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小學(xué)五年級(jí)語文教案挑山工第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一利用傳統(tǒng)媒體作引子,揭示重點(diǎn),圍繞重點(diǎn)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納,有序地思維學(xué)習(xí)過程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo):1、利用學(xué)生自瀆自問自答的方式,理解課文重點(diǎn)內(nèi)容,體會(huì)含義深刻的句子2、學(xué)習(xí)挑山工一心向著目標(biāo),腳踏實(shí)地,一個(gè)勁兒往前走的精神;3、在學(xué)習(xí)過程中相機(jī)理解心悅誠服、意味深長等詞語。4、有感情地朗讀重要段落。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:(一)誦讀課題,啟動(dòng)思維1、齊讀課題,你想知道些什么?2、根據(jù)預(yù)習(xí)用原文中的句子或自己的話說一說挑山工(評析:此環(huán)節(jié)從整體入文檢查學(xué)生綜合,概括能力,對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以直接用原文的句子而基礎(chǔ)較好自己的認(rèn)識(shí)自由發(fā)揮,體現(xiàn)出層次。)(二)圖揭重點(diǎn),激活思維1、文中具體描述的一位挑山工,作者把他畫下來,請大家看一看。(把圖端端正正掛在黑板中央)2、找出與圖相對應(yīng)的小節(jié)。3、根據(jù)預(yù)習(xí),自由選擇情感朗讀(評析:此環(huán)節(jié)利用傳統(tǒng)媒體掛圖,揭示重點(diǎn),直達(dá)課文的中心內(nèi)容,摒棄了繁瑣的分析,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造時(shí)間條件,并根據(jù)學(xué)生不同理解自由選擇情感朗讀,體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體差異。)4、讀完這一節(jié)你們對作者的這種作法有疑問嗎?學(xué)生可能提出的問題:(1)泰山美景那么多,為什么畫這樣一幅畫?(2)為什么一直把他掛在書桌前?(3)我到底需要什么?(評析:根據(jù)小節(jié)內(nèi)容,自由思考,自由提問,教師只做整理、排序、篩選,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生)(三)潛心會(huì)文,主動(dòng)思維圍繞學(xué)生提出的問題,由果索因。教師提供以下三個(gè)問題,供學(xué)生自學(xué)小組討論:1、我遇到挑山工是什么樣的?他給你印象最深的是什么?引導(dǎo)學(xué)生:看書說;看圖綜合說;自己感受說;指導(dǎo)讀書。教師相機(jī)點(diǎn)撥:印象深是作者善于抓住人物的外貌、語言等特征。2、我見挑山工幾次超過我們,為什么感到驚訝?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文找出挑山工與游人的不同點(diǎn),并相機(jī)板書。(見板書設(shè)計(jì))3、為什么挑山工能常常跑到我們前頭呢?引導(dǎo)學(xué)生著重理解挑山工說的那段話,并用投影展示那段話。4、擬出關(guān)鍵詞并板書。(一個(gè)勁兒往前走、東看西看、玩玩鬧鬧)5、我從挑山工的話里聽出了什么?相機(jī)理解:心悅誠服、意味深長。(評析:此三個(gè)問題圍繞學(xué)生的疑問設(shè)計(jì),由淺入深,逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,求索。)(四)延伸表達(dá),超文思維1、自我檢測自己的問題;2、聽了挑山工的話有何想法,對你有何啟發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生:聯(lián)系生活實(shí)際,或聯(lián)系曾經(jīng)看過的寓言、童話。3、激情總結(jié):其實(shí),不僅那位作家需要這幅畫。老師以及在坐的所有同學(xué)都需要這幅畫。請你用一句話表達(dá)一下你的需要?(評析:此設(shè)計(jì)在理解前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己的實(shí)際,以及以有的認(rèn)識(shí),由表及里,內(nèi)化為自我認(rèn)識(shí))(評析:此設(shè)計(jì)在理解前文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己的實(shí)際,以及以有的認(rèn)識(shí),由表及里,內(nèi)化為自我認(rèn)識(shí))4、作業(yè)設(shè)計(jì)1、找出描寫挑山工外貌的句子,抄寫下來。2、填空:這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰猒??傇u:這篇文章篇幅較長,寓意較深。按部就班的講解務(wù)必浪費(fèi)大量的時(shí)間,且使文章支離破碎。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生具有一定的閱讀理解能力,我作了大膽取舍,即用傳統(tǒng)媒體掛圖揭示重點(diǎn)
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