高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究改進(jìn)措施[文檔資料]

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究改進(jìn)措施 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 1987 年我國首次提出要注重使用科學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)； 2002 年頒發(fā)的教學(xué)大綱將挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生探究能力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和特長作為教學(xué)的重要目標(biāo)； 2004年特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程和方法，由此可見良好的教學(xué)方法對化學(xué)教學(xué)的重要性，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是化學(xué)科學(xué)理論創(chuàng)立和發(fā)展的基礎(chǔ)，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生更實(shí)質(zhì)性地研究物質(zhì)的變化和規(guī)律 .然而，目前化學(xué)教學(xué)存在著諸如重 知識(shí)輕情感、教學(xué)方法單一、內(nèi)容陳舊等問題，探究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)措施刻不容緩 . 1 當(dāng)前我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題 1.1 重知識(shí)目標(biāo)而輕情感和過程 當(dāng)前有很多教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)觀點(diǎn)不正確，對所開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能認(rèn)識(shí)有局限，實(shí)驗(yàn)也具有較強(qiáng)的針對性，一般都是按照高考考試大綱安排教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也是因提高高考化學(xué)成績而設(shè)定，特別關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證功能，重結(jié)果而輕過程，有的時(shí)候甚至用口頭實(shí)驗(yàn)和黑板實(shí)驗(yàn)來代替實(shí)驗(yàn)過程，直接跳過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察過程，也不注重對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分 析，對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和本質(zhì)特征缺乏深入的挖掘，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和探究能力的鍛煉不重視 . 1.2 教學(xué)方法單一 受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程仍然是以教師為教學(xué)的中心，教師在實(shí)驗(yàn)之前將實(shí)驗(yàn)的原理、相關(guān)定律、操作方法、反應(yīng)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論都詳細(xì)告訴學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)出實(shí)驗(yàn)過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及注意的問題，再讓學(xué)生按照教師給出的實(shí)驗(yàn)和方法進(jìn)行操作，對于一些危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通常以老師演示為主，最后再以提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，使得學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏理性思考和創(chuàng)新，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也失去了培 養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)態(tài)度的功能 . 1.3 教學(xué)內(nèi)容陳舊缺乏創(chuàng)新 在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以書本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，教師則參考教學(xué)大綱和教科書來組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) .傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)則較少，缺乏學(xué)科內(nèi)的綜合，也缺乏知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展 .面臨著快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，各學(xué)科間的關(guān)系越來越密切，單一的知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)造性思維的抑制將會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的個(gè)人發(fā)展 . 2 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)措施 2.1 注重理論實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系 在進(jìn)行化學(xué)教 學(xué)時(shí)，應(yīng)重視化學(xué)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，化學(xué)理論可以幫助學(xué)生更好地理解物質(zhì)的變化規(guī)律，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以鞏固和加深化學(xué)理論知識(shí)，也能對學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新能力和探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，教學(xué)過程中應(yīng)注重使化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的發(fā)展變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，和各方面能力 .如：鹽酸與鋁片反應(yīng)時(shí)溫度升高的實(shí)驗(yàn)以及 NH4Cl 和 Ba(OH)2 8H2O 之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)能夠使小燒杯和玻片間的水結(jié)冰，這種現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生將抽象的吸熱和放熱的概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的感覺 . 2.2 適當(dāng)?shù)卦黾雍透倪M(jìn)實(shí)驗(yàn) 時(shí)代在不斷發(fā)展，要求教師在教學(xué)過程做與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上不斷最求創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，積極挖掘教學(xué)中的創(chuàng)新元素和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神，勇于探究 .在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心挑選，對部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，也可增加一些裝置簡單操作方便的實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)目的更加明確，培養(yǎng)效果更加突出 .如在稀鹽酸與 Na2CO3 、 NaHCO3 進(jìn)行反應(yīng)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就可以用小氣球?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，通過觀察小氣球體積變化的快慢和多少來比較判斷稀鹽酸與 兩者反應(yīng)所釋放出來的 CO2 的快慢和多少，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加直觀，也能引發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探究欲望 . 2.3 注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，不僅是要讓學(xué)生理解和積累學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的束縛，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究能力 .因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了安排一定的演示實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)多設(shè)計(jì)一些操作性強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生規(guī)范地掌握實(shí)驗(yàn)儀器和器具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 .如教導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范使用容量瓶和滴定管，天然水的凈化、蒸餾水的制作、金屬的化學(xué)腐蝕等與 生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，一方面可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)，另一方面還可以規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作方法 . 2.4 改進(jìn)教學(xué)手段 良好的教學(xué)方法和手段對教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要 .在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，讓傳統(tǒng)的教師指導(dǎo)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自由探索 .在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提供充足的實(shí)驗(yàn)材料和器具，再提出一定的實(shí)驗(yàn)要求，然后讓學(xué)生通過已有的化學(xué)知識(shí)自由探索，通過不同的方法來達(dá)到想要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 .如教師可以準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，提出讓學(xué)生觀察鹽酸與氨氣進(jìn)行反應(yīng)的現(xiàn)象，并總結(jié)出結(jié)果，中間的操作 過程自由發(fā)揮，學(xué)生可能做出的結(jié)果是分別用兩根玻璃棒沾取濃氨水和濃鹽酸并相互靠近，或者將兩者共同滴入大燒杯中等方法 .通過不同的過程，得到最終濃鹽酸和濃氨水反應(yīng)產(chǎn)生白煙的結(jié)果 .通過不同方法的對比，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，自己尋找答案，培養(yǎng)觀察力和思考能力 . 2.5 改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要注意的問題 實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生動(dòng)手操作和親身體會(huì)，但是在實(shí)驗(yàn)過程中還應(yīng)有些需要注意的問題 .首先是安全問題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的多數(shù)藥品在使用不當(dāng)時(shí)可能對學(xué)生的健康造成影響，所以，在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意學(xué)生的安全問題 .其次是藥品 的節(jié)約，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約實(shí)用藥品和器具，以減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的成本 .另外就