2019年(春)二年級(jí)英語下冊 Module 9 Unit 1 Turn left教學(xué)設(shè)計(jì) 外研版.doc

2019年(春)二年級(jí)英語下冊 Module 9 Unit 1 Turn left教學(xué)設(shè)計(jì) 外研版教案背景本課是英語（新標(biāo)準(zhǔn)）一年級(jí)起點(diǎn)第四冊Module 9Unit1是Module8知識(shí)上的銜接與遞進(jìn)。怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋硎局噶钚詣?dòng)作的語言來描述去往某地的準(zhǔn)確路線，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)，在講解學(xué)習(xí)時(shí)加上豐富的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生頭腦中形成描述事物的條理性。 教學(xué)課題Module 9 Unit1 Turn Left!教材分析本課教授的是新標(biāo)準(zhǔn)英語第四冊（一年級(jí)起點(diǎn)）第九模塊第一單元，教學(xué)內(nèi)容是與方向有關(guān)的句子和問路的禮貌用語。1. 學(xué)習(xí)并掌握“Turn left .”、“Turn right .”和“Go straight on .”的表達(dá)方法；2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何問路與指路:A：Wheres Road ? B：Go straight on ! Turn left / right !3. 通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與理解能力。在各種訓(xùn)練活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。滲透生活中要互相幫助、助人為樂。教學(xué)方法本課運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，使用了能夠激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的TPR、Group work、Pair work等教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作與交流、體驗(yàn)與實(shí)踐中發(fā)展智力、提高能力。利用小組互評與自評等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)外語的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)過程 Step 1: GreetingsT: Hello, boys and girls.Ss: Hello.T: Im very happy today. How are you today?S1: Very well. Thank you.T: Excuse me, what day is today?S2: Its .T: Excuse me, whats the weather like?S3:Its Lets say a chant, follow me, please. I have a beautiful song. Lets sing and do the actions. You did very well. Now lets learn Module 9 Unit 1 Turn left.Step 2: Presentation1. Please look at my cards. a. left Ask individuals to repeat. T: This is my left hand. Show me your left hand, please. This is my left eye. Touch your left eye, please. This is my left ear. Touch your left ear.b. right Ask individuals to repeat.T : This is my right hand. Show me your right hand, please. This is my right eye. Touch your right eye, please. This is my right ear. Touch your right ear.Well done. Now I say you do.Touch your left eye. Touch your right ear. Touch your left leg. Show me your right hand. Youre very clever.2. Please look at the screen. (Show flash) Call some students to repeat. T: Look at me please. Turn left. (Say it and do the actions)Call a student to the front. Then I say the sentence, let her do the actions. Show “Turn left(畫圖標(biāo)).” on the blackboard.The same way to teach “Turn right.” Show “Turn right(畫圖標(biāo)).” on the blackboard.Call 1 student to do the actions (Go straight on) in the front.And other students say “Go straight on”. Then show “Go straight on(畫圖標(biāo)).” on the blackboard.3. Play a game. Now, lets play a game. Ill call some students to the front. And I say the action and they do.(1)Who wants to e here and play a game?Stand in a line, please. I say the actions and they do. (2) To find a student to instead of me. And play again.You know the directions. How about Sam? Lets listen.a. Listen to the text.b. Listen and repeat.c. Show the questions. I have some questions. Lets look at the screen, please.(PPT)Who can read the first /second/ third/one? Whats the meaning? Discuss in your group and find the right answer please.d. Then answer the questions. e. Read in role.4. To find some mon traffic signs on the net. Then try to say the signs in English in pairs. (baidu)Step 3: Tasks 1. Task 1: GameTheres a rabbit in our classroom. Who can help me and find it.The class guides him (her) to find the toy rabbit. Then call another one to find the toy dog. 2. Task 2. (PPT)T: Excuse me, wheres the book store, please?S1: Go straight on .Turn right. Thats the book store.T: Thank you so much.S1: Youre wele. Talk about with your neighbor. How can you get to the park and hospital? You did a good job. Who wants to show here? (3 pairs)3. To surf on the net and find a zoo, park or square in Dalian, try to say how to get there from the train station. Make their own dialogues in groups then show us. (dalian.dqccc/mend/5139.html)Step 4: Sum up1. What have we learnt today?2. Homework:Tell your classmates and friends where your home is and how to go there. 板書設(shè)計(jì)：Module 9 Unit1 Turn Left!Wheres Road ?Turn left！ Go straight on ! Turn right !時(shí)間分配4 15183教學(xué)反思本節(jié)課我圍繞“寓教于樂、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的英語新課改理念組織教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了“問路”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，鞏固了學(xué)生對句子的學(xué)習(xí)，也加強(qiáng)了對話練習(xí)；組織學(xué)生在教室中找玩具，輕松愉悅的游戲中邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊樂。整節(jié)課的課堂氛圍都很活躍，學(xué)生的參與性與積極性都很高，達(dá)到了三化：1、內(nèi)容靈活化2、教學(xué)情景化3、學(xué)習(xí)活動(dòng)化完成了本課教學(xué)后，在教學(xué)中，我認(rèn)為以下兩點(diǎn)做得比較成功：1、師生互動(dòng)，加強(qiáng)情感溝通 在本節(jié)課我注意讓學(xué)生有被重視和被關(guān)愛之感，體會(huì)到老師是真誠的、可信賴的。對他們提出的每一個(gè)問題，我都及時(shí)的給予指導(dǎo)和關(guān)心，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績，都用嘉許的目光，親切的微笑，和贊揚(yáng)的手勢等方式向他們表達(dá)出來，以提高孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。 2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。本課我采用的兩人小組和四人小組的活動(dòng)方式落到實(shí)處、扎實(shí)有效 ，兩種小組活動(dòng)都不同程度的發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。給學(xué)生提供了獨(dú)立的思考空間，讓各種層次學(xué)生的智慧都得到了盡情的發(fā)揮。仍有2方面存在不足，值得思索與提高：1、句子教學(xué)中對話練習(xí)不夠，不利于學(xué)生學(xué)以致用，還有的同學(xué)發(fā)音不正確。West lake road 和 East lake road訓(xùn)練不到位，學(xué)生說的不是很好。還有一部分學(xué)生不能用英語區(qū)分左右。2、本課的活動(dòng)比較多，教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，出示學(xué)校的路線圖做對話， 這個(gè)活動(dòng)較難，應(yīng)該用小人呈現(xiàn)路線，這樣有助于幫助學(xué)生區(qū)分Turn left, Turn right.在網(wǎng)上查詢大連名勝古跡時(shí)，部分同學(xué)弄不清楚從火車站出發(fā)到某一景點(diǎn)的具體路線，個(gè)別小組的對話沒有實(shí)效性。 附送：2019年(春)二年級(jí)語文下冊 第11課找不到快樂的波斯貓教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。2理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。4培養(yǎng)學(xué)生自主積累語言的能力，邊讀邊思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子、蜜蜂、青蛙說的話。教學(xué)難點(diǎn)：通過波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話去理解波斯貓為什么覺得不快樂，而燕子、蜜蜂、青蛙卻覺得快樂。教學(xué)流程：一、情景激趣，導(dǎo)入新課。 1動(dòng)畫出示波顛貓自我介紹：“我是波斯貓，我的一只眼是藍(lán)色，另一只是綠色。我吃穿不缺，衣食無憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢？”（教師相機(jī)解說：“這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰？結(jié)果怎樣呢？”）2揭示課題：找不到快樂的波斯貓二、學(xué)習(xí)生字，初步感知1學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多拼讀幾遍。2小組內(nèi)循環(huán)讀課文，把讀錯(cuò)的字找出來，互相糾正。3出示生字詞，學(xué)生開火車讀4再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂？（不需回答）5說說快樂的滋味是什么？6自讀第一自然段，說說自己知道了什么？三、朗讀訓(xùn)練，理解課文。1不知快樂是什么滋味的波斯貓努力去尋找快樂，他去問誰了呢？請你再讀讀課文，用劃出。2學(xué)生自由朗讀，老師巡視。3指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話過程。老師相機(jī)板書：燕子蜜蜂青蛙4你知道它們的快樂是什么嗎？請三位學(xué)生用簡單的語言來表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩釀蜂蜜捉害蟲5齊讀第2、第5、第8自然段，提出本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：為什么燕子、蜜蜂、青蛙覺得生活是快樂的，而波斯貓卻不覺得呢？6學(xué)習(xí)第23自然段（1）學(xué)生自由朗讀。思考：燕子是怎樣造泥窩的？（用“從課文中標(biāo)出來）所以它得很快樂。 （2）完成填空：燕子（），覺得睡在里面很快樂。 （3）自由讀燕子說的話，并說說你的體會(huì)（老師相機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)學(xué)生讀“一口一口”，讀出造窩的辛苦，并板書） （4）指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語氣。 （5）分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子卻感到很快樂昵？ （6）學(xué)生反饋，老師板書：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂7小組內(nèi)學(xué)習(xí)46自然段（1）出示學(xué)習(xí)要求：a一起熟讀課文。b討論完成填空：蜜蜂（），覺得釀蜜特別快樂。c說說你從中懂得了什么？還有什么沒有弄懂的？（2）小組內(nèi)學(xué)習(xí)（3）學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“千千萬萬”，從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖，為什么波斯貓沒有覺得快樂，而蜜蜂卻覺得特別快樂？（板書：千千萬萬）8學(xué)習(xí)第79自然段（1）學(xué)生自由朗讀課文，思考：你懂得了什么？（2）填空：青蛙（）覺得是它的最大快樂。（3）學(xué)生質(zhì)疑。(4)師生在熟讀的基礎(chǔ)上共同解決疑問，老師相機(jī)板書：蹦來蹦去9你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？1O.多媒體出示兒童歌曲：勞動(dòng)最光榮，學(xué)生跟著一起唱。并說說自己的勞動(dòng)是什么，你打算怎樣創(chuàng)造你的快樂。11學(xué)習(xí)最后一段。討論：波斯貓為什么找不到快樂？并指導(dǎo)好朗讀。12你們能幫助波斯貓嗎？想對它說點(diǎn)什么昵？四、課外延伸，鞏固含義1說說你這節(jié)課的收獲。2以找到快樂的波斯貓為題編一段故事板書設(shè)計(jì)：找不到快樂的波斯貓燕子一口一口造泥窩蜜蜂千千萬萬釀蜜糖勞動(dòng)創(chuàng)造快樂青蛙蹦來蹦去捉害蟲找不到快樂的波斯貓說課稿歸陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣 亮一、說教材 找不到快樂的波斯貓是語文版第四冊第三組的一篇閱讀課文。這篇課文講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味。燕子說銜泥造窩最快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲、保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。 這篇課文語言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有很強(qiáng)的吸引力，易以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。而本單元的教學(xué)重點(diǎn)仍然是隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力。所以，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.復(fù)習(xí)“波斯貓、軟綿綿、滋味”等11個(gè)詞語。2.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。3. 在品讀中體會(huì)：只有辛勤勞動(dòng)，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，才會(huì)感到快樂；依賴別人生活，靠別人為自己服務(wù)，是沒有快樂的。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)只有辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂。教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。二、說教法和學(xué)法學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)中我針對在低年級(jí)閱讀教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀實(shí)效這一目的而采取的主要教學(xué)策略是： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理傾向和動(dòng)力。而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)力，從而進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要途徑。教學(xué)中，我先以“快樂”一詞入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的快樂，感受自身快樂的前提下認(rèn)識(shí)波斯貓。二是利用多媒體課件展示相關(guān)學(xué)習(xí)過程和教師繪聲繪色的童話語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，形成閱讀期待；二是利用可愛的動(dòng)物貼圖激發(fā)學(xué)生的情趣，激起表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，以展示自我、實(shí)現(xiàn)自我，達(dá)到愉悅教學(xué)