模塊八必選案例分析2.doc

1、 鄒老師提出應使學生也參與到研究性學習的評價中，你怎么看待這個想法？我贊成鄒老師的想法，因為研究性學習的目標就是要以學生為主體，讓學生主動學習和探究，這樣突破了傳統(tǒng)評價以評價為主導的局面，評價主體呈現(xiàn)多元化。研究性學習的評價具有評價過程全程性、評價主體多元性、評價內(nèi)容豐富性、評價手段、方法多樣性等四大特點，符合教學改革的新理念，讓學生運用概念和規(guī)則解決問題，并深入進行研究性學習，加深對科學本質(zhì)的理解。學生參與到研究性學習的評價中，使學生成為評價的主體，以此引導學生去發(fā)現(xiàn)其他同學身上優(yōu)點，讓學生感受到自己是評價的主人，使學生學會彼此欣賞，學會在互相取長補短和彼此鼓勵提攜中共同進步.2、師大附中的初步評價方案中采用了哪些評價工具?答：師大附中的初步評價采用的主要是“評價量表”這一評價工具，主要分為教師評價表、學生評價表和課題評估表。3、 方案中的評價表格多以量化形式出現(xiàn)，有的老師提出要加入定性的描述性評價，你怎么看待這個想法？在寫評語時應該考慮哪些問題？ 我覺得方案中的評價表格多以量化形式出現(xiàn)，有的老師提出要加入定性的描述性評價，很有必要。因為，在評價中加入定性的描述性評價，把定量評價和定性評價相結(jié)合，這樣的評價比較科學合理，有利于保護學生的積極性，激發(fā)學生積極參與研究性學習活動的熱情。同時在我們進行綜合素質(zhì)評定時，通常采用“等級評語”的方法來評價學生，使學生能更清楚的知道自己的優(yōu)缺點，是對學生更具體的建議，對他們有很好的指引性作用，給他們今后的學習明確了應該努力方向。在寫評語時，要特別注意語言措辭，要詳盡地指出學生的優(yōu)缺點，要有指引性作用，應考慮到以下幾個方面：1）參與研究性學習活動的態(tài)度；2）研究性學習活動中所獲得的體驗情況；3）學習和研究的方法、技能掌握情況；4）學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況；5）學生的學習結(jié)果。4、師大附中的初步評價方案中對學生的研究性學習的哪些方面進行了評價？你覺得是否全面？還需要補充哪些？答：師大附中的初步評價方案中對學生的研究性學習以下方面進行了評價： 開題報告：要求教師從課題的來源、選題的原則、研究的方案三個角度對開題報告進行評價，評價的詳細指標見量化評價表。 研究過程：要求教師從課題目標（態(tài)度、能力、方法）的角度對學生課題研究的全過程進行評價。課題報告（論文）：要求教師從論文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、拓展等方向?qū)W生的研究論文進行全面的評價。我認為這樣很全面了但是還可以下方面在評價方式上進行補充：在評價中，加入教師評價與學生的自評、互評相結(jié)合，對書面材料的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主等做法。5、對于研究性學習的評價需要貫穿于研究性學習的每個階段，你認為在學生探究的不同階段各應該對哪些內(nèi)容進行評價？有哪些收集信息的來源？我認為評價的內(nèi)容可以分階段體現(xiàn)為：（1）開題報告階段，研究性課題、選題的過程課題的研究方案；（2）課題研究階段，在研究過程中遇到問題、困難和處理情況以及知識的獲取，技能的掌握等（3）報告結(jié)題階段：對學生研究性學習的評價，讓學生在學習過程中獲得的體驗，展示研究成果。結(jié)題報告課件制作、相關(guān)論文收集信息的來源渠道是多方面的，主要有：學生的開題報告