2019-2020年小學(xué)語文六年級《月光曲》課堂教學(xué)實(shí)錄附點(diǎn)評.doc

2019-2020年小學(xué)語文六年級月光曲課堂教學(xué)實(shí)錄附點(diǎn)評一、課前聊音樂T：同學(xué)們，今天一踏進(jìn)電化教室來上課，有沒有發(fā)現(xiàn)與以往不同的地方？S1：教室里來了很多老師聽課。T：其他同學(xué)想來說一說嗎？S2：教室里播放著音樂。T：（板書：音樂）其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？S：發(fā)現(xiàn)了！T：聽著音樂的旋律走進(jìn)教室來上課，同學(xué)們的心情又如何呢？S3：我的心情很高興。S4：我覺得心里很舒暢。S5：我覺得心里很平靜。T：音樂可以使人心靈愉悅。同學(xué)們平時(shí)都聽些什么音樂呀？S：略。T：那么同學(xué)們聽了音樂后又會有怎樣的感受呢？S：略?！军c(diǎn)評】從課前讓學(xué)生聽著音樂走進(jìn)教室上課，到老師和同學(xué)們一起聊自己喜歡的音樂及聽音樂的感受。學(xué)生的情緒因?yàn)橛辛艘魳范惓Ｅd奮，學(xué)生的興趣因?yàn)樽约合矚g而充分投入。在這樣一種課堂氛圍中，學(xué)生不會有絲毫的緊張和壓抑，他們覺得他們只是在聊天，聊音樂，也欣賞音樂。事實(shí)上，聽完了整堂課你會發(fā)現(xiàn)，孩子們真的只是在聊音樂和欣賞音樂。二、引入新課T：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都挺喜歡聽音樂的，而且聽音樂后都有自己獨(dú)特的感受。今天這堂課，我們就一起來欣賞一首世界著名的鋼琴曲。齊讀課題。T：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了關(guān)于月光曲的美麗傳說。有哪位同學(xué)能把這個(gè)傳說講給大家聽呢？S1：略。T：講的真不錯(cuò)。就在那一天，在柔和的月光下。一首美妙的樂曲就誕生了，這首曲子就是月光曲。同學(xué)們，你們覺得月光曲會是一首怎樣的曲子呢？S2：我覺得月光曲是一首平靜的曲子。S3：我覺得月光曲是一首柔和的曲子。S4：我覺得月光曲是一首恬靜的曲子。S5：我覺得月光曲是一首很美的曲子。T：我發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的心目中，月光曲都是非常非常美的，今天這堂課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞一下月光曲的美！三、讀中感悟T：請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文的第8、9、10三個(gè)小節(jié)。要求把字音讀準(zhǔn)了，語句讀通順了。生讀課文，師巡視。T：哪些同學(xué)已經(jīng)會讀了，讀給大家聽一聽好嗎？（指名學(xué)生讀）T：其他同學(xué)也想來讀一讀嗎？可以從這三個(gè)小節(jié)中找出自己最喜歡的段落來讀一讀。喜歡讀幾遍就讀幾遍。（生讀，師巡視。）T：誰愿意把你喜歡的段落美美地讀給大家聽一聽呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會請你當(dāng)小評委。師指名讀。T：哪位小評委愿意來評一評呢？（師指名評。）T：評的真好。你能讀得更美嗎？T：你讀得也挺不錯(cuò)的。哪些小勇士愿意來挑戰(zhàn)他？師指名讀。T：多美的意境呀！一輪明月升起，月光流瀉。茅屋里的一切好象披上了一層銀紗。四周是那么幽靜。在這樣清幽的環(huán)境中，貝多芬手撫琴鍵，彈起了月光曲。其他同學(xué)想不想也讀讀這一小節(jié)呀！（生齊讀。）T：其他同學(xué)呢？你喜歡哪一小節(jié)呢？也來讀一讀。師指名讀。T：這一小節(jié)這么長，你能讀的這么流利。真的很了不起。其他同學(xué)也能來讀一讀嗎？（師指名讀。）T：同學(xué)們，在這小節(jié)中，你最喜歡的又是哪些句子呢！（師指名讀。）T：老師和你一樣，也覺得這一段文字特別美。其他同學(xué)也想讀讀嗎，能不能把你們的感受也讀出來呢？自己先在下面試一試。（生自由讀。）T：哪位小勇士能第一個(gè)站起來讀一讀的？（指名讀）T：你讀的真好，能把你的體會跟大家說嗎？T：其他同學(xué)，你們體會到了嗎？能不能也把你的體會讀出來呢？（師指名讀）T：聽你讀，老師也仿佛來到了波濤洶涌的海邊，領(lǐng)略到大海的雄渾壯美。你能不能來當(dāng)一回作曲家，猜想一下，月光曲的曲調(diào)會是怎樣變化的？S：我覺得應(yīng)該是從低到高的?！军c(diǎn)評】多種方式的自讀、指讀、評讀、賞讀，讓學(xué)生在讀中加深了對月光曲的理解和體驗(yàn)。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的，實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)在閱讀教學(xué)中我覺得更多的是一種語言實(shí)踐活動(dòng)。而讀應(yīng)該是這種語言實(shí)踐活動(dòng)的主體，所以在課堂上，為學(xué)生營造一種讀的氛圍，注重學(xué)生在自己的語言實(shí)踐中去理解，體驗(yàn)，和感悟正是體現(xiàn)閱讀教學(xué)實(shí)踐性的重要方式。四、音樂欣賞T：月光曲是不是正如同學(xué)們所猜測的那樣呢？想不想一起來欣賞一下。S：想。T：大家可以閉上眼睛，邊聽邊展開豐富的聯(lián)想。（板書：聯(lián)想）（打開頁面，生欣賞月光曲）T：月光曲美不美??？S：美。T：聽著這么美的曲子，你的眼前浮現(xiàn)出的是怎樣的畫面呢？可以用自己的話說，也可以用書上的語句來描繪描繪。T：哪位小勇士先來？師指名答。T：你的想象力真豐富。還有哪位同學(xué)愿意來說一說呀？T：你對音樂的感悟能力也很強(qiáng)。誰還想來談一談嗎？T：聽著你的描繪，老師也好象來到了月光照耀下的大海了！其實(shí)，所有美好的音樂都會使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而正是這些豐富的聯(lián)想，加深了我們對音樂的理解和感受。同學(xué)們，想不想帶著各自的理解和感受，再來讀一讀剛才那段文字呢？S：想。T：老師給大家配上月光曲，同學(xué)們可以在音樂聲中盡情地朗讀，喜歡讀幾遍都可以。五、配樂朗誦（師打開頁面，生配樂朗誦。）T：同學(xué)們，老師有個(gè)主意，不如我們請一位同學(xué)，給我們來一段精彩的配樂朗誦，贊成嗎？（全體同學(xué)推薦一名同學(xué)配樂朗誦。）T：你讀的多好呀，感情多深呀！你真了不起。T：聽了這么美的音樂，讀了這么美的文字，同學(xué)們，你們有沒有感覺到貝多芬的情感也是在變化著的呢？可以聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容來談一談。（板書：情感）S：略。T：是啊，所以美好的音樂都寄予著作曲家強(qiáng)烈的情感。不管是詩人寫詩，作家寫文章，還是作曲家創(chuàng)作樂曲等等，都是因?yàn)樗麄儺a(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感。而正是這些強(qiáng)烈的情感能夠更加震撼讀者的心靈，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。貝多芬創(chuàng)作月光曲就是這樣?！军c(diǎn)評】到這兒為止，老師已經(jīng)把“音樂、聯(lián)想、情感”這三者之間的關(guān)系理得一清二楚。而學(xué)生對這三者的感悟并不是憑空來自于老師的講解，他們在自己的閱讀實(shí)踐中感悟到了音樂的內(nèi)涵；在音樂聲中領(lǐng)略到了作者的情感，展開了自己豐富的聯(lián)想；并在與其他同學(xué)交流自己的聯(lián)想過程中，加深了對音樂和情感的理解。整個(gè)這個(gè)過程是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與文本之間對話的過程。學(xué)生在這種自己的實(shí)踐活動(dòng)中，受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪，享受著審美的樂趣。這不正是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的體現(xiàn)嗎？六、聯(lián)想起飛T：好，學(xué)到這兒，老師相信同學(xué)們對音樂肯定有了更深的理解和感受。今天，老師就給大家?guī)砹肆硗庖欢我魳罚肼爢?？S：想。T：好的，同學(xué)們在聽的時(shí)候，要用心領(lǐng)會音樂的意境和內(nèi)容?？梢蚤]上眼睛，展開豐富的聯(lián)想。這首音樂可是和月光曲的曲調(diào)截然不同的哦！（打開頁面，生欣賞音樂步步高。）T：聽著音樂，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的畫面？趕快拿出你的筆，把你想象到的畫面捕捉下來。以“我靜靜地聽著，我好象看到了”開頭寫一段話。S：寫小練筆，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。T：下面我們就來交流一下。想不想把你描繪的畫面講給老師和同學(xué)們聽一聽呢！S：我好象看到新年到了，人們都在敲鑼打鼓的慶祝新年。有的在貼春聯(lián)，有的在吃年夜飯，有的在看春節(jié)聯(lián)歡晚會，大家都很高興。T：你的畫面又有人又有物，還有聲有色的呢！S：我好象看到了傣族人民正在歡度潑水節(jié)，人們你潑我，我潑你，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的微笑。T：真不錯(cuò)，你的描繪也很富有情趣。S：我好象來到了大草原上，看到草原上的姑娘和小伙子們正圍著火篝在唱歌跳舞，我仿佛也來到了他們中間，和他們一起跳起了舞。T：聽你這么一說，我的眼前也仿佛浮現(xiàn)了那樣美好的畫面了。S：我好象看到了過新年的時(shí)候，人們在舞龍燈，舞獅子，鞭炮聲震耳欲聾，五顏六色的煙花漂亮極了。T：多么熱鬧的新年呀。老師仿佛也感受到了那分快樂了，讓我們用掌聲感謝他為我們帶來了這么喜慶的畫面。T：聽同學(xué)們這么一讀，老師也深深地感受到同學(xué)們加深了對音樂的理解和感悟。T：課后，同學(xué)們可以對自己的文字做適當(dāng)?shù)男薷?，小小組內(nèi)可以交流一下?！军c(diǎn)評】聽著學(xué)生們一段又一段精彩的發(fā)言，我真的很激動(dòng)。沒想到學(xué)生對一段他們并不熟悉的音樂會理解得這么準(zhǔn)確，感悟得這么深刻。我覺得當(dāng)我們的教學(xué)觸動(dòng)了學(xué)生心靈的時(shí)候，他們封存的記憶被激活了；他們沉睡的潛能被喚醒了；他們幽閉的心智被開啟了；他們囚禁的情愫被放飛了。這是令人多么震撼和鼓舞的課堂??！七、小結(jié)今天這堂課，我們領(lǐng)略了月光曲的美，接著又聽了一段音樂，并對音樂展開了豐富的聯(lián)想。音樂可以陶冶我們的情操，可以愉悅我們的心靈，還可以培養(yǎng)我們的想象能力。老師希望同學(xué)們課后可以去搜集一些世界名曲來聽一聽，像貝多芬、莫扎特、舒伯特這些著名的樂曲家的作品，將會是你的首選。附送：2019-2020年小學(xué)語文六年級游天然動(dòng)物園說課稿游天然動(dòng)物園教案說課稿司徒小學(xué)高辦 吳永霞課堂教學(xué)中，教師該講什么呢？我在教學(xué)游天然動(dòng)物園時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，與學(xué)生共同討論：“這一課，我們該完成哪些任務(wù)呢？”一位學(xué)生說：“我要認(rèn)認(rèn)真真地朗讀課文，把課文讀得正確、流利，爭取有感情！”我點(diǎn)頭默許，一位學(xué)生說：“要在讀課文的時(shí)候?qū)W習(xí)生字，做到會讀、會寫、會默?！币簧a(bǔ)充說：“要借助工具書或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。”我連連稱贊。另一位學(xué)生說得更好：“讀書時(shí)要做到眼到、口到、心到，不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽疫m時(shí)小結(jié)后就讓學(xué)生自學(xué)、討論、交流，朗讀。從生字詞的識記到課文內(nèi)容的理解，甚至寫作方法的感悟，學(xué)生能通過自學(xué)、討論解決的，教師決不多講。如，學(xué)生自學(xué)了這課后，就作了如下交流：我特別喜歡讀“它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫?！蔽覐摹凹?xì)長的脖子”、“亭亭玉立”、“風(fēng)景畫”等詞語，了解長頸鹿的形態(tài)特征，體會到長頸鹿在樹林里所構(gòu)成的靜態(tài)美。我想把這句話讀給大家聽！（師：想讀就讀吧！我們想聽聽你的朗讀?。┒?、教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)像前文說到，學(xué)生讀了游天然動(dòng)物園后，一位學(xué)生說喜歡文中描畫長頸鹿的“風(fēng)景畫”，也喜歡基馬猴，請看“成群的非洲基馬猴正在這些長頸鹿中間蹦來蹦去”聽著同學(xué)的配樂朗誦，學(xué)生抓住“蹦來蹦去”、“跳到背上”、“一邊啃一邊擠眉弄眼”、“挑逗”、“圍著奔前跑后”等詞句，感受到基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)。教師點(diǎn)撥：頑皮的基馬猴與長頸鹿為伍，一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，妙趣橫生。學(xué)生自己能讀懂課文中描寫幾種動(dòng)物特點(diǎn)的語句，教師就不必重復(fù)講解這些內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者是如何通過語言文字寫出這些動(dòng)物特點(diǎn)的。這樣，學(xué)生受到啟發(fā)，也能通過朗讀，抓住重點(diǎn)詞語體會、感悟河馬、大象和獅子等的特點(diǎn)以及蘊(yùn)含其中的一份情趣。三、教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生探究教師少講，讓學(xué)生自學(xué)，調(diào)皮的學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？他們會做練習(xí)題嗎？初此嘗試時(shí)，我也曾有過這樣的顧慮。但實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更大、效率更高。因?yàn)槲乙?guī)定學(xué)生經(jīng)過自學(xué)幾分鐘就要參加討論，要自測字詞掌握情況，要做練習(xí)，不認(rèn)真看，就完不成任務(wù)，落在別人后邊多不好，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽講要積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突了出來。學(xué)生自學(xué)后，采取“小先生”負(fù)責(zé)制，在小組內(nèi)認(rèn)真朗讀課文，談?wù)勛x書收獲。班上交流后，設(shè)計(jì)練習(xí)題檢測字詞，語句的理解，當(dāng)堂做當(dāng)堂檢查評價(jià)，學(xué)生自學(xué)時(shí)能馬虎嗎？學(xué)生在寬松、平等、民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，人人都不甘心落后。學(xué)生不僅暢談讀書體會，還敢于質(zhì)疑問難。如，學(xué)生讀游天然動(dòng)物園時(shí)就提出了許多問題共同探討。1、“遠(yuǎn)處一輛游覽車朝我們揮動(dòng)一塊紅布（因?yàn)樘烊粍?dòng)物園是禁止按喇叭的），原來是幾位熱心的荷蘭游客在這里發(fā)現(xiàn)了獅群，邀我們共享好運(yùn)?！睘楹我蒙侠ㄌ枺?、“前方，一大群大象正橫過道路?！边@句話中為什么不用“穿過道路”，而是說“橫過道路”？3、“我們來到離它們不到50米的地方，它們竟沒有察覺?！彪y道河馬一點(diǎn)警惕性也沒有嗎？4、母猴見我們來到它們不遠(yuǎn)處，怎么還在“打哈欠伸懶腰，滿不在乎地瞥了我們幾眼，便合上眼皮躺下了。”呢？學(xué)生提出疑問，人人積極思考，展開討論，各抒己見，誰還有閑心做閑事呢？大家都爭著弄個(gè)水落石出才罷休。學(xué)生在相互討論過程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過程。好學(xué)生自學(xué)過程中基本上都明白了，而后進(jìn)學(xué)生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白，后進(jìn)學(xué)生光靠老師一個(gè)人忙不過來，發(fā)動(dòng)好學(xué)生都來幫后進(jìn)學(xué)生力量就大了。課堂上提高了學(xué)習(xí)效率，課外負(fù)擔(dān)就減輕了，不必機(jī)械重復(fù)地抄寫每一課的生字、詞語和句子，不必重復(fù)做大量練習(xí)題。但學(xué)生課后是不是沒事做了呢？不是的。每學(xué)一篇新課文都要讓學(xué)生談體會，促使每位學(xué)生認(rèn)真自學(xué)；每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，促使每位學(xué)生做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。語文教學(xué)要真正把學(xué)生解放出來，相信每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有長進(jìn)！（教學(xué)片段設(shè)計(jì)） 1、課文里哪種動(dòng)物給你留下的印象最為深刻？為什么呢？（生自由回答） 2、就請你選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)描寫這種動(dòng)物的有關(guān)課文?？梢杂凶逃形兜睦首x，也可以動(dòng)筆寫一寫、畫一畫。可以自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以小組共同學(xué)習(xí)。（各人選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)描寫一種動(dòng)物的有關(guān)課文） 3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（學(xué)生匯報(bào)）教師順勢引導(dǎo)學(xué)生在讀讀議議、交流展示的過程中體會動(dòng)物各自不同的特點(diǎn)和情趣。（長頸鹿亭亭玉立、恬靜安詳，基馬猴調(diào)皮好動(dòng)，與前者形成鮮明對比。河馬軀體龐大，大象力大無窮，獅子家族里母獅慵懶、雄師英俊、幼獅可愛） 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、選擇