（安徽專用）九年級語文下冊 第五單元 傾聽諸子華章 20《莊子》故事兩則教學案 （新版）新人教版.doc

20莊子故事兩則教學目標1、積累常用的文言詞語，歸納相關的文言現(xiàn)象。2、領略兩則故事中的旨趣。3、培養(yǎng)學生閱讀文言文的自學能力。助讀資料關于莊子：莊子(約前369前286年)，名周，宋國蒙(今河南省商丘縣東北)人，是繼老子之后，戰(zhàn)國時期道家學派的代表人物。他曾做過宋國蒙地方的漆園吏，與梁惠王、齊宣王同時。相傳，莊子自幼聰明好學，與惠施為同學、摯友，曾南游楚越，探訪古風，率性認真，崇尚自然，非毀禮法，傲視王侯。楚威王曾以厚禮聘其為相，被他拒絕，從此終身不仕，退隱江湖，以編草鞋為生，寓言傳道，著書十余萬言。關于莊子：莊子具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。教學設計第一課時一、 導入二、 初讀，讀準字音三、 再讀，疏通文意(結(jié)合文下注釋疏通文意，標出疑難，師生釋疑。)解釋以下加點詞語和句子惠子相梁，莊子往見之莊子來，欲代子相搜于國中三日三夜今子欲以子之梁國而嚇我邪?” 四、理解故事寓意。莊子講鹓鶵故事的用意是什么?思考明確二、 形象分析莊子：惠子：第二課時學習莊子與惠子游于濠梁一、 初讀 讀準字音二、 再讀 疏通文意(結(jié)合文下注釋疏通文意，標出疑難，師生釋疑。)解釋以下加點詞語和句子莊子與惠子游于濠梁之上鯈魚出游從容，是魚之樂也子之不知魚之樂全矣!既已知吾知之而問我，我知之濠上也。三、研讀探究：1、莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境?2、結(jié)合兩則故事，比較莊子與惠子在思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異。四、拓展閱讀莊子送葬莊子送葬，過惠子之墓，顧謂從者曰：“郢人堊慢其鼻端若蠅翼，使匠石斲之。匠石運斤成風，聽而斲之，盡堊而鼻不傷，郢人立不失容。宋元君聞之，召匠石曰：嘗試為寡人為之。匠石曰：臣則嘗能斲之。雖然，臣之質(zhì)死久矣!自夫子之死也，吾無以為質(zhì)矣，吾無與言之矣!”注釋：郢：春秋戰(zhàn)國時楚國的國都?！佰恕敝赋汲抢锏哪橙?。 堊：石灰 慢：通“墁”，涂抹。 匠石：工匠名。 斲：削，清除。 運：揮動。 斤：斧頭聽：任憑。 宋元君：宋國國君。 質(zhì)：對手。 夫子：指惠子。思考：這個故事表達了什么意思?20莊子故事兩則參考答案第一課時四、理解故事寓意：鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士，鴟(ch)比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。五、惠子利欲熏心，薄情寡義 莊子清高自守。第二課時 三、研讀探究1、莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化2(惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。在莊子與惠子游于謙梁中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度.將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具,有藝術家的風貌。)惠子真的像惠子相梁里那樣無恥嗎?莊子和惠子的關系究竟怎樣?另一則故事可以幫助我們解決這個問題，即“匠石運斤”的故事(出自莊子徐無鬼)。它講的是莊子路過惠子墓前，向?qū)W生慨然感嘆自惠子死后，他就沒有可以談話的知己了。莊子的話很深沉，也很動人，在整部莊子里都是少見的?？梢?，在莊子心目中，惠子是難得的知己。那么，“惠子相梁”的故事完全是虛構(gòu)嗎?也不全是?；葑涌赡艽_實比較熱衷于功名富貴，但不大可能做出傷害朋友莊子的事來。四、拓展閱讀(附譯文)譯文：(莊子給親朋送葬，經(jīng)過惠施的墳墓，回頭對隨從的人說：“郢人在他的鼻尖上涂象蒼繩翅膀那樣大小的白土子，讓匠石把白點砍掉。匠石運斧如成風，聲聲作響地砍它，砍盡了白土子而沒傷鼻子，郢人站立面不改色。宋元君聽到此事，召匠石說：試試為我砍一次看看。匠石說：我以前砍過，但是，我砍的對象已經(jīng)死很久了。自從先生死了后，我沒有對手了，我沒有辯論的