《小數乘整數》說課ppt課件.ppt

小數乘整數說課,武家溝學區(qū)郭相霞,1,一、說教材,數學，以其豐富的內容，開放的思維，嚴密的邏輯，使孩子們產生強烈的興趣。今天我說課的內容小數乘整數就是這樣一個與生活緊密聯系的內容。它是人教版五年級上冊第23頁的內容。本教學內容是小數乘法這一單元的起始課，學生已有整數乘法的知識經驗和認知水平，教學時與整數乘法聯系，便于引導學生將整數乘法的經驗遷移到小數乘法中來。,2,二、說教學目標,結合當前的課改形勢，我認真研讀課標，分析教材，制定了如下教學目標：1、知識與技能目標：讓學生掌握小數乘整數的計算方法，能正確地進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。2、過程與方法目標：使學生經歷自主探索小數乘整數計算方法的過程，滲透轉化的數學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生體會小數乘法在實際生活中的應用，感受數學源于生活，生活需要數學，形成積極的學習態(tài)度。,3,三、教學重點、難點,教學重點：引導學生用轉化的方法學習小數乘整數，理解算理，掌握算法。教學難點：正確地列豎式計算小數乘法，處理好積中小數點的位置。,4,四、說教學方法,1、情境教學法2、遷移類推法3、引導發(fā)現法4、自主法5、探究法6、合作交流法,5,五、說教學過程,為了達成以上教學目標，突出重點，突破難點，讓學生在豐富的活動中感受學習的過程，掌握學習的方法，我以“買風箏”這一生活情境為藍本，創(chuàng)設了生動的教學情境，設計了如下教學過程：,6,一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。,7,課一開始，我問道：同學們，你們是怎樣度過這個愉快的暑假的？這一天，小紅、小明、小麗跟著爸爸、媽媽來到公園游玩，他們被眼前美麗的景色深深地吸引著、陶醉著。這時，小明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風箏，買風箏的人真多，可熱鬧了。緊接著我出示四種不同形狀的風箏及單價。提問：如果你來幫他們選，準備買哪種形狀的？買幾個？最后根據學生的提問選擇有代表性的問題進行解答。本環(huán)節(jié)我的設計意圖是：讓課堂走進兒童的生活世界，設計熟悉的“買風箏”活動為背景，把生活問題轉化為數學問題，易于激發(fā)童心童趣，激發(fā)學生自覺地用數學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。,8,（二）自主探索，理解“法”“理”。,這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點，理當重點突破。我是這樣做的：1.學習例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（1）讓學生用自己認為最容易理解的方法解答，列式計算。（2）分析交流：請你寫出計算過程，并說說你是怎樣想的？這樣的設計為學生提供了充分從事數學活動的機會。面向全體學生，充分關注學生的已有經驗和認知基礎，讓學生利用先前經驗獨立解決問題。尊重學生的個體差異及獨立思考過程，鼓勵和提倡算法多樣化。讓學生表述自己的見解，加深對自己思路的認識，獲得成功的體驗，增強學習的自信心。,9,（3）體現算法多樣化。請你比一比，想一想，哪種解法較為簡單。（4）集體交流：評出較簡單的方法。（5）同步練習：請用你喜歡的方法為其他三個同學算出風箏的總價，看誰算得又對又快。我這樣設計的目的是利用學生熟悉的“元、角”之間的進率，為將小數乘法轉化為整數乘法計算做準備。讓學生在分析、對比、交流中選擇解決問題的最佳途徑，滲透優(yōu)化意識。同步練習，使學生加深理解，增加學習信心。,10,2、教學例2,1、出示算式：0.725=？提問0.72不是以“元”作為單位了，你應該怎樣計算？2、集體匯報交流：小組派代表在黑板上列豎式計算，并說說自己是怎樣想的。3、教師引導概括：先將0.72擴大到它的100倍，再按整數乘法的法則計算725=360，由于因數0.72擴大到它的100倍，要使積不變，積360應縮小到它的100倍。4、提問：請你仔細觀察積3.60，你想到了什么？教師引導學生根據小數的基本性質，小數末尾的0去掉小數的大小不變。,11,（三）實踐應用，鞏固提高,依據本節(jié)課的特點，我精心設計了如下三個層次的練習：1、基本題。我安排第3頁做一做的第1題。并想一想：小數乘整數與整數乘整數有什么不同？2、深化題。除了基本的練習題外，我還逐步加深難度，檢驗并提高學生進行小數乘整數的計算能力。我安排了練習一第1題列豎式計算下面各題。3、拓展題：練習一第2、3題。我的設計目的在于以不同層次的練習題逐步加深學生對小數乘整數的理解，鞏固新知識，強化重點，突出難點，提高學生學習的興趣，感受到學好數學，可以解決生活中的許多問題。,12,（四）反思評價，完善認知。,我用提問的方