（課堂設(shè)計）高中語文 4.11 陳情表測試題 語文版必修1(1).doc

（課堂設(shè)計）2014-2015高中語文 4.11 陳情表語文版必修11實詞(1)通假字夙遭閔兇：_零丁孤苦：_四十有四：_(2)古今異義九歲不行古義：_今義：_臣以供養(yǎng)無主古義：_今義：_后刺史臣榮舉臣秀才古義：_今義：_非臣隕首所能上報古義：_今義：_零丁孤苦，至于成立古義：_今義：_欲茍順私情，則告訴不許古義：_今義：_是以區(qū)區(qū)不能廢遠古義：_今義：_逮奉圣朝，沐浴清化古義：_今義：_郡縣逼迫古義：_今義：_拜臣郎中古義：_今義：_(3)一詞多義見卒薄矜拜曾尋除(4)詞類活用是以區(qū)區(qū)不能廢遠：_則劉病日篤：_臣具以表聞：_2虛詞(1)以 (2)之3文言句式(1)而劉夙嬰疾?。篲(2)歷職郎署：_(3)今臣亡國賤俘：_4文句翻譯(1)外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。譯文：_(2)伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。譯文：_1結(jié)合時代背景，推測一下李密“辭不就職”的原因。_2李密在應(yīng)召赴任和奉養(yǎng)祖母的兩難中選擇了后者，我們應(yīng)如何看待？_3李密“盡節(jié)”于皇帝，與報效國家有何區(qū)別？_情真意切感人至深文本回顧陳情表不事雕琢，感情真摯樸實，抒情誠摯深沉，敘事具體感人，讀來感人至深。技法點撥古人云：“感人心者，莫先乎情?！薄扒椤?，這個我們生活中無處不在的東西，千百年來，不知被多少文人墨客以不同的方式謳歌、贊美，成就了很多感天動地、蕩氣回腸的美文。如何達到“感情真摯”的要求呢？第一，我們要選取真實的材料。一篇文章，如果材料失真，只能給人一種矯揉造作的虛假的感覺，根本不可能使人感動。我們寫話題作文，尤其是寫記敘文，就應(yīng)該反映生活的本質(zhì)，抒發(fā)真摯的感情。所以，我們要選擇自己經(jīng)歷過的或者最熟悉的情感素材來寫，如父子情、母女情、兄弟情、同學(xué)情等等。當然，強調(diào)“真實”不是說不能虛構(gòu)，而是說虛構(gòu)的情節(jié)也應(yīng)該合乎實際，合乎事理。第二，情感的表達方式。矛盾沖突中見真情，“百煉之后始見真”，真情是錘煉出來的，矛盾沖突的雙方便是錘煉的大錘。第三，細節(jié)描寫中繪真情。真實細膩的細節(jié)描寫，向來就是動人情思的。朱自清的背影最感人處，就在于父親蹣跚地努力地穿過鐵道爬上月臺為我“買橘子”的細節(jié)描寫。技法運用請寫一個作文片斷，抒發(fā)真情實感，做到以情感人。答案自主梳理1(1)通“憫”，憂愁，憂傷，這里指令人憂戚的事(多指疾病死喪)同“伶仃”，孤獨的樣子通“又”，表示整數(shù)之外再加零數(shù)(2)不能走路。不可以。無人主持。沒有主人。 優(yōu)異的人才。明清兩代生員的統(tǒng)稱。報答。 a向上級報告；b.登在報上。直到。表示達到某種程度；表示另提一事。申訴，訴說。說給別人，讓人知道。私情，謙詞。數(shù)量少。蒙受。洗澡。 催促。迫使。尚書省的屬官。中醫(yī)醫(yī)生。(3)用在動詞前，表示他人行為及于自己看見，動詞表被動，“被”，介詞終于，副詞通“猝”，突然，副詞終，副詞死，動詞迫近，動詞與“厚”相對，形容詞輕視，動詞憐惜，動詞自夸，動詞呈上，動詞授予官職，動詞曾經(jīng)，副詞竟然，副詞不久，副詞尋找，動詞平常，形容詞授予官職，動詞臺階，名詞去掉，動詞(4)形容詞用作動詞，遠離日，名詞作狀語，一天天地；篤，形容詞用作動詞，加重使動用法，使知道2(1)憑借，介詞因為，連詞原因，名詞(2)結(jié)構(gòu)助詞，的取消句子獨立性，無實義，結(jié)構(gòu)助詞到，動詞3(1)被動句(2)狀語后置句，省略句(3)判斷句4(1)家外沒有什么近親，家里沒有照應(yīng)門戶的奴仆，孤孤單單、無依無靠地獨自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。(2)我想圣朝是用孝道來治理天下的，凡是老年人，尚且都受到憐惜和養(yǎng)育，何況我孤單困苦，更是不同尋常。文本探究1大致有這樣三個原因：第一，李密確實有一個供養(yǎng)祖母的現(xiàn)實問題，像文章中所說“祖母無臣，無以終余年”。第二，李密是蜀漢舊臣，自然有懷舊的思想，甚至有忠臣不保二主的思想，況且他還認為漢主劉禪是一個“可次齊桓”的人物，對晉滅蜀漢是有一點不服氣的。第三，古人講“做官如履薄冰”，他深知“伴君如伴虎”，皇帝高興時，則臣為君之心腹；皇帝不高興時，則臣為君棄之草芥。出于歷史的教訓(xùn)，李密不能沒有后顧之憂。晉朝剛剛建立，李密對晉武帝不甚了解，盲目做官，安知禍福。所以李密“辭不就職”，不是不想做官，而是時機不宜做官。2李密以奉養(yǎng)祖母為出發(fā)點，“辭不就職”，有他深沉的思考，既包含他的真實情感，又帶有些許明哲保身的影子。祖母“供養(yǎng)無主”是現(xiàn)實，而擺在面前的不只是一個選擇的問題，選擇背后暗含許多豐富內(nèi)容。作者從“孝”出發(fā)，以引起武帝同情，而關(guān)鍵在于消除武帝對李密這位蜀漢舊臣的懷疑，而李密的選擇和陳述無疑是明智之舉。晉朝剛剛建立，地方官吏承認并表彰了李密的孝順和做事有原則、有才干，體諒了作者的慘苦處境。但皇帝“特下”詔書，此事非同小可，于是“具以表聞”，而且須得委婉、誠懇，為自己進一步申述提供了很好的談話氛圍。而李密最終明確態(tài)度“先徇私情，后報國恩”，這是李密選擇的明智所在。至此，李密的選擇中，已經(jīng)包含了“赴任”一意，只不過時間暫緩而已，而且表露出了“士為知己者死”的態(tài)度，壓低了自己，抬高了皇恩。李密“終養(yǎng)”祖母，出自肺腑，動人神魄，合乎晉武帝的“以孝治天下”的主張。同時他對武帝的忠愛，無比尊崇，十分殷勤的心情溢于言表，宛然適合一個新朝君主所希望聽到的降臣的樸實、真切、令人憐憫的語言，怎能不使武帝霽怒為憐、予以懷柔呢！難怪武帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”所以李密的選擇合情亦合理，是俊杰之舉。3李密“盡節(jié)”于皇帝，是出于前朝舊臣對新朝君主知恩圖報的心情，其中含有豐富的不確定的因素，諸如“做官如履薄冰”，新君不可測，一切皆盡節(jié)謹慎等。李密的“盡節(jié)”是對一個人新朝君主，有其狹隘之處，而報效國家則為“濟天下”“救黎民”的宏偉無私之舉，二者不可同日而語。寫法探究略學(xué)案2訓(xùn)練反饋(分值：50分)一、基礎(chǔ)知識(15分，每小題3分)1下列詞語中，加點字的注音正確的一項是()a險釁(xn)隕首(yun)煢煢孑立(ji) 除臣洗馬(x)b期功強近(q) 矜愍(jn)夙遭閔兇(mn) 過蒙拔擢(zhu)c床蓐(r) 日篤(d)寵命優(yōu)渥(w) 猥以微賤(wi)d逋慢(b) 不勝(shn)門衰祚薄(zh) 日薄西山(b)2下列詞語中，字形有誤的一項是()a躬親伏惟氣息奄奄詔書切峻b沐浴 矜育 形影相掉 五尺之僮c孝廉 盤桓 矜愍愚誠 奉詔奔馳d供養(yǎng) 希冀 人命危淺 朝不慮夕3下列對“以”的意義和用法，判斷正確的一項是()a相同，相同b相同，不同c不同，不同 d不同，相同4下列各句中，加點詞的意義相同的一項是()a.b.c.d.5下列句子中加點詞的意義和用法，與現(xiàn)代漢語相同的一項是()a零丁孤苦，至于成立b庶劉僥幸，保卒余年c臣密今年四十有四d臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知二、文本閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文言文，完成68題。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。6對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是()a寵命優(yōu)渥寵：恩寵b聽臣微志 聽：聽信c日薄西山 ?。浩冉黡更相為命 更：交互7對下列句中加點詞語的意思的判斷，正確的一項是()凡在故老，猶蒙矜育本圖宦達，不矜名節(jié) 愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志a與相同b與相同c與相同 d都不同8下面四個句子中的“之”字，與其他不同的一項是()a臣之進退，實為狼狽b外無期功強近之親c臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知d臣盡節(jié)于陛下之日長三、類文閱讀(18分)閱讀下面的文言文，完成913題。李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命。乃上疏曰：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無叔伯，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜愍愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。送帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；大誥與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳?！比A善之。出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已?！睆氖掳灼鋾倦`，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨，及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。注醮(jio)：女子出嫁。烝烝：淳厚的樣子。方：比擬。游夏：孔子的學(xué)生言子游、卜之夏，并稱游夏。9.對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)()a躬自撫養(yǎng)躬自：親自b慈父見背 見背：背離我，離我而去c門衰祚薄 祚?。焊７譁\薄d矜愍愚誠 矜愍：夸耀10下列各句中加點詞語的意義和用法，不相同的一項是(3分)()a.b.c.d.11下列語句全都體現(xiàn)李密“悲惻動人”的一項是(3分)()密奉事以孝謹聞則涕泣側(cè)息，未嘗解衣生孩六月，慈父見背門衰祚薄臣生當隕首，死當結(jié)草后劉終，服闋a bc d12下列對文章有關(guān)內(nèi)容的賞析，不恰當?shù)囊豁検?3分)()a李密先以簡潔精練的語言寫自己孤苦，為“祖母無臣，無以終余年”作鋪墊。b強調(diào)祖母劉“夙嬰疾病，常在床蓐”，以突出李密的孝情不同于一般的母孫之情。c陳情表的第一自然段，寫自己與祖母劉的特殊關(guān)系和特殊命運，抒發(fā)對祖母的孝情。d李密在祖母去世之后，被迫到晉朝任洗馬的官職，實現(xiàn)了“先盡孝，后盡忠”忠孝兩全的夙愿。13翻譯文中畫橫線的語句。(6分)(1)后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。(2分)譯文：_(2)出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已?！?4分)譯文：_四、語言運用(8分)14寫一張給親屬的節(jié)日或生日賀卡。要求：感情真摯自然，語言連貫得體，至少使用一種修辭手法，不出現(xiàn)真實姓名，正文50字左右。(3分)答：_15下面是關(guān)于“感恩教育”的評論文章中的一段文字。請根據(jù)上下文，補寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過15個字。(5分)近年來，不少學(xué)校開展的感恩教育活動都要求學(xué)生給父母洗一次腳。這引發(fā)了有關(guān)人士的質(zhì)疑：_？中華民族是一個有著數(shù)千年文明史的偉大民族，知恩圖報是我們的傳統(tǒng)美德。_無疑是正確的，但是，如果不考慮學(xué)生的年齡以及生理及心理的差異和特點，只是簡單地采取_，恐怕不但達不到預(yù)期的教育效果，_。感恩教育是一項長期的工作，而且牽涉到很多方面，它需要_。答：_答案1ca項“隕”讀yn，“洗”讀xin。b項“期”讀j。d項“勝”讀shn，“祚”讀zu。2b掉吊。3b為連詞，因為；為介詞，用。4cc項早時。a項子/氣息，這里指風(fēng)。b項安慰/哀悼死者。d項私情/少，小。5ba項至于：古義，一般表示時間、處所等所至的范圍，相當于“到了”“到達”；今義，表示達到某種程度或表示另提一事。c項今年：古義，現(xiàn)在的年齡；今義，說話時的這一年。d項辛苦：古義，辛酸苦楚；今義，身心勞苦或用于求人做事的客套話。6b聽：任，任從。這里指準許。7b憐惜，自夸。8aa項助詞，用于主謂之間，無實義；b、c、d三項均為結(jié)構(gòu)助詞，的。9d矜愍：憐惜。10ba項因為，介詞。b項就/卻。c項用于主謂之間，無實義。d項連詞，表順承。11c“悲惻動人”主要表現(xiàn)在對李密祖母以及自己身世不幸方面。12d“實現(xiàn)了夙愿”不當。13(1)后來劉氏去世，守喪期滿除去喪服，再一次征用他到洛陽做太子洗馬。(2)李密由京官外調(diào)做溫令，卻憎恨一個擔(dān)任從事的下屬，曾經(jīng)在寫給人的信中說：“慶父不死去，魯國的災(zāi)難不會結(jié)束?！眳⒖甲g文李密，字令伯，是犍為武陽(今四川省彭山縣)人，他的一個名字叫虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲，他戀母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜里不曾脫衣，為祖母端飯菜、端湯藥，他總要嘗過之后才讓祖母用。有空閑的時間就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的學(xué)生把他和子游子夏相比擬(認為他是很有文學(xué)才華的人)。李密年少時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝下詔委任他為太子洗馬。他因為祖母年高，無人奉養(yǎng)，沒有接受官職。于是上書說：我因命運不好，小時候就遭遇到了不幸。剛出生六個月，慈父就去世了。到了四歲，舅父強行改變了母親守節(jié)的志向。祖母劉氏，憐憫我從小喪父又多病消瘦，便親自對我加以撫養(yǎng)。我小時候經(jīng)常生病，九歲時還不會走路。孤獨無靠，一直到成人自立。既沒有叔叔伯伯，也沒有哥哥弟弟，門庭衰微，福分淺薄，直到很晚才有了兒子。在外面沒有比較親近的親戚，在家里又沒有照管門戶的奴仆。孤孤單單地自己生活，每天只有自己的身體和影子相互安慰。而祖母劉氏很早就疾病纏身，常年臥床不起，我侍奉她吃飯喝藥，從不曾間斷和離開過。我的辛酸苦楚，并不僅僅是蜀地的百姓及益州、梁州的長官所親眼看見、內(nèi)心明白的，連天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能憐憫我愚昧至誠的心，滿足臣下我一點小小的心愿，使祖母劉氏能夠僥幸地平安壽終。我活著當以犧牲生命相報，死了也要結(jié)草銜環(huán)來報答陛下的恩情。送至?xí)x武帝，晉武帝閱讀陳情表后說：“李密有名聲，不是徒有虛名！”于是就停止征召他。后來劉氏去世，守喪期滿除去喪服，再一次征用他到洛陽做太子洗馬。司空張華問他說：“安樂公這人怎樣？”李密說：“可以和齊桓公相并列?！睆埲A問其中的緣故，回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而抵抗魏，任用黃皓卻喪了國，由這知道成敗是同樣的?！睆埲A接著問：“孔明的教誨為什么那么細碎具體？”李密說：“過去舜、禹、皋陶相互說話，所以言辭簡潔優(yōu)雅；大誥中與普通人說話，適宜細碎具體。和孔明說話的人沒有人能和孔明相匹敵，所以說話細碎?！睆埲A認為他的話對。李密由京官外調(diào)做溫令，卻憎恨一個擔(dān)任從事的下屬，曾經(jīng)在寫給人的信中說：“慶父不死