2019年(秋)一年級語文上冊《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計 滬教版.doc

2019年(秋)一年級語文上冊雨點(diǎn)教學(xué)設(shè)計 滬教版信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計前的分析本課的名稱：雨點(diǎn)教材分析：雨點(diǎn)是蘇教版一年級語文下冊第二課，全詩共8行，4句。分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。并用四個擬人化的詞語生動地描繪出來。課文表述由靜到動、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本課生字，理解由生字所組成的詞語。認(rèn)識3個偏旁。過程與方法：借助語言和生活經(jīng)驗儲備理解“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀：在觀察生活和感悟詩意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，并通過雨點(diǎn)的的動態(tài)變化來認(rèn)識“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。信息技術(shù)方式導(dǎo)入本課，集文字、圖片、動畫等多種方式于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氛圍，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課之初就調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,營造輕松、愉快的教學(xué)氣氛,拉近老師與學(xué)生的距離。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計說明：在這一步里，請將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說的話，預(yù)估的時間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導(dǎo)入語時間信息技術(shù)支持（屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的雨聲。）教師說：“小朋友，今天我們來結(jié)識一位新伙伴，它叫雨點(diǎn)“。課件中的雨點(diǎn)說話：“親愛的小朋友，你們好！”師說：“今天我們就和小雨點(diǎn)一起去旅行。（聽課文錄音，欣賞屏幕上的同步畫面。）師說：想一想，剛才我們和小雨點(diǎn)一起去了那些地方？（師板書：“池塘、小溪、江河、海洋”）4分鐘利用課件同步圖以及音響效果，又加上“雨點(diǎn)“朋友般親切的問候，讓學(xué)生在特有的雨景中，迅速產(chǎn)生對雨點(diǎn)的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計前的分析本課的名稱： 雨點(diǎn)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：教材分析：雨點(diǎn)是蘇教版一年級語文下冊第二課，全詩共8行，4句。分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。并用四個擬人化的詞語生動地描繪出來。課文表述由靜到動、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本課生字，理解由生字所組成的詞語。認(rèn)識3個偏旁。過程與方法：借助語言和生活經(jīng)驗儲備理解“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀：在觀察生活和感悟詩意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，并通過雨點(diǎn)的的動態(tài)變化來認(rèn)識“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。課文以讀主，將情境教學(xué)法貫穿始終，將教學(xué)課件與音像資料相結(jié)合，讓學(xué)生在信息技術(shù)營造的教學(xué)情境中理解語句，在創(chuàng)造性的想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到個性化的閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過“讀“、”悟“和”動作表演“等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，并進(jìn)行親身模仿的自身參與，由此來體驗文本、并賦予文本事物以人的感受，從而更真實地與文本對話，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接）教學(xué)活動簡述信息技術(shù)支持二、細(xì)細(xì)體會，美都欣賞。過渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快了！請大家打開課本，看圖讀文，邊讀邊與同位說說你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個地方？為什么？1、學(xué)生邊讀邊交流。（此時屏幕上隨機(jī)廚師相應(yīng)的畫面內(nèi)容）2、交流回報。（1）屏幕顯示：小池塘睡覺。指導(dǎo)讀“睡覺 “一詞。師述：平靜的池水，看上去一動也不動，她在睡覺。小雨點(diǎn)也和池塘一起睡覺。（美讀第一句）（2）屏幕顯示：小溪散步。指導(dǎo)讀“散步 “一詞。師述：是呀，小溪的水緩緩的流著，小雨點(diǎn)也跟著小溪慢慢地走，一起散步，多自由、多舒服！ （美讀第二句）（3）屏幕顯示：江河奔跑。指導(dǎo)讀“奔跑“一詞。師述：大家看大屏幕，江河里的水奔騰洶涌的景象，小雨點(diǎn)在干什么？（美讀第三句）（4）屏幕顯示：海洋跳躍。指導(dǎo)讀“跳躍”一詞。師述：小朋友們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興?。。雷x第四句）3、這樣有趣的旅行，想在感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)一起動起來?。ㄟM(jìn)行配樂表演讀,同時展示四幅畫面）在這兒，我將信息技術(shù)融入到語文課堂的學(xué)習(xí)中，通過圖片、課件文字等方式展示要學(xué)的課文知識，讓學(xué)生以旅游者的身份談感受，并啟發(fā)他們想象成自己就是一滴小雨點(diǎn)，想像在“池塘、小溪、江河、海洋”會看見什么？會做什么？然后利用“表演”走進(jìn)文本，由感悟品味到內(nèi)在情感的真實流露。這個環(huán)節(jié)主要是借助信息技術(shù)手段，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會課文中蘊(yùn)含的情感，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、啟發(fā)想象，遷移拓展。過渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛旅行啦！這不，它唱著歌又要出發(fā)了。（欣賞歌曲小雨沙沙）師述：想想看，小雨點(diǎn)又去了哪些地方？（小組討論、交流，回報。然后對于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價。）一首小雨沙沙，引起學(xué)生無限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著小雨點(diǎn)來的田野，共同傾聽種子的說話共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過程，針對一至兩個具體的教學(xué)活動進(jìn)行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評價設(shè)計不能雷同。）本課的名稱： 雨點(diǎn)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：教材分析：雨點(diǎn)是蘇教版一年級語文下冊第二課，全詩共8行，4句。分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。并用四個擬人化的詞語生動地描繪出來。課文表述由靜到動、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本課生字，理解由生字所組成的詞語。認(rèn)識3個偏旁。過程與方法：借助語言和生活經(jīng)驗儲備理解“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀：在觀察生活和感悟詩意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，并通過雨點(diǎn)的的動態(tài)變化來認(rèn)識“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）。教學(xué)活動評價目的評價方法評價工具（2）課件出示難讀的生字詞，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說注意點(diǎn)。師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎？（在這里，使用媒體自制課件出示本文生字詞語。指名讀，學(xué)生評價比讀。）老師這里還有兩個詞想提醒大家讀的時候注意，指讀，教師指導(dǎo)糾正發(fā)音。同學(xué)互評，找到同學(xué)讀得好的地方和不足之處，比一比賽一賽，提高學(xué)生的朗讀水平，深入領(lǐng)悟課文。教師半扶半放，及時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語利于難點(diǎn)突破。不把學(xué)習(xí)生字和閱讀割裂開來，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。這一切正是孩子們所需要的。學(xué)生正確讀準(zhǔn)字詞后出示你真棒卡通動畫，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。三、啟發(fā)想象，遷移拓展。過渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛旅行啦！這不，它唱著歌又要出發(fā)了。（欣賞歌曲小雨沙沙）師述：想想看，小雨點(diǎn)又去了哪些地方？（小組討論、交流，回報。然后對于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價。）“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。所以，這兒的遷移說話確實是一個很不錯的訓(xùn)練契機(jī)。給孩子說話和展示的機(jī)會，讓全班學(xué)生自由評價，他說的好不好？為什么？不管是展示的學(xué)生，還是參與評價的學(xué)生，都能夠得到語言的改造和訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)配有大自然風(fēng)景動畫欣賞，說話出色的學(xué)生，可以獲得去美麗大自然郊游票一張。（票據(jù)由我本人自制，畫面優(yōu)美。）“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板說明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。附送：2019年(秋)一年級語文上冊雪地里的小畫家教案 冀教版教材簡析及設(shè)計理念： 雪地里的小畫家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。 新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。 二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)： （一）能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。 （二）知識目標(biāo)： 1、認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”； 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 （三） 情感目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。 2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。 四、課時安排：（2課時） 第1課時： 朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容 。 第2課時：鞏固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。 五、過程設(shè)計： （一）設(shè)置情境，揭示課題。 游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題17、雪地里的小畫家 （抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊） 二、 層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。 1、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。 （師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價） 2、生自讀課文： （1）勾畫出本課的生字。 （2）匯報自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜 （3）學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。 （開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。） 3、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。 （2）開火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。 4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。 5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦 梅 花 有 用 幾 個 為什么 洞 里 青 蛙 參 加 成 長 睡著啦 （通過多種形式的練讀，落實字音教學(xué)） 三、朗讀、感悟、背誦課文： 1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。 2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀： 整個過程按:讀了第（ ）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。 （注重過程、落實教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。） （1） 第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。 （2） 第二句聯(lián)系課文和實際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課） (3)第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn): A、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙） B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。 (4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。 (5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。 (6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。 拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料） （將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。） 3、讀課文（有感情的朗讀文） 4、背課文：（1）播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。（2）學(xué)生自編動作背課文。（在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識，又發(fā)展語言。） 四、總結(jié)全課。 1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？ 2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。 3、畫一畫： 動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。） 4、寫一寫：（編成兒歌寫下來 ） 為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品?(2)還有哪些動物沒參加？為什么？ 雪地里的小畫家教學(xué)目標(biāo)： （一）能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。 （二）知識目標(biāo)： 1、認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”； 2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 （三） 情感目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。 2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。 過程設(shè)計： （一）設(shè)置情境，揭示課題。 游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題17、雪地里的小畫家 二、 層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。 1、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。 2、生自讀課文： （1）勾畫出本課的生字。 （2）匯報自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜 （3）學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。 3、多種方式認(rèn)讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。 （2）開火車讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。 4、去掉拼音讀生字：（1）同桌比賽讀（2）師生比賽讀（3）全班齊讀。 5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦 梅 花 有 用 幾 個 為什么 洞 里 青 蛙 參 加 成 長 睡著啦 三、朗讀、感悟、背誦課文： 1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。 2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀： 整個過程按:讀了第（ ）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。 （1） 第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。 （2） 第二句聯(lián)系課文和實際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課） (3)第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn): A、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的