2019-2020年一年級數(shù)學下冊 認識人民幣7教案 人教新課標版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學下冊 認識人民幣7教案 人教新課標版教學內容：教材第49頁的例3、例4及“做一做”的內容。教學目標：1. 使同學們進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分，知道1角10分。2. 認識單位是元、角、分的人民幣之間的關系。3. 體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。4. 對同學們進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的教育。教學重點難點：知道1角=10分，掌握單位是元、角、分的人民幣之間的關系。教具學具：常用面值的人民幣（教具）、模擬錢幣（學具）、小黑板、實物投影儀等。教學過程：一、復習舊知，新授鋪墊。1.1元=（ ）角 10角=（ ）元2.請你拿出5角，有幾種方法？學生到臺前來，邊擺邊說。學生甲：1張5角的。學生乙：5張1角的。學生丙：50個1分的。學生?。?張1角和2張2角的。學生戊：3張1角和1張2角的。學生己：1張1角和40個1分的。學生庚：30個1分和1張2角的。學生辛：2張2角和10個1分的。二、探究新知。1.教學例3。（1）師生之間的換錢游戲。老師分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該怎么換？學生把換的結果擺在桌面上，老師指名讓3名學生上臺展示自己的結果，并說出思考的過程。2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。（2）老師繼續(xù)引導學生思考。一張10元可以換（ ）張5元的。一張10元可以換5張（ ）元的。一張5元可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。一張10元可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。請學生說清楚自己的思考過程。注意后2道題的答案不唯一，可以讓學生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。一張5元可以換（1）張2元和（3）張1元的。一張5元可以換（2）張2元和（1）張1元的。一張10元可以換（1）張2元和（8）張1元的。一張10元可以換（2）張2元和（6）張1元的。一張10元可以換（3）張2元和（4）張1元的。一張10元可以換（4）張2元和（2）張1元的。（3）學生之間的換錢游戲。 老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯(lián)系整十數(shù)的組成來思考。20元是2個十元，一張20元可以換（2）張10元。50元是5個十元，一張50元可以換（5）張10元。100元是10個十元，一張100元可以換（10）張10元，（2）張50元。（4）還可以想到什么？一張50元可以換2張20元和1張10元的。一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。一張100元可以換1張50元，1張20元和3張10元的。2.教學例4。老師談話：面值最大的人民幣是多少？（100元）人民幣最小的面值是多少？（1分）以分為單位的分幣有哪些？（1分、2分、5分）老師這里有1角，誰能用分幣來和我換？學生：用10個1分的可以換1角。學生還可能會說：用2個5分的可以來換1角。用1個5分的，5個1分的可以來換1角。用5個2分的可以換1角。老師提問：1角=（ ）分 10分=（ ）角學生回答，老師板書：1角=10分 10分=1角3.滲透德育。師：剛才我們知道人民幣最小的是1分，可是你們想過沒有，如果全國13億人每人節(jié)約1分錢，將是1千3百萬元，能夠建成幾十所希望小學所以我們從小要注意勤儉持家節(jié)約用錢三、鞏固應用，內化提高。1.游戲：教師當售貨員，學生當顧客，教師出示標有價格的商品，讓學生購買（做教材第49頁“做一做”。 （1）學生自由購買。（2）如果手中只有10元錢，你能買到什么？ A、買一樣物品：10本練習本；5個轉筆刀；1個鉛筆盒；2枝鉛筆（只要小于或等于10元都可以）B、買兩樣物品：1個練習本和1個轉筆刀；1枝鋼筆和1個練習本（只要小于或等于10元都可以）C、買三樣物品：1個練習本、1個轉筆刀和1枝鋼筆；1個練習本、2個轉筆刀和1枝鋼筆（只要小于或等于10元都可以）2.搶答題。1角=( )分 10分=( )角 3角=( )分40分=( )角 6角=( )分 50分=( )角3.填上合適的單位。（1）一個文具盒15（ ） （2）一枝鉛筆8（ ）（3）一個冰淇淋2（ ） （4）一份報紙5（ ）4.換錢游戲。（1）、一張5元可以換（ ）張1角。（2）、一張2元可以換（ ）張2角。（3）、一張10元可以換（ ）張5角。四、回顧整理，反思提升。1.小結。師：今天這節(jié)課，我們不僅玩的高興，還學到了很多知識，誰能說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（生自由回答）師：回家以后，請把學到的知識講給爸爸、媽媽聽。2.拓展。師：你還知道人民幣的哪些知識？生答想到的、知道的一些人民幣的知識。師：你們真是一個個愛學習的孩子，以后就應該多向周圍的人學習，這樣，你們一定會變得越來越棒！ 五、布置作業(yè)。1.課堂作業(yè)：填空。3元=（ ）角 80角=（ ）元 2角=（ ）分60角=（ ）元 （ ）元 角（）分2.思維訓練：湊一湊。用面值5角、2角和1角的人民幣湊成1元，你有幾種方法？請從中選擇三種寫下來。方案一：（）個5角（）個2角（）個1角湊成1元。方案二：（）個5角（）個2角（）個1角湊成1元。方案三：（）個5角（）個2角（）個1角湊成1元。附送：2019-2020年一年級數(shù)學下冊 認識人民幣8教案 人教新課標版教學目標：1.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元10角。2.能較熟練地辨認各種面值的人民幣。3.感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。教學重點：認識各種面值的人民幣。教學準備：教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：1.教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？買東西要用錢，乘車買票要用錢錢與我們的日常生活中緊密相關，這節(jié)課我們就一起來學習有關錢的知識。誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認識人民幣）2.在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？3.出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”今天，老師請來了兩位小朋友聰聰和明明。他們要看一看我們同學誰學得最好！二、探究新知：1.我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）（1）仔細看，這些錢你們都認識嗎？區(qū)別新版和舊版：以10元為例。分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的？這兩張10元的人民幣有什么不同？它們可以用來干什么？區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認識這些錢的？這兩個5角的人民幣有什么不同？出示5角硬幣：背面有什么？國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。教師任意出示一張大額人民幣，讓學生說一說面值是多少？2.學習例1。（1）每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。（2）教師展示：先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；在展示以角位單位的人民幣；最后展示以分為單位的人民幣。（3）說一說：還可以按什么分類？（質地，數(shù)的大小，新舊版）（4）讓學生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？（5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？3.學習例2。（1）師生做換錢游戲。教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應用幾個？教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應用幾個？學生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。（2）繼續(xù)做換錢游戲。教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”學生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。（3）教師出示三、練習1.做一做：（1）第1題：讓學生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。（2）第2題：讓學生通過模擬購物活動，進一步掌握“1元=10角”的關系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。2.完成練習九14題。四、小結： 這節(jié)課我們學習了什么內容，你學到了什么新知識？作業(yè)布置：板書設計： 認識人民幣課后小記：第二課時 教學目標：1.使學生進一步認識人民幣的單位元、角、分，并知道1角10分。2.能較熟練地辨認各種面值的人民幣。3.感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。教學重點：能較熟練地進行人民幣地等值交換。教學準備：教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。教學過程：一、復習：1.1元 = （ ）角2.學生同位做換錢游戲：（1）用1元的可以換幾個2角的？（2）用五角的可以換幾個2角的和幾個1角的？二、探索新知1.學習例3。（1）教師和學生做換錢游戲。教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該用幾張？”讓學生將換的結果擺在桌面上，請一位學生上臺展示自己的結果，說出自己思考的過程。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。）（2）教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣和老師兌換。指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20元里面有2個10元，所以要用2張10元的。）（3）學生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。（4）在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。2.