎo)：作者剛剛看到楓樹(shù)的時(shí)候，感覺(jué)非常好，紅艷艷一片，分外耀眼，繼而遺憾，覺(jué)得缺少了些什么？（指名說(shuō)）作者為什么要用一位凄苦的老人來(lái)比喻楓樹(shù)呢？師小結(jié)：老人的心態(tài)是孤獨(dú)、凄涼的，這株楓樹(shù)與老人的相似之處是一樣的孤獨(dú)寂寞。師進(jìn)一步引導(dǎo)：就在這一剎那間，我按動(dòng)了快門，“這一剎那”指哪個(gè)時(shí)刻？作者為什么要在那一剎那按動(dòng)快門呢？生命之樹(shù)，秋之楓葉等等師小結(jié)：只有經(jīng)歷了長(zhǎng)大、挫折，人才能變得成熟，而成熟的美，才是真正的美。通過(guò)學(xué)生熟悉的古詩(shī)，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)楓葉有所了解，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)生字詞，掃除閱讀障礙，為后面學(xué)習(xí)文章做好充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成用心讀書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)老師可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，有的放矢的展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)師讀課文，讓學(xué)生體會(huì)散文的優(yōu)美意境；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪一個(gè)季節(jié)及原因，可以讓學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活有獨(dú)特的感悟和理解，同時(shí)以便對(duì)文章內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)。這句話哲理性非常強(qiáng)，學(xué)生很難理解，通過(guò)這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)這句話有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)。讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀及價(jià)值觀，從而理解了文章的中心。作業(yè)設(shè)計(jì)1選擇你最喜歡的一段熟讀背誦，體會(huì)語(yǔ)言的韻味。 2寫一篇“讀楓葉如丹有感”。板書(shū)設(shè)計(jì) 楓葉如丹一自然天地萬(wàn)物人間萬(wàn)事二人世恍然（主旨）真正的成熟 教學(xué)反思 附送：2019-2020年北師大版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)樓蘭之死2課時(shí)說(shuō)明文課型表格式精品教案課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn) 說(shuō)明文教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)植被被破壞的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和緊迫感。2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說(shuō)明事物的方法。3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解引用、舉例、詮釋等說(shuō)明事物的方法。能概括文章的主要內(nèi)容教學(xué)（具）準(zhǔn)備教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、質(zhì)疑揭題二、閱讀升華三、拓展延伸質(zhì)疑課題1、自由朗讀課文。指名朗讀課文第一自然段，想一想：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。勾出關(guān)鍵詞、句）交流回答展示搜集的材料，讓學(xué)生感受“死”的真正含義帶著疑問(wèn)默讀課文2-5自然段，樓蘭為什么死了？小組交流“樓蘭死了”的原因。全班歸納。結(jié)合學(xué)習(xí)作者的寫作方法（詮釋、舉例、列數(shù)字）列舉身邊見(jiàn)到的環(huán)境惡化的例子。小組討論，以小組完成一份計(jì)劃書(shū)。展示小結(jié)1、統(tǒng)計(jì)，如果象課文列的數(shù)據(jù)，那10年、100年后，柴車一天有幾輛？共有多少輛？要破壞多少植被？1、師朗誦從軍行。解釋詩(shī)意。2、板書(shū)樓蘭，在地圖上指出它的位置。3、引導(dǎo)學(xué)生想象樓蘭的樣子。4、補(bǔ)充課題樓蘭之死板書(shū)有代表性的問(wèn)題。出示閱讀提示：通讀全文，自學(xué)文中字詞。思考剛才大家提出的問(wèn)題。交流相機(jī)板書(shū)繁榮消亡激發(fā)情感（回想著歷史上曾經(jīng)輝煌一時(shí)的古城，再看看今天人們依然在肆無(wú)忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境）引讀課文最后一自然段