語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)作文訓(xùn)練之人物細(xì)節(jié)描寫.doc

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)寫作興趣；培養(yǎng)學(xué)生通過互動(dòng)、實(shí)踐來獲取知識(shí)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)，從而自覺投入寫作訓(xùn)練；注重培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和寫作習(xí)慣；體驗(yàn)親情，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中篩選具有典型意義的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。教學(xué)流程：一、點(diǎn)評(píng)作文導(dǎo)入朗讀下面兩段文字:你更喜歡哪一段？1、老師進(jìn)了門，開始上講臺(tái)，當(dāng)快步走進(jìn)講桌的時(shí)候，就會(huì)說：“上課”。、上課了，有幾個(gè)同學(xué)還在打鬧玩耍。突然，一股“陰風(fēng)”襲來！幾個(gè)同學(xué)喊道：“老師來了！”大家趕忙坐回原位。一開門，他左手提著錄音機(jī)，右手拿著棍子，連走路姿勢(shì)都那么強(qiáng)悍！他的左腳跨上講臺(tái)，右腳和眼神同時(shí)到位，那“暴躁”的發(fā)型也隨之平靜。走到講桌前，微笑著放下了手中的東西。他的笑容是那么的“恐怖”，然后我們便開始了我們煉獄般的40分鐘二、出示定義什么是細(xì)節(jié)描寫？ 細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一句話等，用特寫鏡頭放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。換句話說，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。 三、細(xì)節(jié)描寫的分類 例段分析1.小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來的破布纏繞而成，有的干脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱約可見那條條肋骨。 （ 局部細(xì)節(jié)） 2.咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個(gè)張開的小腳指都在盡情展示著歡樂！（想象延伸） 3.劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動(dòng)著有力的雙臂抬腿越過一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對(duì)手甩在身后，閃電般的沖過了終點(diǎn)。（步步追問+修辭）四、歸納方法 具體形象=步步追問+想象延伸+局部細(xì)寫+修辭 五、牛刀小試 我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。 1、 步步追問“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦法”？穿得有多“差”？2、 想象+局部刻畫六、再顯身手v 例句:他吃著餃子.v 問題設(shè)置:試用“步步追問+想象延伸+局部細(xì)節(jié)+修辭把它修改成具體細(xì)致的句子。七、能力遷移訓(xùn)練 他看著重拾進(jìn)籃子的梨，對(duì)我充滿了感激。 （1）“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人？（2）“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)？（3）“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的？（4）“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激？（5）一個(gè)樂于助人的人，會(huì)怎樣面對(duì)別人的感激之情？八、作業(yè)布置 選擇身邊的老師、同學(xué)或者其他的普通人，寫一篇文章，題目自擬。要求：抓住人物的特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻