伴性遺傳教學(xué)課件.docVIP

第3節(jié)伴性遺傳 一、教學(xué)目標1、知識目標：了解紅綠色盲的遺傳現(xiàn)象并概述伴性遺傳的特點。2、能力目標（1）運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。（2）通過對遺傳圖解進行觀察、提出假說，演繹、推理分析，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、綜合分析處理信息的能力，應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力。（3）能夠根據(jù)所學(xué)的知識解決實踐中的問題.3、情感態(tài)度與價值觀方面（1）認同觀察、提出假說、實驗的方法在建立科學(xué)理論過程中所起的重要作用。（2）認同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實踐的精神，以及對科學(xué)的熱愛。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：（1）人類紅綠色盲的主要婚配方式。（2）伴性遺傳的特點。教學(xué)難點：（1）分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。（2）遺傳圖譜的解題方法及思路。設(shè)法解決：（1）激發(fā)學(xué)生自主參與、體驗科學(xué)探究的過程。分兩方面進行：一方面，要求四個學(xué)生代表到黑板用遺傳圖解書寫人類紅綠色盲的主要婚配方式，派出學(xué)生代表評價，教師參評。一方面，未抽到的學(xué)生同時動手參與，交換互改，以作業(yè)方式上交，進行學(xué)分評定。從學(xué)生感興趣的紅綠色盲伴性遺傳特點引入，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決問題，根據(jù)紅綠色盲的主要婚配方式，了解家族遺傳，學(xué)繪遺傳圖譜，用直觀、簡潔方式表達。掌握解遺傳圖譜類型題的解題規(guī)律：三 、教學(xué)方法1、利用教學(xué)課件，結(jié)合教學(xué)課件,采用探究、討論想結(jié)合模式,利用資料分析和遺傳圖譜，通過質(zhì)疑提出問題 討論問題 提出依據(jù)釋疑 結(jié)論 表達、交流的教學(xué)方法.2、練相結(jié)合的方法對知識進行鞏固.。四、時間安排：1課時五、教學(xué)設(shè)計思路通過復(fù)習(xí)提問第一章學(xué)習(xí)生物的遺傳規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生明確孟德爾的遺傳規(guī)律在后代雌雄中出現(xiàn)的幾率相同課前準備學(xué)生活動：色覺測試、了解本校紅綠色盲的情況。學(xué)生活動書寫基因型和主要婚配方式的遺傳圖解，計算后代患病概率表達和交流歸納紅綠色盲的遺傳特點學(xué)生探究活動：色盲是X染色體隱性遺傳病進一步探究研究性作業(yè)布置：其它伴性遺傳現(xiàn)象教學(xué)流程 六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課人分男女，是大自然的“巧妙安排”。自古以來就引起人們濃厚的興趣。性別是包括植物、動物和人在內(nèi)的大多數(shù)真核生物具有的重要遺傳特征。既然生物普遍存在性別，那么，性別是怎樣決定的呢？“十只黃貓九只雄”這種遺傳現(xiàn)象又怎樣解釋呢？二、新課教學(xué)（一）性別決定1、生物的性別主要是由染色體決定的。2、性染色體和常染色體3、性別決定方式XY型（多數(shù)雌雄異體動物或雌雄異株的植物。如哺乳動物、大多數(shù)昆蟲等）多媒體播放人的性別決定的相關(guān)圖片ZW型（鳥類、蝴蝶類、部分兩棲類、爬行類及某些魚類等）多媒體播放ZW型性別決定的方式（二）伴性遺傳1、概念2、伴性遺傳實例人類的紅綠色盲什么是色盲(p34)出示紅綠色盲檢查圖現(xiàn)場抽點學(xué)生測試他們的色覺情況。用課件圖示出紅綠色盲患者在生活中的影響，比如紅綠色盲者和健康者看到的豐富誘人的食物的不同感受。指導(dǎo)學(xué)生注意色盲和色弱區(qū)別。色盲：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。色弱：能辨別所有的顏色，但辨認能力遲鈍或經(jīng)過反復(fù)考慮才能辨認出來，指導(dǎo)讀書P33：人類紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)。提出問題1：道爾頓是個化學(xué)兼物理學(xué)家，可是他卻是第一個被發(fā)現(xiàn)的色盲癥患者，也是他第一個提出色盲的人，由此說明他具有什么精神？及時引導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)也一樣，應(yīng)該向道爾頓學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。家族之謎：由課本的資料分析提出系列問題：a家系圖中患病者是什么性別的？說明紅綠色盲遺傳與什么有關(guān)？b代中的1號是紅綠色盲患者，他將自己的紅綠色盲基因傳給了代中的幾號？c代1號是否將自己的紅綠色盲基因傳給了代2號？這說明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上d為什么紅綠色盲基因只位于X染色體上？引導(dǎo)學(xué)生討論X和Y染色體上的基因可能分布情況。對學(xué)生積極思考進行肯定和鼓勵，為了讓學(xué)生加深紅綠色盲基因位置的印象，教師分析下圖：X和Y染色體同源區(qū)段X染色體特有區(qū)段Y染色體特有區(qū)段色盲基因讓學(xué)生明了紅綠色盲基因只分布在X染色體上，Y染色體因為缺少與X染色體同源的區(qū)段，而沒有紅綠色盲基因。e為什么代3號和5號有色盲基因而沒有表現(xiàn)出色盲癥？f從圖中看出，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對嗎？有沒有其他的情況？各種婚配方式分析a、請幾個學(xué)生在黑板上寫出正常色覺和紅綠色盲可能存在基因型與表現(xiàn)型情況。教師和同學(xué)一起規(guī)范正確書寫要求。強調(diào)：書寫時應(yīng)注意位于X染色體上的基因的寫法，先寫性染色體，后將基因?qū)懺谛匀旧w的右上角。b、不同基因型的隨機婚配方式有幾種？c、寫出XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY各產(chǎn)生幾種類型配子？位于性染色體上 的B、b基因，在遺傳時遵循分離規(guī)律嗎？復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的知識，引導(dǎo)學(xué)生注意XY也是一對同源染色體。在減數(shù)第一次分裂后期XY 也會分離，紅綠色盲的遺傳實質(zhì)上是分離定律在性染色體上的具體體現(xiàn)，把紅綠色盲遺傳規(guī)律轉(zhuǎn)化為簡單的分離定律。d、除XBXB XBY 、XbXb XbY外，寫出其余4種婚配方式的遺傳圖解。計算每種婚配方式中男女患病的概率。以小組為單位，分組寫出四種婚配方式的遺傳圖解，每組派一位同學(xué)到黑板板書，其余同學(xué)講評糾正。強調(diào)遺傳圖解由親代（P）、配子、子代基因型、子代表現(xiàn)型及比例五部分組成。糾正學(xué)生書寫不規(guī)范的不良習(xí)慣。e、男性色盲發(fā)病率為什么會高于女性？如果已知男性色盲發(fā)病率為7，該如何計算女性色盲患者發(fā)病率？ 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識來解答。學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問題：教師指導(dǎo)學(xué)生課后進一步探究。性染色體基因和常染色體基因會不會自由組合？X染色體顯性基因，也會出現(xiàn)男性發(fā)病率高于女性？反饋：根據(jù)上面不同婚配方式的遺傳圖解，利用生活化的語言提高學(xué)生的興趣和注意力：假如一個帥哥娶了一個有色盲的嬌妻，那么你們會建議他們生男孩還是女孩？以此來歸納色盲的遺傳特點。學(xué)生對遺傳特點不一定能答全，需要教師進一步引導(dǎo)。根據(jù)一位色盲男同學(xué)的家族遺傳病史調(diào)查情況，分析這位同學(xué)的色盲基因的來源？教師引導(dǎo)學(xué)生分析男性的X性染色體和女性的兩條X性染色體的來源。如果女性色盲，那么她的父母和子女表現(xiàn)型如何？如果男性色盲，他的父母和子女表現(xiàn)型又如何？3、進一步探究其他伴性遺傳如血友病、抗維生素D佝僂病、外耳道多毛癥。思考下面問題：外耳道多毛癥1、下圖是外耳道多毛癥遺傳系譜圖，判斷它的基因可能位于哪條染色體上？2、如果某致病基因位于Y染色體的非同源區(qū)段，其遺傳特點是怎樣的？如果某顯性致病基因位于X染色體的非同源區(qū)段，其遺傳特點又是怎樣的？ 3、如何判斷人類遺傳病的遺傳方式？4.伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用p36-37 課前通過網(wǎng)絡(luò)了解性別決定的一些知識。1、課前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑了解紅綠色盲的現(xiàn)象。2、用“色盲檢查圖”對班上學(xué)生進行單獨色覺測試。 讓學(xué)生看課文學(xué)生回答：甲： 乙：丙：。學(xué)生看課本的資料分析首先了解一個遺傳系譜圖的基本構(gòu)成。觀察這個系譜圖，然后同桌、前后桌四人為一組討論提出的系列問題。派代表回答相關(guān)的問題。a（回答：男性。與性別有關(guān)。）b（答案：3號和5號。）c（答案：沒有。因為代1號傳給代2號的是Y染色體，如果紅綠色盲基因位于Y染色體上，則代2號肯定是色盲患者。所以色盲基因是在X染色體上。）d因為X、Y染色體在形態(tài)上有差別，紅綠色盲基因只位于X染色體上，在Y染色體上沒有相應(yīng)的等位基因的原因，所以寫色覺基因時，一定先寫性染色體，再在右上角標明基因型，如XbY.e（答案：因為代3號和5號只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正常基因所掩蓋。）f不對，女性也會，只是幾率少一些。a學(xué)生積極思考，動手書寫，規(guī)范正確書寫要求b、6種婚配方式 ：XBXB XBY XBXB XbY XBXb XBY XBXb XbYXbXbXBY XbXb XbYc通過老師引導(dǎo)比較，學(xué)生認識到色盲遺傳仍遵循基因分離規(guī)律，根據(jù)減數(shù)分裂知識寫出每種基因型的配子類型。d.規(guī)范書寫要求，通過遺傳圖解書寫，發(fā)現(xiàn)女性也會患病，但概率小于男性。e、學(xué)生積極思考，運用數(shù)學(xué)方法大膽尋求原因：男性只要 染色體上有 基因，就表現(xiàn)出色盲；女性只有兩個 染色體上都有 基因才表現(xiàn)出色盲，故Xb=7，XbXb=77=0.49，通過計算驗證男性發(fā)病率高于女性。男性的X性染色體只能來自母親，女性的XX來自父親和母親各一條。男性X性染色體上的紅綠色盲基因只能從母親那里傳來，以后只能傳給他的女兒 結(jié)論一般地說，色盲基因是由男性通過他的女兒傳給他的外孫；在遺傳學(xué)上稱為交叉遺傳。通過女患和男患父母和子女比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“女患者的父親和兒子一定是患者”這個特點。紅綠色盲的遺傳特點I男性患者多于女性。II一般地說，色盲基因是由男性通過他的女兒傳給他的外孫；在遺傳學(xué)上稱為交叉遺傳III女患者的父親和兒子一定是患者寫出相關(guān)的遺傳圖解，并比較伴X的顯性遺傳與隱性遺傳的特點。 根據(jù)已學(xué)的知識找出可行的方案 。注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。從現(xiàn)實中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問題進行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí)，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題“在人群中男女發(fā)病率不同”，及紅綠色盲者和健康者看到的豐富誘人的食物的不同感受。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生引入到觀察、探究、分析的積極心理活動狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動更能順利開展。探究、討論模式結(jié)合：從體檢報告中分析遺傳現(xiàn)象 提出問題 討論問題 提出依據(jù)釋疑 結(jié)論，教師進行適當?shù)囊龑?dǎo)，通過問題推進的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的能力。這樣極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生處于積極又激情學(xué)習(xí)的狀態(tài)。鼓勵學(xué)生熱烈積極討論，大膽假設(shè)大膽回答。并由此推理得出結(jié)論。設(shè)置這幾個問題，可以一步步循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進行分析，紅綠色盲是什么樣的伴性遺傳，以及相應(yīng)的一些內(nèi)容知識。這樣學(xué)生容易理解紅綠色盲為何是伴X染色體隱性遺傳病。合作學(xué)習(xí)：主要由學(xué)生進行練習(xí)，要求學(xué)生掌握正確書寫方式。學(xué)生通過圖解的形式，把其他幾種伴性遺傳遺傳方式與學(xué)過的分離定律進行整合。形成遺傳部分的完整知識體系，并通過概率計算驗證了男性發(fā)病率高于女性。訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，以及馬上測查學(xué)生的聽課效率。課堂討論：學(xué)生對遺傳特點不一定能答全，需要教師進一步引導(dǎo)，學(xué)生互相啟發(fā)，互相補充，集思廣益，從而獲得完整的紅綠色盲遺傳特點的知識。這樣學(xué)生大有興趣，積極思考。很快就可以給出答案，并且歸納色盲的遺傳特點。進一步鞏固已學(xué)的知識學(xué)以致用從而激發(fā)不生的學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。這樣這課時已結(jié)束，而學(xué)生的思維活動卻可以持續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生注意其他伴性遺傳現(xiàn)象，回顧與升華所學(xué)知識，激起學(xué)生進一步探究興趣，為下節(jié)課學(xué)習(xí)埋下伏筆。五、鞏固練習(xí)1、一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ A ）A外祖父母親男孩 B外祖母母親男孩C祖父父親男孩 D祖母父親男孩2、一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來源是（ B ）A外祖父母親男孩B外祖母母親男孩C祖父父親男孩D祖母父親男孩3、桑蠶生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)，雄蠶產(chǎn)絲多、質(zhì)量好。為了在幼蟲時期能及時鑒別雌雄，以便淘汰雌蠶，保留雄蠶