2019-2020年四年級英語上冊 Unit5 What would you like B教案 人教版PEP.doc

2019-2020年四年級英語上冊 Unit5 What would you like B教案 人教版PEP教學設計理念： 學習環(huán)境是影響學生學習動機的一個重要外部因素，良好的合作學習氛圍是一種能讓學生感到安全的教學環(huán)境，能充分調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生形成良好的心理品質，培養(yǎng)學生的合作精神。在日常生活中，學生經(jīng)?？梢钥吹胶徒佑|到餐具，有關餐具的單詞對他們來說有很大的吸引力。教學過程中，我會注重聯(lián)系生活實際，使學生全身心地參與到學習的過程中。這一課中，我將運用多種合作形式，讓學生在合作中學習知識，發(fā)展能力。教學內容：Unit 5 What would you like? Part B Lets learn, Lets do.教學目標：、知識目標：能聽、說、認讀單詞knife, fork, plate, chopsticks, spoon.、能力目標：1、能聽、說、認讀句子Mom, can I help?Yes. Pass me a plate，please.2、Lets do部分：能在教師的指令下，做相應的動作。、情感目標：了解中西方人用餐時怎樣選擇餐具；懂得在家應多幫父母做力所能及的事情。教學重點： 單詞：knife, fork, plate, chopsticks, spoon. 句型：Mom, can I help? Yes. Pass me a plate，please.教學難點： spoon的尾音n；knife中字母i發(fā)音；chopsticks的讀音。教學準備： 、與教材配套的教學卡片和課件。 、學生用的餐具,單詞卡片。教學過程： （一）、前測激趣 1、Greeting.2、出示餐具，問：這些是什么？這些是日常生活中我們經(jīng)常可以看到的餐具，你們想學習用英語怎么說這些餐具嗎？（二）、定標嘗試出示教學目標，并口述。（三）、導探激勵 、教學新單詞和相關句子。1、教師出示食物的圖片，教學單詞knife ,fork。2、教師走到學生旁邊，問：Pass me a fork，please.讓學生能明白教師的意圖，遞給老師一個叉子。教學句子Fork，fork，pass me a fork.3、教師做出切牛排的動作，教學句子Knife, knife, cut with the knife.并強調是復數(shù)形式。4、同樣的方法學習chopsticks, spoon, plate.（其間滲透思想教育，讓學生懂得在家應多父母做力所能及的事情。）、鞏固所學單詞和句子。1、看課件部分的單詞和活動部分，并跟讀。2、學生聽活動部分的錄音，并做出相應的動作。、游戲“找名字”1、教師拿出其中一種餐具說：糟糕，我弄丟了自己的名字，誰能幫我找一找我的名字在哪里？知道我名字的學生就站起來大聲地說出我的名字。好嗎？2、小組玩找名字的游戲，拿單詞卡片的同學要找到對應的餐具，并大聲地說出這種餐具的名字。然后在小組內交換餐具，再找一找，說一說。3、全班反饋小組合作學習效果：一個同學拿餐具，其他同學拿出對應的餐具或者單詞卡片，并大聲地讀出來。（四）達測深化 小組合作把餐具按西餐的方式擺一擺，并用英語說說這些餐具的名稱。 Homework 和朋友交流不同的食物應該怎樣選擇餐具。板書設計： Unit5Whatwouldyoulike? forkknifechopsticks spoonPlate附送：2019-2020年四年級英語上冊 Unit5 What would you like教案 人教版PEP第一課時教案示例課題：Unit 5What would you like?重點：句型：Can I have some , please? Sure. Here you are.單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable難點：能夠正確讀單詞vegetable。教具準備：1. 教師準備有關食物、飲料的圖片。2. 教材相配套的教學錄音帶第一冊Unit 5 Lets sing/A 和本冊Unit 5 Lets learn/A3. 學生準備一套有關食物、飲料的卡片。4. 單詞卡教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1. Sing a song教師放錄音使用本套教材第一冊Unit 5, Lets sing/A部分，師生一起唱歌曲“Lets havea picnic today”.2. Listen and do教師發(fā)布口令，學生聽到之后做出相應的動作。（可借助于學生自己的單詞卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1. 教師出示Lets learn部分的掛圖，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動也可由學生輪流完成。2. 導入新單詞。教師與學生進行會話：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?S: Yes, I do./No, I dont.T: What do you like?S: I like 教師指著圖片soup和vegetable問學生：Do you like soup/vegetable?讓學生兩人一組用上述句型進行對話。并教讀單詞soup和vegetable。教學中要特別注意vegetable的發(fā)音。3. 教師做饑餓狀：Im hungry. Can I have some rice, please? 讓學生聽懂之后，到黑板上取下相對應的圖片給教師：Sure. Here you are. 教師說：Thank you.4. 讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話。（可與Lets play部分相結合）Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?Sure. Here you are.5. 聽錄音，跟讀單詞和對話。6. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。7. 教師指著黑板上的圖片說: Look! Everythings ready. Id like some rice and fish for dinner.What would you like ? 引導學生說出：Id like some and（三）趣味操練 （Practice）1. The food and drink game把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學生說：“Chicken”。所有的學生必須走向單詞卡chicken 。重復以上步驟，直到練習完所有單詞。2. 猜一猜，說一說讓一位學生站在教室前面，將自己喜歡的食品的卡片放在背后，大家猜他喜歡的是哪種食品。猜的學生說：“Rice”，如果沒猜中，站在前面的學生說：“No .”如果猜中了，站在前面的學生說：“Yes .”猜中的學生站在前面，大家繼續(xù)猜。3. What is missing ?把本單元的單詞卡片放在地板或桌子上，學生圍著卡片坐一圈，以便能看清圖片。教師指卡片，讓學生說食物或飲料的名稱。讓學生背對卡片，教師將一張卡片抽出，放在自己背后。學生轉過來，觀察卡片，說出被抽出卡片的名稱。教師向學生展示被抽的卡片，肯定或否定他們的答案。讓學生45人為一小組做游戲。一個學生將自己的一套卡片放在桌子上，抽出一張，其他學生猜一猜被抽出的卡片。（四）擴展性活動（Add-activities）讓學生表演三人短劇。其中兩個學生是朋友，他們在食品店中見面，要買食品。另一個人是售貨員，在賣東西。1. 教師引導學生回憶所學過的打招呼的話語：Hello, Hi .2. 告訴學生，買東西的人要說出他們喜歡的食物，如：I like (ice-cream ) 。3. 買東西的人要對售貨員說：Can I have some , please?4. 扮演售貨員的學生要說：Sure. Here you are. 并假裝遞給他們所要的食物。5. 買東西的學生要問：How much?6. 賣東西的學生要根據(jù)每樣東西的價簽，告訴對方實際的價格。7. 買東西的人付錢時可象征性地拍一下對方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you .8. 給學生時間讓他們練習，讓每個學生都有機會表演。9. 讓各小組布置自己的情景（如：用課桌當柜臺，用卡片代替食品），排練話劇。10. 鼓勵學生在全班同學面前表演短劇。板書設計： Unit 5What would you like? Can I have some, please? Sure. Here you are. Ricefishbeef Soupnoodlesvegetable教案點評：本課時主要學習單詞rice, fish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some ., please? Sure. Here you are. 教師通過復習以前所學的關于食物方面的知識及句型來引入新知的學習，過渡自然，學生容易接受。教學過程中，教師注重和學生進行互動，使學生全身心地參與到學習的過程中。趣味操練側重單詞的鞏固，擴展性活動設計的編演短劇則綜合運用了所學的會話，對提高學生的語言整體水平有很大幫助。Unit 5 What would you like?第二課時教案示例課題：Unit 5 What would you like? 教學重點：能聽懂、會說Lets talk中的對話。教學難點：What would you like for dinner? Id like some, please. Everythings ready.教具準備：1. 食物和飲料的圖片。2. 教材相配套的教學錄音帶，課件。3. 單詞卡片。教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1. 讓學生聽錄音，說歌謠“Dinner time”.使用第一冊Unit 5 Lets chant部分2. 做游戲Do you like ?將畫有所學食物和飲料的卡片放在一個帽子或盒子里面。將這個帽子或盒子放在講臺上。教師讓一位學生到講臺前，抽出一張卡片（如：juice）。這位學生看過卡片后，要記住卡片上的食物是他她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺內。讓其他學生問：Do you like?如果其他學生猜得不對，這個學生要回答No。如果其他學生猜對了，這個學生要回答Yes. I like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對了的學生到前面來，繼續(xù)這個游戲。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1. 教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow! Its 6: 30. Its time for dinner. Im hungry! Id like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：What would you like? Id like3. 教師通過圖片導入課文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?4. 教師讓學生看教學課件。5. 請學生回答問題： What would Mike like for dinner? What would Mikes mother like for dinner?6. 讓學生看課文聽錄音。7. 請學生解釋Wait and see. Everythings ready.的意思。8. 聽錄音跟讀課文。9. 三人一組做課文對話表演。10. 觀看課件，給人物配音。11. 教學生新單詞breakfast, lunch, supper. 鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。12. 讓學生到前面表演對話，進行評比。（三）趣味操練 （Practice）1. 單詞對抗賽將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。2. 缺了什么？這是訓練學生記憶力的游戲。教師出示一些實物，放在講臺上，讓上來猜的學生先看半分鐘，然后背向講臺面向學生站立，再讓另一位學生上來取走一樣東西。然后說：“Peaseguess what is missing?”猜的學生要在10秒鐘內用英語把缺的東西說出來。（四）擴展性活動（Add-activities）Lets sing: What would you like?P67頁Lets sing部分。板書設計：Unit 5 What would you like? What would you like for dinner/Id like教案點評：本課時學習情景對話。在熱身復習環(huán)節(jié)，復習第一冊的歌謠“Dinner time和游戲，學生熟悉了與本課時相關的內容。教師通過語言和動作導入本課時的重點句型：What would you like for dinner?然后通過圖片導入會話的學習。在學生掌握了對話后，教師啟發(fā)學生運用新詞breakfast, lunch, supper等鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話，擴大了學生的詞匯量，更好的將所學運用到實際的情景中。最后學唱歌曲What would you like?，學生在歡快的音樂中進一步鞏固了單詞和句型。教學有層次，條理清晰，效果較好Unit 5 What would you like?第三課時教案示例課題：Unit 5 What would you like? 重點：單詞 bread, egg, milk, water的拼寫。難點：四個四會單詞的拼讀。教具準備：1. 圖片bread, egg, milk, water2. 教材相配套的教學錄音帶3. 單詞卡片教學過程：（一）熱身復習（Warm-up/Revision）1. 復習Lets talk/A部分的對話：看課件，學生模仿表演或創(chuàng)新對話。2. 做Lets play部分的游戲。（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）1. 讓學生選出兩種自己最喜歡的食物和一種的飲料，拿出這三張卡片。任意叫學生名字，當學生聽到他的名字時，就站起來，舉起他/她的圖片說：I like (ice-cream) , I like (bread)。2. 教師說：Now, I am very hungry. Id like some chicken. What would you like? 然后連鎖問答操練。3. 教師指著黑板上的圖片問學生：What would you like for dinner? 讓學生回答：Id like4. 教師告訴學生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 讓學生兩人一組做問答練習。5. 教師出示W(wǎng)rite and say部分的內容，讓學生看圖完成對話。6. 教師給出四個單詞，讓學生填到相應的空格里。7. 看單詞卡，拼讀單詞。8. 教師播放Read and write部分的課件，學生跟讀時，教師提示學生作書空練習。9. 教師在四線格中示范書寫單詞，學生在英語本上模仿拼寫。10. 讓學生模仿Write and say部分表演對話。（三）趣味操練 （Practice）1. 猜一猜，練一練教師把單詞卡片ice- cream 用一張紙或卡片蓋住，這樣學生看不到圖片。教師拿著被蓋住的卡片，邊拿開上面的紙，邊說：“ One, Two！”讓學生猜被蓋住的是什么食物或飲料。這個活動可作為小組競賽，每個小組成員輪流猜。猜對了得分。在黑板上記錄各組得分情況。另一種方法是，當你把紙拿開時，兩個學生同時猜，首先猜出單詞的為本組得分。2. 聽一聽、畫一畫。學生兩人一組進行活動，一個人說“Id like juice .”“Id like chicken .”另一人在紙上畫出同伴所喜愛的食物和飲料。兩人共同核對所畫的食品是否正確。兩人交換，剛才說的學生畫畫，剛才畫的學生說。共同核對所畫的食品是否正確。給學生充足的時間，讓他們用英語表達自己喜歡的食品。（四）擴展性活動（Add-activities）叫幾個學生自愿到前面和教師站成一圈，把球扔給一個學生，然后說：“Id like ( milk ).Id like (bread ) , Id like (water).等等。接到球的學生說：“I like ( eggs ).”這個學生再把球扔給另一個學生，那個學生再說“Id like ”的句子。游戲的唯一的規(guī)則是學生不能重復以前說的食物或飲料的名稱。繼續(xù)游戲，直到所有的學生都扔過球。也可以做擊鼓傳花的游戲。板書設計：教案點評：本課時在學習單詞bread, egg, milk和water拼寫的同時，要求學生能聽懂會說：What would you like for breakfast? 本課時教師先處理Write and say部分的內容，學生通過看圖完成對話進入單詞的拼寫學習，然后學生模仿Write and say部分的內容表演對話，加深了對單詞的印象。學生在趣味操練環(huán)節(jié)的活動中進一步鞏固了所學的表示食物的單詞和相關句型。整堂課下來，教學目標得到了較好的實現(xiàn)Unit 5 What would you like? 第四課時教案示例課題：Unit 5 What would you like? 重點：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/.詞匯：knife、plate、fork、spoon、chopsticks難點：語音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音聽說認讀五個生詞教具準備：1、與教材配套的教學卡片2、餐具實物3、教材相配套的教學課件Unit 2 Lets learn4、教材相配套的教學錄音帶教學過程：熱身復習（Warm-up/Revision）復習本單元學過的食品單詞教師出示單詞，學生搶答。Guess:“Whats this?”(教師將手中的卡片背對學生，學生猜)Pair work: What would you like for?學生結對進行問答練習并上臺表演。聽一聽，做一做老師說：“Pass/Give me .”, 學生聽口令完成動作。呈現(xiàn)新課 （Presentation）教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，對學生說：“Its time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵學生一起做一做，說一說。教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”鼓勵學生一起做、說。教師說：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學生一起做，說。4